《与朱元思书》教学设计
贵州省金沙县太平中学 胡德元
教学目标
1、感知理解课文内容；
2、熟读背诵全文；
3、激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
1、理解课文的思想内容。
2、疏通文意并熟练地背诵课文。
课前准备
1、借助注释和工具书认知生字：湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、
2、熟读课文，了解大意。
课时安排 一课时
教学设计
一、导入
古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家一定还记得我们学过的一篇文章《三峡》吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。大家可以通过比较阅读，看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。
幻灯片展示课题，解题及简介作者，接着播放视频《印象富春江》，将学生带入情景。
二、朗读课文
1、幻灯片展示朗读要求，教师讲解，之后播放朗读音频《与朱元思书》。
2、幻灯片展示课文，指导学生认识生字词并给课文划分朗读节奏。
3、朗读课文，自由读、指名读、齐读。
三、学生合作探究，逐段翻译课文，教师从旁指导并给于适当点拨。（部分点拨通过幻灯片展示）
四、整体感知课文
学生思考讨论（幻灯片展示）：
1、总概本文山水特征的语句是哪一句？
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？
4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？
五、分析结构、归纳内容
幻灯片展示，集体讨论：
1、文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？
2、第1段：有写景，有叙事，有抒情。试找出相关语句。
3、读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
4、读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
六、齐读课文，总结归纳本文的主题思想。
七、布置作业
1、背诵《与朱元思书》，准备默写。
2、把课文改写成现代文，介绍富春江“自桐庐至富阳”的景色。
《给朱元思书》说课稿
贵州省金沙县太平中学 胡德元
尊敬的各位领导、老师：
感谢大家在百忙中抽出时间来听我的这节课，希望大家多给我提宝贵意见！
首先，我说说我这节课教学目标、重点难点的设计吧。
初中语文教学大纲要求：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。大纲中有文言文背诵推荐篇目20篇。《与朱元思书》即是其中的一篇。它是初中语文第四册第六单元的一篇自读课文。单元提示中要求“熟读并背诵课文，读出一点语气来”。《与朱元思书》是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一部分，选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠然神往之感。同时，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。从形式上，本文是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。根据以上内容和要求，我这节课的教学目标确定为：1、感知理解课文内容；2、熟读背诵全文；3、激发学生对大自然的热爱之情。
其次，教学方法及教学手段的运用
为了让教师的教和学生的学有的放矢，首先采用“目标导学法”。教学过程中，教学目标和学习目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好准确适度的目标，让学生在学习过程中有一种成功的愉悦感。因此，在引入课题后，即出示教学目标，在其引导下，分步实施完成。本文是一篇美文，是学生积累的最佳材料，在一课时内力求达到背诵，因此，诵读是不可缺少的教、学方法。多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、作者、教学目标、读文后字音词义的检测都以图片加文字的形式出示；为了帮助学生理解和把握课文内容和结构，插入了动画素材，引导学生读文思考、标划，在解决问题的同时培养学生的圈点批注的学习习惯，同时，多媒体的运用，可以替代或补充传统的教学设备（如黑板）的不足，方便清晰的展示问题、板书或提示内容，给学生以深刻的印象。
第三，教学过程的设计
第一步，由学过的写景文《三峡》引起学生的回忆，导入新课。明确指出本文又是一篇优美的山水小品，作者以其清新的文风为我们描绘了一幅幅令人神醉的画面，使学生产生了一种学习的期待。
第二步，初读感知课文。先让学生自由、大声地读课文，要求借助注释和工具书读准字音，结合文下的字、词、句释义理解课文，读后对重点字音和词义进行检测，因为有了检测，学生的自读也有了着落。
第三步，诵读课文。在学生自读的基础上，指名试读，在肯定学生收获的前提下，教师指导并进行范读，明确读此类写景抒情的文章语调一定要舒缓，注意每一小节间的停顿，在每种景物出现后留一个想象的空间。
第四步，讨论交流问题答案，把握文章的内容和结构。在这一环节中，学生边回答，教师边出示相关内容，文中写了哪些景物，是按什么顺序写的，抒发了作者怎样的思想感情，由此可见作者是一个什么样的人……这一系列的问题在学生的讨论交流中水到渠成的得到了解决，文章的内容和结构也随着清晰地展示了出来，给学生一个整体的把握。这为学生背诵课文打下了良好的基础。
本课时的设计，力求通过教师的引导，学生的自读、讨论、交流，多媒体的辅助，达到预期的教学目标，丰富学生的积累，提高学生的语言素养和审美能力，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。但因水平有限，有许多不当之处，敬请各位领导和老师批评指正。谢谢！(共18张PPT)
与 朱 元 思 书
吴 均
金沙县太平中学 胡德元
2011年4月20日
朗
读
1、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，
读出语句意思。
2、从上下文的语句关联中，要读出自己的理
解，从语气、语调中表现出来。
3、对语句中的意思要通过重音强调出来。
与朱元思书
吴 均
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
水/皆缥(piǎo) 碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍（tuān） /甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈(miǎo) ，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠(líng) /作响；好鸟/相鸣，嘤嘤(yīng) /成韵。蝉/则/千转（zhuàn） 不穷，猿/则/百叫无绝。鸢（yuān) 飞/戾(lì) 天者，望峰/息心；经纶（lún） /世务者，窥（kuī） 谷/忘反。横柯（kē） /上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
合作学习，集思广益
1 、翻译全文。
2、 分析结构，归纳内容。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
指烟雾。
同样的颜色。
表约数，相当于“光景”，“左右”。
独一无二，绝，到极点
乘着船随着江流飘浮荡漾
完全消散
译文：
没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小 船）随着江流飘飘荡荡，时而东时而西。从富阳到桐庐的一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
青白色
急流的水
—直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。
汹涌的波浪像奔驰的马
译文：
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
使人看了感到有寒凉之意的树
“高山”凭依(高峻的)的形势，争着向上
轩，高；邈，远
形容水声的清越
相向和鸣
到天上,戾，至
平息热衷于功名利禄的心
筹画、治理
流连忘返；“反”同“返”
横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语
好像，如同
互相掩映
见到
译文：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石。发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停的叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽静的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
整体感知
1、总概本文山水特征的语句是哪一句？
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？
4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？
奇山异水，天下独绝。
水静：清澈 ；水动：急猛。
“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”
鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。
文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？
第1段：概括从富阳至
桐庐的奇山异水。
第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
总
分
第1段：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净， 天山一色。
叙事：从流飘荡， 任意东西。
抒情：奇山异水， 天下独绝。
读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？
1、清澈
水色——水皆缥碧
水深——千丈见底
水中——游鱼细石，直视无碍
2、湍急
急湍甚箭，猛浪若奔
正面描写
夸张
静（详）
侧面描写
比喻
动（略）
读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感受？
1、视觉
夹岸高山 皆生寒树
负势竞上 互相轩邈
争高直指 千百成峰
息心忘反
蔑视功名
2、听觉
泠泠的泉声
嘤嘤成韵的鸟声
千转不绝的蝉声
百叫无绝的猿声
劝友
归隐
全文总结： 本文通过描写富春江
的奇山异水，抒发了作者
对政治的失意厌倦和希望
寄情山水的思想情绪。
作业：
1、背诵《与朱元思书》。准备默写。
2、把课文改写成现代文，介绍富春江“自桐庐至富阳”的景色。德、能、勤、绩考核
证 明
胡德元同志自1996年参加工作以来，工作兢兢业业、勤勤恳恳、任劳任怨，从不拈轻怕重，对学生爱护有加，团结老师。上课期间，从不随意迟到、早退和旷课。
经过不懈的努力，胡德元老师各方面工作充分得到了各级领导的肯定，赢得了学生、家长及社会的好评。
十几年来，胡德元老师用自己的汗水浇出了满园的桃李芬芳。教学成绩连年名列县前列，多次年度考核为优秀；2002年辅导学生参加全省大中学生诗词大赛获县级辅导二等奖；2004年辅导学生参加作文大赛获国家级优秀辅导老师奖，同时，在省级、国家级刊物上发表教研论文三篇
特此证明
太平乡初级中学
2011-04-24金沙县地级骨干教师公开课（优质课）综合评价表
工 作单 位 金沙县太平中学 执教教师 胡德元 性别 时间 职称 教龄 班级 八（3）班
男 2011.04.20 中学壹级 15年
学 科 语文 受教单位 金沙县太平中学 课题 《与朱元思书》
综合评议 2011年4月20日胡德元老师的地级骨干教师优质课顺利进行并圆满完成。课后各位听课教师齐聚一堂，就这堂公开课进行了热烈而又诚恳的评议。各位听课教师共同肯定了胡老师本节课存在的诸多优点：第一，对教材钻研透彻。播放视频《印象富春江》切入课文，角度新颖，讲解细致入微，课堂容量大。第二，合理运用多媒体。由于本文属于写景的骈文，运用多媒体可以展示文中图景，让学生得到美的熏陶，吸引学生融入文本。尤其在课堂后半段把抽象的文字化为可感的图片，起到了画龙点睛的效果，并提高了学生的审美情趣。第三，课堂条理清晰。文言文教学本身存在较大的难度，胡老师敢于挑战，并在课堂教学中能够条理清晰，稳步行进，以“合作学习、集思广益”贯穿教学，并且善于启发学生，激发学生学习欲望，调动课堂学习气氛。第四，引入评价机制。在课堂上，学生以小组为单位，比赛课文翻译、问题思考，激发学生学习热情。竞赛评价机制成为一种隐形动力推动课堂教学。当然，再好的课也会存在瑕疵，如果教师放得更开一些，更相信学生一些，多给学生自我展示的机会，并且凸显文言气息，多朗读课文，会更好一些。此次课堂展现了胡德元老师的本色教学，代表了较高的教学水平。
评议人 周 兴、李德英、方洪江、付红萍、张忠祥、邱 淼、陈 勇 金沙县教育局教研室 2011年 4月 20日
