2.9 笔杆上橡胶套的作用 教学设计
图片预览
文档简介
笔杆上橡胶套的作用
教学目标
1.
会做笔杆上橡胶套的对比实验，能根据实验现象说出橡胶套的作用，建立摩擦力的概念，能说出什么是摩擦力。
2.
会做影响摩擦力大小因素的对比实验，能根据实验现象得出影响摩擦力大小因素的结论。
3.
能举例说明摩擦力在生产生活中的应用。
4.
能积极主动地做各项对比实验，体验探究的乐趣和与人合作的快乐。
教学重难点
重点
会做笔杆上橡胶套的对比实验，能根据实验现象说出橡胶套的作用，建立摩擦力的概念，能说出什么是摩擦力。
难点
能举例说明摩擦力在生产生活中的应用。
教学准备
1.
中性笔、木块、木板、玻璃、砂纸、毛巾、平板测力器。
2.
生产生活中人们增大和减小摩擦力的图片或实物、视频。
教学过程
一、引入课题
1、教师：同学们喜欢游戏吗？
2、教师:（出示一根橡胶棒）看，老师这儿有根橡胶棒。我想请两位同学上来，他们各自用一只手握橡胶棒的一端，使劲往自己这边儿拉，谁先拉过来谁赢。谁愿意？（点一大男生、一小女生）
3、教师：出乎意料吧，为什么？
4、教师：（举起橡胶棒）哦，原来这头有个橡胶套。
（板书：橡胶套）
5、教师：（面对两位学生）谢谢你们的参与。老师送你们每人两支笔。请你们把笔举起，让大家看看。你们发现这两支笔有什么不同？
6、教师：是啊。这个橡胶套有什么作用呢？这节课我们借来研究——笔杆上橡胶套的作用。
（板书课题）：
二、学生动手做滑笔、推笔实验，感知摩擦力。
1、教师：（出示两只笔）同学们，同样的两只笔就在大家的课桌兜里，拿出来。（停顿）咱们先拿用一只手捏住没有橡胶套这只笔的一段端，另一只手从上向下滑动几次。试试有什么感觉？再用同样的方式在有橡胶套的笔上滑动几次，又有是什么感觉呢？
2、教师：是这种感觉呀。现在，请大家把这两支笔同时安在桌面上，用同样大小的力向前推。再试试，又有什么感觉？
3、教师：刚才大家感觉到的这种滑动起来比较费力的现象叫做摩擦现象。推笔时，感觉有一种力在阻碍着笔的前进，这种力叫摩擦力。（板书：摩擦力。课件展示摩擦力的概念。）请大家伸出双手，咱们边读边感受一下摩擦力的存在。（师生用手在桌面上滑过。）这种在两个物体表面滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力，它是摩擦力的一种。（板书：滑动）
三、讨论摩擦力产生的条件
1、教师：我们知道了摩擦力，产生这种滑动摩擦力的条件是什么？
2.
教师：（演示手与桌面不接触）大家看，老师的手与桌面之间有这种滑动摩擦力吗？
3、教师：为什么？
4、教师：（接触但不滑动）这样呢？
5、教师：（接触并滑动）那这样呢？
6、教师：现在，谁来总结滑动摩擦力的产生条件？
7、教师：你真善于总结。
四、小游戏：找找身边的摩擦力。
教师：同学们，摩擦力可是无处不在的。咱们来找找身边摩擦力。
五、探究影响摩擦力大小的因素。
（一）大胆猜测
1、教师：大家一下找到了这么多的摩擦力。你认为不同物体，摩擦力的大小一样吗？
2、教师：摩擦力的大小与什么因素有关呢？咱们先来推测一下，你认为——
3、教师：大家推测有这么多因素影响着摩擦力的大小。现在，咱们选其中的一项进行研究。（板书：与物体表面的粗糙程度）
（二）介绍材料、设计方案。
4、教师：摩擦力的大小是否与接触面的粗糙程度有关呢？先打上一个问号。（板书：问号）科学不能靠猜想，要用事实说话。那我们应该——
5、教师：（出示器材）老师准备的材料有玻璃、木板、砂纸、毛巾、装有电池的电池盒，还有弹簧测力器。根据这些材料，你准备怎么做？请拿出材料盒，比一比，看哪组最先想出办法？
（学生讨论、设计方案，教师巡视）
6、教师：哪个小组先来汇报一下自己的设计方案？
7、教师：其他小组觉得这个办法怎样？
8、教师：哪个小组还有要补充的？
9、教师：很好。你真是个细心的孩子。大家还有补充的吗？
10、教师：谢谢这位同学的提醒。还有要补充的吗？如果没有，请大家读一读实验注意事项
（课件出示实验注意事项）
（三）学生实验、填写实验报告单。
（学生实验，教师巡视）
11、教师：请做完实验的小组整理好器材，做好汇报准备。
（四）汇报交流
12、教师：哪个小组先来汇报？
13、教师：还有哪个小组汇报？（投影展示其他组的实验报告单）其他组有不同意见吗？
14、教师：大家的意见一致。摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的确有关系。问号可以去掉了，有什么关系呢？接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。想一想，我要是想让摩擦力变小，可以怎么做呢？
15、教师：如果我想让摩擦力变大，又该怎么办？
16、教师：大家很会动脑筋。
六、摩擦力的应用、拓展。
1、教师：同学们真聪明。那你们能发挥聪明才智，为（）解决一件麻烦事吗？（课件出示）她为什么会滑到？
2、教师：快想办法，让（）顺利站起来。
3、教师：你们的办法真多呀。在生产生活中（课件出示），有许多地方都需要增大摩擦力。冬天，汽车在雪地上行驶，为什么要安上防滑链呢？
4、教师：饮料瓶的瓶盖上为什么要制造花纹呢？
5、教师：是不是所有地方都需要增大摩擦力？
6、教师：说说你知道的需要减少摩擦力的地方。
7、教师：你很会动脑筋。请大家看图片（课件出示）工人师傅为什么要在机器的活动部位加润滑油呢？
8、教师：所以，在生产生活中，我们应该增大有益摩擦力，减小有害摩擦力。现在请开课时参加游戏的同学上台。（问男生）你为什么会输？
9、教师：（问女生）你又胜在哪里呢？
10、教师：原来是摩擦力的原因啊。（出示有橡胶条的笔）现在，请大家说说笔杆上的橡胶条到底有什么作用呢？
11、教师：摩擦力在我们的生产生活中确实有着不可估量的作用。
12、教师：同学们，这节课你又什么收获呢？
13、教师：当然了，摩擦力的大小不仅与接触面的粗糙程度有关，还与其他因素有关，咱们以后再接着研究。
教学目标
1.
会做笔杆上橡胶套的对比实验，能根据实验现象说出橡胶套的作用，建立摩擦力的概念，能说出什么是摩擦力。
2.
会做影响摩擦力大小因素的对比实验，能根据实验现象得出影响摩擦力大小因素的结论。
3.
能举例说明摩擦力在生产生活中的应用。
4.
能积极主动地做各项对比实验，体验探究的乐趣和与人合作的快乐。
教学重难点
重点
会做笔杆上橡胶套的对比实验，能根据实验现象说出橡胶套的作用，建立摩擦力的概念，能说出什么是摩擦力。
难点
能举例说明摩擦力在生产生活中的应用。
教学准备
1.
中性笔、木块、木板、玻璃、砂纸、毛巾、平板测力器。
2.
生产生活中人们增大和减小摩擦力的图片或实物、视频。
教学过程
一、引入课题
1、教师：同学们喜欢游戏吗？
2、教师:（出示一根橡胶棒）看，老师这儿有根橡胶棒。我想请两位同学上来，他们各自用一只手握橡胶棒的一端，使劲往自己这边儿拉，谁先拉过来谁赢。谁愿意？（点一大男生、一小女生）
3、教师：出乎意料吧，为什么？
4、教师：（举起橡胶棒）哦，原来这头有个橡胶套。
（板书：橡胶套）
5、教师：（面对两位学生）谢谢你们的参与。老师送你们每人两支笔。请你们把笔举起，让大家看看。你们发现这两支笔有什么不同？
6、教师：是啊。这个橡胶套有什么作用呢？这节课我们借来研究——笔杆上橡胶套的作用。
（板书课题）：
二、学生动手做滑笔、推笔实验，感知摩擦力。
1、教师：（出示两只笔）同学们，同样的两只笔就在大家的课桌兜里，拿出来。（停顿）咱们先拿用一只手捏住没有橡胶套这只笔的一段端，另一只手从上向下滑动几次。试试有什么感觉？再用同样的方式在有橡胶套的笔上滑动几次，又有是什么感觉呢？
2、教师：是这种感觉呀。现在，请大家把这两支笔同时安在桌面上，用同样大小的力向前推。再试试，又有什么感觉？
3、教师：刚才大家感觉到的这种滑动起来比较费力的现象叫做摩擦现象。推笔时，感觉有一种力在阻碍着笔的前进，这种力叫摩擦力。（板书：摩擦力。课件展示摩擦力的概念。）请大家伸出双手，咱们边读边感受一下摩擦力的存在。（师生用手在桌面上滑过。）这种在两个物体表面滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力，它是摩擦力的一种。（板书：滑动）
三、讨论摩擦力产生的条件
1、教师：我们知道了摩擦力，产生这种滑动摩擦力的条件是什么？
2.
教师：（演示手与桌面不接触）大家看，老师的手与桌面之间有这种滑动摩擦力吗？
3、教师：为什么？
4、教师：（接触但不滑动）这样呢？
5、教师：（接触并滑动）那这样呢？
6、教师：现在，谁来总结滑动摩擦力的产生条件？
7、教师：你真善于总结。
四、小游戏：找找身边的摩擦力。
教师：同学们，摩擦力可是无处不在的。咱们来找找身边摩擦力。
五、探究影响摩擦力大小的因素。
（一）大胆猜测
1、教师：大家一下找到了这么多的摩擦力。你认为不同物体，摩擦力的大小一样吗？
2、教师：摩擦力的大小与什么因素有关呢？咱们先来推测一下，你认为——
3、教师：大家推测有这么多因素影响着摩擦力的大小。现在，咱们选其中的一项进行研究。（板书：与物体表面的粗糙程度）
（二）介绍材料、设计方案。
4、教师：摩擦力的大小是否与接触面的粗糙程度有关呢？先打上一个问号。（板书：问号）科学不能靠猜想，要用事实说话。那我们应该——
5、教师：（出示器材）老师准备的材料有玻璃、木板、砂纸、毛巾、装有电池的电池盒，还有弹簧测力器。根据这些材料，你准备怎么做？请拿出材料盒，比一比，看哪组最先想出办法？
（学生讨论、设计方案，教师巡视）
6、教师：哪个小组先来汇报一下自己的设计方案？
7、教师：其他小组觉得这个办法怎样？
8、教师：哪个小组还有要补充的？
9、教师：很好。你真是个细心的孩子。大家还有补充的吗？
10、教师：谢谢这位同学的提醒。还有要补充的吗？如果没有，请大家读一读实验注意事项
（课件出示实验注意事项）
（三）学生实验、填写实验报告单。
（学生实验，教师巡视）
11、教师：请做完实验的小组整理好器材，做好汇报准备。
（四）汇报交流
12、教师：哪个小组先来汇报？
13、教师：还有哪个小组汇报？（投影展示其他组的实验报告单）其他组有不同意见吗？
14、教师：大家的意见一致。摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的确有关系。问号可以去掉了，有什么关系呢？接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。想一想，我要是想让摩擦力变小，可以怎么做呢？
15、教师：如果我想让摩擦力变大，又该怎么办？
16、教师：大家很会动脑筋。
六、摩擦力的应用、拓展。
1、教师：同学们真聪明。那你们能发挥聪明才智，为（）解决一件麻烦事吗？（课件出示）她为什么会滑到？
2、教师：快想办法，让（）顺利站起来。
3、教师：你们的办法真多呀。在生产生活中（课件出示），有许多地方都需要增大摩擦力。冬天，汽车在雪地上行驶，为什么要安上防滑链呢？
4、教师：饮料瓶的瓶盖上为什么要制造花纹呢？
5、教师：是不是所有地方都需要增大摩擦力？
6、教师：说说你知道的需要减少摩擦力的地方。
7、教师：你很会动脑筋。请大家看图片（课件出示）工人师傅为什么要在机器的活动部位加润滑油呢？
8、教师：所以，在生产生活中，我们应该增大有益摩擦力，减小有害摩擦力。现在请开课时参加游戏的同学上台。（问男生）你为什么会输？
9、教师：（问女生）你又胜在哪里呢？
10、教师：原来是摩擦力的原因啊。（出示有橡胶条的笔）现在，请大家说说笔杆上的橡胶条到底有什么作用呢？
11、教师：摩擦力在我们的生产生活中确实有着不可估量的作用。
12、教师：同学们，这节课你又什么收获呢？
13、教师：当然了，摩擦力的大小不仅与接触面的粗糙程度有关，还与其他因素有关，咱们以后再接着研究。