3.3 运动的方式 教学设计
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文档简介
《运动的方式》
一、教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书.科学（四年级下册）》第32页-34页。
二、教材简析：
运动的方式在学生认识了一切物体都在运动及运动的快慢知识的基础上，学习有关运动的知识，是本章节的重点认识，也是为下一阶段进一步学习小车的运动，摆等知识作辅垫。
三、教学目标
（1）能结合学生生活已有经验，画出物体运动轨迹图，并按运动的方式进行分类。
（2）培养学生观察能力和动手操作能力，会分析复合运动所包含的运动方式。
（3）通过教学使学生知道生活中处处有科学，培养学生对科学的学习兴趣。
教学重点：能用画图表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点：分析一个物体复合运动所包含的运动方式。
教具学具准备：多媒体课件，球，风车、竹蜻蜓，小车，实验报告单等。
教学过程：
一、
谈话导入新课
师：同学们通过前面的学习，我们知道所有不知所有物体都在运动，他们是如何进行运动，这节课我们一些来研究物体运动的方式。板书课题：运动的方式
（齐读课题）
二、研究运动方式
1、研究小鸭玩滑梯
（1）师：同学们见过爬行的蜗牛潮湿的身体爬过的地方会留下一条痕迹，我们把这条线叫蜗牛运动的轨迹，其它运动的物体能看出它的运动轨迹吗？
（2）我们将小鸭放在光滑的斜面上，小鸭是如何运动？请同学们仔细观察，一边用手指在空中画出小鸭运动轨迹。谁来说一说，它是如何运动的？运动轨迹你能用带箭头的线条图表示出类吗？生上台完成图（
↓
）
（3）为什么这样画？直线代表什么？箭头代表什么？
小结：小鸭直线向下滑动，运动轨迹是直线，方向只有一个，我们把物体沿直线向一个方向运动的方式称为“直线运动”（板书）直线运动的方向只有一个，可以向任何方向除了小鸭玩滑梯是直线运动，生活中还有哪些运动是直线运动？举例说一说。
2、研究荡秋千
（1）师：摆动摆锤问这是直线运动吗？（疑惑）摆是由摆线和摆锤组成，我们用图表示摆（画
）请仔细观察在中心点不变的情况下用手指很随摆的运动画出运动的轨迹（师演示），谁来上台画出摆的运动轨迹图？
（2）生上台（ ），摆锤运动轨迹是曲线不是直线，为什么要画两个箭头？
（3）像这种左右摇摆，运动轨迹是弧线的运动方式叫摆动。（举例）说出生活中还有哪些物体的运动方式是左右摇摆，运动轨迹是一条弧线，运动方向是两个的。举例（木马，钟摆，秋千）
3、研究风车运动
（1）我们知道玩滑是直线运动方式，摆的运动轨迹是曲线，将这两种不同运动方式的图画在书32页上面。同学们你们知道风车是如何做运动的吗？谁来说一说，试一试（让孩子现场吹动小风车）。
（2）师：请指出哪儿在动，哪儿不动？叶片旋转围绕中心点作圆周运动，能画出图吗？你们觉得这样画对吗？（
）为什么要画两个箭头？（旋转是可逆时针旋转，也可顺时针旋转吗？）
（3）小结：我们把这种沿中心点作圆周运动方式叫旋转运动。（板书）你还能举出生活中还有哪些物体运动方式也是旋转运动吗？
（开锁、转动方向盘）
4、研究拍球运动
（1）谁是灌蓝高手？给我们表演一个拍球功。拍球时请大家仔细观察，拍球运动的轨迹，并在书上相应位置画出运动轨迹图。
（2）谁来说一说你是怎么画的，说出这样画的理由。
（3）我们把物体沿直线上下来回运动方式称—往复运动。谁能用自己的话说一说，什么是往复运动。
5、研究蛙跳运动
（1）你们见过青蛙跳吗？谁来表演一下？蛙跳运动的轨迹是直线还是曲线？谁能画出蛙跳运动的图。（
）
（2）像蛙跳运动这种运动轨迹是曲线，方向只有一个这种运动方式叫曲线运动，如跳远运动，打羽毛球等运动。
三、巩固运用
（1）我们认识了五种不同运动的方式，看一看板书，你认为生活中最简单最喜欢是哪一种运动方式给同桌说一说，并画出这种运动方式的轨迹和方向。
（2）每一种运动方式，他们的运动轨迹和方向各不相同，我们要抓住他们特点，在生活中要仔细辩别。下面我要考考大家的眼力，说出屏幕中物体运动方式是哪一种，看谁抢答又准又快。
（出示大屏幕33页插图并填好活动记录表一）
运动方式活动记录表一
名称
开动的火车
压翘翘板
拉锯
转动水车
转椅
画图
学生汇报展示，老师给予评价。
（3）生活中除了提到的这些物体，还有哪些物体在运动中表现了这些运动方式呢？举例说一说（图片：擦窗、开门、开锁、风扇转动、车轮转动……）。
四、给运动方式分类
（1）我们知道这五种运动方式他们轨迹各不相同，如果来分类的话，你认为分几类？为什么这样分说一说理由？
（2）小结：我们将他们分为直线运动类和曲线运动类是按运动轨迹来分的。也就是说：玩滑梯，拍球是直线运动类；旋转、摆动、蛙跳是曲线运动类。
（3）请将33页上的图片的物体的方式按直线和曲线两类分类的方式分出他们属于直线运动方式，还是曲线运动方式。
（4）谁来说一说你的答案。出现分歧：开动的火车究竟是直线运动还是曲线运动？纠正：开动火车整体向前是作直线运动，而车轮在做曲线运动，看来对同一物体，不同部位在运动中运动方式不同，一定要表达准确才科学。
五、研究复合运动
（1）师出示易拉罐，问它是什么形状？滚动易拉罐，谁能说出滚动易拉罐的运动方式？
（2）你认为滚动易拉罐是一种运动方式还是两种不同运动方式？
（3）在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐着作一个整体，滚动易拉罐它的运动包含了两种运动方式，即整体向前，作直线运动，上下圆面滚动作旋转运动，这种现象：一个物体运动过程中是几种运动方式同时存在叫作复合运动。（板书）（
→
）+（
）像这种一个物体运动包含了两种或两种以上的运动方式，在生活中还有很多。（如：大步向前走，玩飞盘等）。
（4）考一考大家能用我们学到的知识，来判断屏幕中复合运动，是展现哪几种运动方式，并画出图来吗？小组讨论，并在试验报告上画图。
复合运动实验报告
名称
直升机
竹蜻蜓
汽车
自行车
画图
（
）+（
）
（
）+（
）
（
）+（
）
（
）+（
）
举例
写出你还知道复合运动（
）
（
）+（
）
学生上台汇报、老师给予评价
六、总结全文
今天你有什么收获？
同学们，其实科学很有趣，我们的身边处处有科学，只要努力探索，我们就是小小科学家。
七、板书
运动方式
直线运动
↓
摆
动
往复运动
旋转运动
直线运动
曲线运动
复合运动（↓）+（
）
一、教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书.科学（四年级下册）》第32页-34页。
二、教材简析：
运动的方式在学生认识了一切物体都在运动及运动的快慢知识的基础上，学习有关运动的知识，是本章节的重点认识，也是为下一阶段进一步学习小车的运动，摆等知识作辅垫。
三、教学目标
（1）能结合学生生活已有经验，画出物体运动轨迹图，并按运动的方式进行分类。
（2）培养学生观察能力和动手操作能力，会分析复合运动所包含的运动方式。
（3）通过教学使学生知道生活中处处有科学，培养学生对科学的学习兴趣。
教学重点：能用画图表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点：分析一个物体复合运动所包含的运动方式。
教具学具准备：多媒体课件，球，风车、竹蜻蜓，小车，实验报告单等。
教学过程：
一、
谈话导入新课
师：同学们通过前面的学习，我们知道所有不知所有物体都在运动，他们是如何进行运动，这节课我们一些来研究物体运动的方式。板书课题：运动的方式
（齐读课题）
二、研究运动方式
1、研究小鸭玩滑梯
（1）师：同学们见过爬行的蜗牛潮湿的身体爬过的地方会留下一条痕迹，我们把这条线叫蜗牛运动的轨迹，其它运动的物体能看出它的运动轨迹吗？
（2）我们将小鸭放在光滑的斜面上，小鸭是如何运动？请同学们仔细观察，一边用手指在空中画出小鸭运动轨迹。谁来说一说，它是如何运动的？运动轨迹你能用带箭头的线条图表示出类吗？生上台完成图（
↓
）
（3）为什么这样画？直线代表什么？箭头代表什么？
小结：小鸭直线向下滑动，运动轨迹是直线，方向只有一个，我们把物体沿直线向一个方向运动的方式称为“直线运动”（板书）直线运动的方向只有一个，可以向任何方向除了小鸭玩滑梯是直线运动，生活中还有哪些运动是直线运动？举例说一说。
2、研究荡秋千
（1）师：摆动摆锤问这是直线运动吗？（疑惑）摆是由摆线和摆锤组成，我们用图表示摆（画
）请仔细观察在中心点不变的情况下用手指很随摆的运动画出运动的轨迹（师演示），谁来上台画出摆的运动轨迹图？
（2）生上台（ ），摆锤运动轨迹是曲线不是直线，为什么要画两个箭头？
（3）像这种左右摇摆，运动轨迹是弧线的运动方式叫摆动。（举例）说出生活中还有哪些物体的运动方式是左右摇摆，运动轨迹是一条弧线，运动方向是两个的。举例（木马，钟摆，秋千）
3、研究风车运动
（1）我们知道玩滑是直线运动方式，摆的运动轨迹是曲线，将这两种不同运动方式的图画在书32页上面。同学们你们知道风车是如何做运动的吗？谁来说一说，试一试（让孩子现场吹动小风车）。
（2）师：请指出哪儿在动，哪儿不动？叶片旋转围绕中心点作圆周运动，能画出图吗？你们觉得这样画对吗？（
）为什么要画两个箭头？（旋转是可逆时针旋转，也可顺时针旋转吗？）
（3）小结：我们把这种沿中心点作圆周运动方式叫旋转运动。（板书）你还能举出生活中还有哪些物体运动方式也是旋转运动吗？
（开锁、转动方向盘）
4、研究拍球运动
（1）谁是灌蓝高手？给我们表演一个拍球功。拍球时请大家仔细观察，拍球运动的轨迹，并在书上相应位置画出运动轨迹图。
（2）谁来说一说你是怎么画的，说出这样画的理由。
（3）我们把物体沿直线上下来回运动方式称—往复运动。谁能用自己的话说一说，什么是往复运动。
5、研究蛙跳运动
（1）你们见过青蛙跳吗？谁来表演一下？蛙跳运动的轨迹是直线还是曲线？谁能画出蛙跳运动的图。（
）
（2）像蛙跳运动这种运动轨迹是曲线，方向只有一个这种运动方式叫曲线运动，如跳远运动，打羽毛球等运动。
三、巩固运用
（1）我们认识了五种不同运动的方式，看一看板书，你认为生活中最简单最喜欢是哪一种运动方式给同桌说一说，并画出这种运动方式的轨迹和方向。
（2）每一种运动方式，他们的运动轨迹和方向各不相同，我们要抓住他们特点，在生活中要仔细辩别。下面我要考考大家的眼力，说出屏幕中物体运动方式是哪一种，看谁抢答又准又快。
（出示大屏幕33页插图并填好活动记录表一）
运动方式活动记录表一
名称
开动的火车
压翘翘板
拉锯
转动水车
转椅
画图
学生汇报展示，老师给予评价。
（3）生活中除了提到的这些物体，还有哪些物体在运动中表现了这些运动方式呢？举例说一说（图片：擦窗、开门、开锁、风扇转动、车轮转动……）。
四、给运动方式分类
（1）我们知道这五种运动方式他们轨迹各不相同，如果来分类的话，你认为分几类？为什么这样分说一说理由？
（2）小结：我们将他们分为直线运动类和曲线运动类是按运动轨迹来分的。也就是说：玩滑梯，拍球是直线运动类；旋转、摆动、蛙跳是曲线运动类。
（3）请将33页上的图片的物体的方式按直线和曲线两类分类的方式分出他们属于直线运动方式，还是曲线运动方式。
（4）谁来说一说你的答案。出现分歧：开动的火车究竟是直线运动还是曲线运动？纠正：开动火车整体向前是作直线运动，而车轮在做曲线运动，看来对同一物体，不同部位在运动中运动方式不同，一定要表达准确才科学。
五、研究复合运动
（1）师出示易拉罐，问它是什么形状？滚动易拉罐，谁能说出滚动易拉罐的运动方式？
（2）你认为滚动易拉罐是一种运动方式还是两种不同运动方式？
（3）在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐着作一个整体，滚动易拉罐它的运动包含了两种运动方式，即整体向前，作直线运动，上下圆面滚动作旋转运动，这种现象：一个物体运动过程中是几种运动方式同时存在叫作复合运动。（板书）（
→
）+（
）像这种一个物体运动包含了两种或两种以上的运动方式，在生活中还有很多。（如：大步向前走，玩飞盘等）。
（4）考一考大家能用我们学到的知识，来判断屏幕中复合运动，是展现哪几种运动方式，并画出图来吗？小组讨论，并在试验报告上画图。
复合运动实验报告
名称
直升机
竹蜻蜓
汽车
自行车
画图
（
）+（
）
（
）+（
）
（
）+（
）
（
）+（
）
举例
写出你还知道复合运动（
）
（
）+（
）
学生上台汇报、老师给予评价
六、总结全文
今天你有什么收获？
同学们，其实科学很有趣，我们的身边处处有科学，只要努力探索，我们就是小小科学家。
七、板书
运动方式
直线运动
↓
摆
动
往复运动
旋转运动
直线运动
曲线运动
复合运动（↓）+（
）