人教版七年级下册生物第六章第一节 人体对外界环境的感知-- 视觉 说课课件（共17张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级下册生物第六章第一节 人体对外界环境的感知-- 视觉 说课课件（共17张PPT） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 351.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-19 15:16:32 | ||
图片预览
文档简介
(共17张PPT)
人体对外界环境的感知
（第1课时）
目录
教材分析
教材出处
教材内容
教材地位
眼球结构和视觉的形成
开端 铺垫
人教版
学情分析
教学目标
目标定位
1.知识与技能
（1）描述眼球的结构及视觉形成的过程。
（2）解释近视形成的原因。
2.过程与方法
学生结合已有材料和模型，学习眼球的结构，从而提高获取信息和模型解读的能力。
3.情感态度与价值观
认同眼睛的重要性，并培养学生保护视力的意识。
教学重难点
目标定位
1.教学重点
（1）概述眼球的结构及视觉形成的过程。
（2）说出近视的原因及近视的预防.
2.教学难点
视觉形成的过程和近视的原因
教学方法
自主学习法
谈论法
直观演示法
《课程标准》
生物核心素养
四疑四探
过程设计
导入
生物学观念
她们像一汪清澈的泉水；
她们如一颗晶莹的黑葡萄；
她们是心灵的窗户
好奇心 求知欲
四疑四探
自主学习
眼球有哪些结构？
这些结构有哪些特点？
Ⅰ设疑自探
环节一：模型解读
环节二：教师点评补充
活动：手绘眼球
四疑四探
Ⅱ合探解疑
视频解析
抽象问题具体化
四疑四探
Ⅲ质疑再探
近视成因的学习，将本节课的教学目标提升至情感态度的层面，最终使学生形成“爱护眼睛，保护视力的意识”的意识。
四疑四探
Ⅳ再探悬疑
回归导入，结合导入对眼睛的描述，请学生再一次结合本节课所学知识，解释这几句话的意思，从而使得本堂课首位呼应，有问有答。
课堂总结
通过课堂练习，及时检测学生的学习效果，同时帮助教师检测课堂教学目标的达成情况。
课堂练习
遵循基础性和开放性。使学生在知识学习的同时拓展学生思维。
课后作业
谢 谢！
不足之处，请各位专家评委指正！
人体对外界环境的感知
（第1课时）
目录
教材分析
教材出处
教材内容
教材地位
眼球结构和视觉的形成
开端 铺垫
人教版
学情分析
教学目标
目标定位
1.知识与技能
（1）描述眼球的结构及视觉形成的过程。
（2）解释近视形成的原因。
2.过程与方法
学生结合已有材料和模型，学习眼球的结构，从而提高获取信息和模型解读的能力。
3.情感态度与价值观
认同眼睛的重要性，并培养学生保护视力的意识。
教学重难点
目标定位
1.教学重点
（1）概述眼球的结构及视觉形成的过程。
（2）说出近视的原因及近视的预防.
2.教学难点
视觉形成的过程和近视的原因
教学方法
自主学习法
谈论法
直观演示法
《课程标准》
生物核心素养
四疑四探
过程设计
导入
生物学观念
她们像一汪清澈的泉水；
她们如一颗晶莹的黑葡萄；
她们是心灵的窗户
好奇心 求知欲
四疑四探
自主学习
眼球有哪些结构？
这些结构有哪些特点？
Ⅰ设疑自探
环节一：模型解读
环节二：教师点评补充
活动：手绘眼球
四疑四探
Ⅱ合探解疑
视频解析
抽象问题具体化
四疑四探
Ⅲ质疑再探
近视成因的学习，将本节课的教学目标提升至情感态度的层面，最终使学生形成“爱护眼睛，保护视力的意识”的意识。
四疑四探
Ⅳ再探悬疑
回归导入，结合导入对眼睛的描述，请学生再一次结合本节课所学知识，解释这几句话的意思，从而使得本堂课首位呼应，有问有答。
课堂总结
通过课堂练习，及时检测学生的学习效果，同时帮助教师检测课堂教学目标的达成情况。
课堂练习
遵循基础性和开放性。使学生在知识学习的同时拓展学生思维。
课后作业
谢 谢！
不足之处，请各位专家评委指正！