3.4 小车的运动 教学设计
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文档简介
《4.
小车的运动》教案
一、教学目标：
1、学生根据经验能提出小车运动的快慢与哪些因素有关。
2、能根据假设设计实验。
3、能通过实验验证假设。
4、能根据实验数据得出结论。
5、学生感悟科学的真实性，养成科学探究的良好习惯。
二、教学重点与难点：
重点：
按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程进行探究。
难点：
根据假设设计实验。
三、教学准备：
1、多媒体课件
2、实验器材：小汽车
垫圈
直尺
计时表
四、教学过程：
1、创设情境，激发兴趣，提出问题。
同学们，你家有车吗？有车的请举手。在生活中，我们已经离不开车了。
这一节我们来研究车的问题——小车的运动，（幻灯片）
汽车在奔跑中有时快、有时慢，这是什么原因呢？请大家帮老师想一想，怎样让汽车跑得快一点？（学生小组讨论）
预设：1、汽车不拉货跑得快。（小汽车的快慢与载重量有关）
2、车轮多跑得快。（小汽车的快慢与车轮数有关）
3、路面好跑得快。（——与路面好坏有关）
4、马力大跑得快。加油门跑得快。
师：
加油门烧油多，拉力就大。汽车的拉力大，跑得快。
师：汽车拉力小呢？
预设、汽车跑得慢。
师：小汽车的快慢与拉力的大小有关。
2、积极思考，大胆假设，设计实验。
师：同学们假设了多种原因，现在我们就先验证“汽车的快慢与拉力的大小有关”这一假设。认为车的快慢与拉力的大小无关的请举手。
认为与拉力的大小有关的举手，如果车的快慢与拉力的大小有关，那么拉力大，车走得快还是慢？
师：根据这种假设，实验中保持不变的条件是什么？
《小汽车的运动》实验记录表
问题
小车运动的快慢与什么因素有关？
假设
与拉力大小有关，拉力大跑得快，拉力小跑得慢。
保持不变的是
需要改变的是
拉力（垫圈数）
小车运动的时间（秒）
第一次
第二次
第三次
最后结果
一个
三个
五个
预设：保持不变的是小汽车
、
路程。（或者起点、终点）
师：需要改变的条件是什么？
预设：拉力的大小。（垫圈的数量)
师：根据假设，在实验中我们用什么做拉力呢？
（用垫圈的重力。）
师:加大拉力就需要——
预设：加大拉力就加垫圈。
师：怎么能看出小车行驶得快还是慢？比如赛跑等。
预设：确定起点和终点。
师：小组讨论一下怎样做试验。
（学生讨论交流试验方法）
师（小结）：确定好起点和终点，小车从起点到终点需要几秒钟？并记下来，需要做三次才行。
加大拉力（加垫圈）再做三次。最后再加大拉力，做三次。观察、比较三次的最后结果。
3、积极参与，动手实验。
下面我们按讨论的方法来做实验，教师巡视帮助。
师：确定好起点、终点了吗？
师：用一个垫圈、三个、五个垫圈获得三个时间数据，要想确定最后结果，该怎样做呢？
（求平均数）。
（学生继续做试验）
师：请各小组说说实验三种情况的最后结果。
师：观察最后结果，你发现了什么？
预设：垫圈多跑得快。垫圈少跑得慢。
师：小车运动的快慢与——有关，拉力大——
拉力小——
预设：拉力的大小
跑得快
跑得慢
4、回顾总结，激励探究。
学了这课，你有什么收获？还有什么问题？
小车的运动》教案
一、教学目标：
1、学生根据经验能提出小车运动的快慢与哪些因素有关。
2、能根据假设设计实验。
3、能通过实验验证假设。
4、能根据实验数据得出结论。
5、学生感悟科学的真实性，养成科学探究的良好习惯。
二、教学重点与难点：
重点：
按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程进行探究。
难点：
根据假设设计实验。
三、教学准备：
1、多媒体课件
2、实验器材：小汽车
垫圈
直尺
计时表
四、教学过程：
1、创设情境，激发兴趣，提出问题。
同学们，你家有车吗？有车的请举手。在生活中，我们已经离不开车了。
这一节我们来研究车的问题——小车的运动，（幻灯片）
汽车在奔跑中有时快、有时慢，这是什么原因呢？请大家帮老师想一想，怎样让汽车跑得快一点？（学生小组讨论）
预设：1、汽车不拉货跑得快。（小汽车的快慢与载重量有关）
2、车轮多跑得快。（小汽车的快慢与车轮数有关）
3、路面好跑得快。（——与路面好坏有关）
4、马力大跑得快。加油门跑得快。
师：
加油门烧油多，拉力就大。汽车的拉力大，跑得快。
师：汽车拉力小呢？
预设、汽车跑得慢。
师：小汽车的快慢与拉力的大小有关。
2、积极思考，大胆假设，设计实验。
师：同学们假设了多种原因，现在我们就先验证“汽车的快慢与拉力的大小有关”这一假设。认为车的快慢与拉力的大小无关的请举手。
认为与拉力的大小有关的举手，如果车的快慢与拉力的大小有关，那么拉力大，车走得快还是慢？
师：根据这种假设，实验中保持不变的条件是什么？
《小汽车的运动》实验记录表
问题
小车运动的快慢与什么因素有关？
假设
与拉力大小有关，拉力大跑得快，拉力小跑得慢。
保持不变的是
需要改变的是
拉力（垫圈数）
小车运动的时间（秒）
第一次
第二次
第三次
最后结果
一个
三个
五个
预设：保持不变的是小汽车
、
路程。（或者起点、终点）
师：需要改变的条件是什么？
预设：拉力的大小。（垫圈的数量)
师：根据假设，在实验中我们用什么做拉力呢？
（用垫圈的重力。）
师:加大拉力就需要——
预设：加大拉力就加垫圈。
师：怎么能看出小车行驶得快还是慢？比如赛跑等。
预设：确定起点和终点。
师：小组讨论一下怎样做试验。
（学生讨论交流试验方法）
师（小结）：确定好起点和终点，小车从起点到终点需要几秒钟？并记下来，需要做三次才行。
加大拉力（加垫圈）再做三次。最后再加大拉力，做三次。观察、比较三次的最后结果。
3、积极参与，动手实验。
下面我们按讨论的方法来做实验，教师巡视帮助。
师：确定好起点、终点了吗？
师：用一个垫圈、三个、五个垫圈获得三个时间数据，要想确定最后结果，该怎样做呢？
（求平均数）。
（学生继续做试验）
师：请各小组说说实验三种情况的最后结果。
师：观察最后结果，你发现了什么？
预设：垫圈多跑得快。垫圈少跑得慢。
师：小车运动的快慢与——有关，拉力大——
拉力小——
预设：拉力的大小
跑得快
跑得慢
4、回顾总结，激励探究。
学了这课，你有什么收获？还有什么问题？