4.20 不同的声音 教学设计
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文档简介
不同的声音
教学目标：
1、通过丰富的实验，搜集实验事实，认识声音的不同来自于声音的高低、强弱以及音色的不同
2、通过了解鹦鹉对不同声音的反应，初步认识探究活动的过程，并尝试进行科学探究活动。
3、学习调查、搜集周围环境的资料，了解噪音的危害以及减弱噪音的方法
4、教育学生保护环境，创造我们美丽的家园。
教学重难点：
重点
认识声音的不同来自于声音的高低、强弱以及音色的不同。
难点
学习调查、搜集周围环境的资料，了解噪音的危害以及减弱噪音的方法
教学准备：各种发声的物体、有关噪音危害的图片
教学过程：
1、
导入新课
1、游戏：猜一猜。蒙上一名同学的眼睛，找几名同学分别喊他的名字，猜猜都是谁？
2、为什么蒙着眼睛还能猜得这样准呢？（说话的声音不一样）
3、板书课题：不同的声音
【设计意图：游戏导入，激发学生的学习兴趣，并在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。为下一步探究不同的声音做好铺垫。】
2、
探究新知
(一)、用实验桌上的物品进行对比试验
1、桌上摆了一些物品，你能让它们发出声音吗？（做一做）
2、你能让同一物体发出不同的声音吗？
3、指导实验：播放微视频
4、明确实验要求：想办法让同一物体发出不同的声音，认真观察实验现象并记录下来
5、分组实验：每位同学选择不同的实验用品进行操作。
（1）、钢尺：长度一定，用力弹拨和轻轻弹拨对比有什么不同；把钢尺伸出桌面不同长度，用相同的力弹拨对比有什么不同
（2）、水杯：
用同样的力敲击水量不同的杯子；用不同的力敲击同一个杯子进行比较。
（3）、金属片：用同样的力敲击大小不同的金属片；用不同的力敲击同一个金属片进行比较。
（4）、橡皮筋：用同样的力弹拨松紧不同的橡皮筋；用不同的力弹拨同一根橡皮筋进行比较。
3、组内交流：交换实验用品再做几次。
4、班上交流：把实验过程中听到的不同声音和看到的不同现象边演示边汇报。
【设计意图：根据实际，选择各种对比性强的材料，让学生充分摆弄，在充分感知的基础上，使学生自己发现声音有强弱、高低之分。这样设计教学培养了学生的感知能力和比较能力。】
（二）、小组讨论：不同声音的产生和哪些因素有关？
1、不同声音的产生和声音的大小有关，声音大小不同，我们听到的声音就不同。(1)师:可以这样理解，但是科学上把声音的大小称作声音的强弱。
(2)声音的强弱怎样产生的？(由物体振动产生的，物体振动的幅度大，声音就强；物体振动的幅度小声音就弱。)
2、不同声音的产生和声音的高低有关，声音高低不同声音就不同。
师：声音的高低怎样产生的？（物体振动的速度快声音就高；物体振动的速度慢声音就低。）
3、教师演示：敲鼓、打镲
（1）、师问：声音一样吗？（不一样）
（2）、谁来形容一下鼓声和镲声（鼓声：咚咚；镲声：哐哐）
（3）、这两种不同的声音又和什么有关呢？（材料）
（4）、请同学们找找身边不同材质的物体，制造几种不同的声音
4、师讲述：不同材料的物体发出的声音各具特色，这种声音的特色称为音色。
5、归纳：不同声音的产生究竟来自于哪些因素呢？（高低、强弱、音色）
【设计意图：在发现声音有高低强弱之分的基础上，选取对比性极强的鼓和镲敲击发出不同的声音，使学生明显感知发音物体的材料不同，发出的声音也不同，有助于学生对音色的理解。从而认识到声音的不同是因为物体发出声音高低、强弱以及发音物体本身的材料不同。】
（三）、认识噪音。
1、各种高低、强弱、音色不同的声音有规律的组合起来就形成了美妙的声音。
请欣赏《小天鹅舞曲》
2、师问：好听吗？喜欢听吗？（喜欢）生活中有没有一些让我们听着不舒服的声音？
3、举例说明：汽车鸣笛、叫卖吆喝、电锯切割------
4、动物对不同声音也有不同的反应，出示《鹦鹉对不同声音的反应》，看了这份研究报告得到哪些信息？（鹦鹉对声音敏感，它也不喜欢听刺耳的声音------）
5、我们给刺耳的声音起个名字——噪音。什么是噪音呢？（看视频）
6、归纳：从环保的角度讲，凡是影响人们正常工作、学习、休息的声音都属于噪音。
7、根据上面的研究和平时的体验，说说噪音有哪些危害？
8、现在人们是怎样减弱噪音的？
9、思想教育：希望同学们也能自觉地减弱噪音，绿色生活，从我做起！
【设计意图：充分调动学生已有的感知来谈自己的亲身感受，使学生自己悟出悦耳的声音使人心情愉悦，刺耳的声音让人烦躁不安，认识到噪音不利于人体健康，教育学生保护环境，绿色生活，从我做起！】
三、课堂总结
1、看书质疑：看教材66—68页，还有什么问题？
阅读课后小资料
2、通过本节课学习你有哪些收获？
四、拓展延伸：尝试科学探究活动，搜集超声波和次声波的广泛应用。
【设计意图：意识到科学源于生活，服务于生活，以开放的视野引导学生学习科学，有利于发展学生对科学的兴趣。】
板书设计：
强弱
振幅
不同的声音：
高低
速度
振动
音色
材料
噪音
教学目标：
1、通过丰富的实验，搜集实验事实，认识声音的不同来自于声音的高低、强弱以及音色的不同
2、通过了解鹦鹉对不同声音的反应，初步认识探究活动的过程，并尝试进行科学探究活动。
3、学习调查、搜集周围环境的资料，了解噪音的危害以及减弱噪音的方法
4、教育学生保护环境，创造我们美丽的家园。
教学重难点：
重点
认识声音的不同来自于声音的高低、强弱以及音色的不同。
难点
学习调查、搜集周围环境的资料，了解噪音的危害以及减弱噪音的方法
教学准备：各种发声的物体、有关噪音危害的图片
教学过程：
1、
导入新课
1、游戏：猜一猜。蒙上一名同学的眼睛，找几名同学分别喊他的名字，猜猜都是谁？
2、为什么蒙着眼睛还能猜得这样准呢？（说话的声音不一样）
3、板书课题：不同的声音
【设计意图：游戏导入，激发学生的学习兴趣，并在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。为下一步探究不同的声音做好铺垫。】
2、
探究新知
(一)、用实验桌上的物品进行对比试验
1、桌上摆了一些物品，你能让它们发出声音吗？（做一做）
2、你能让同一物体发出不同的声音吗？
3、指导实验：播放微视频
4、明确实验要求：想办法让同一物体发出不同的声音，认真观察实验现象并记录下来
5、分组实验：每位同学选择不同的实验用品进行操作。
（1）、钢尺：长度一定，用力弹拨和轻轻弹拨对比有什么不同；把钢尺伸出桌面不同长度，用相同的力弹拨对比有什么不同
（2）、水杯：
用同样的力敲击水量不同的杯子；用不同的力敲击同一个杯子进行比较。
（3）、金属片：用同样的力敲击大小不同的金属片；用不同的力敲击同一个金属片进行比较。
（4）、橡皮筋：用同样的力弹拨松紧不同的橡皮筋；用不同的力弹拨同一根橡皮筋进行比较。
3、组内交流：交换实验用品再做几次。
4、班上交流：把实验过程中听到的不同声音和看到的不同现象边演示边汇报。
【设计意图：根据实际，选择各种对比性强的材料，让学生充分摆弄，在充分感知的基础上，使学生自己发现声音有强弱、高低之分。这样设计教学培养了学生的感知能力和比较能力。】
（二）、小组讨论：不同声音的产生和哪些因素有关？
1、不同声音的产生和声音的大小有关，声音大小不同，我们听到的声音就不同。(1)师:可以这样理解，但是科学上把声音的大小称作声音的强弱。
(2)声音的强弱怎样产生的？(由物体振动产生的，物体振动的幅度大，声音就强；物体振动的幅度小声音就弱。)
2、不同声音的产生和声音的高低有关，声音高低不同声音就不同。
师：声音的高低怎样产生的？（物体振动的速度快声音就高；物体振动的速度慢声音就低。）
3、教师演示：敲鼓、打镲
（1）、师问：声音一样吗？（不一样）
（2）、谁来形容一下鼓声和镲声（鼓声：咚咚；镲声：哐哐）
（3）、这两种不同的声音又和什么有关呢？（材料）
（4）、请同学们找找身边不同材质的物体，制造几种不同的声音
4、师讲述：不同材料的物体发出的声音各具特色，这种声音的特色称为音色。
5、归纳：不同声音的产生究竟来自于哪些因素呢？（高低、强弱、音色）
【设计意图：在发现声音有高低强弱之分的基础上，选取对比性极强的鼓和镲敲击发出不同的声音，使学生明显感知发音物体的材料不同，发出的声音也不同，有助于学生对音色的理解。从而认识到声音的不同是因为物体发出声音高低、强弱以及发音物体本身的材料不同。】
（三）、认识噪音。
1、各种高低、强弱、音色不同的声音有规律的组合起来就形成了美妙的声音。
请欣赏《小天鹅舞曲》
2、师问：好听吗？喜欢听吗？（喜欢）生活中有没有一些让我们听着不舒服的声音？
3、举例说明：汽车鸣笛、叫卖吆喝、电锯切割------
4、动物对不同声音也有不同的反应，出示《鹦鹉对不同声音的反应》，看了这份研究报告得到哪些信息？（鹦鹉对声音敏感，它也不喜欢听刺耳的声音------）
5、我们给刺耳的声音起个名字——噪音。什么是噪音呢？（看视频）
6、归纳：从环保的角度讲，凡是影响人们正常工作、学习、休息的声音都属于噪音。
7、根据上面的研究和平时的体验，说说噪音有哪些危害？
8、现在人们是怎样减弱噪音的？
9、思想教育：希望同学们也能自觉地减弱噪音，绿色生活，从我做起！
【设计意图：充分调动学生已有的感知来谈自己的亲身感受，使学生自己悟出悦耳的声音使人心情愉悦，刺耳的声音让人烦躁不安，认识到噪音不利于人体健康，教育学生保护环境，绿色生活，从我做起！】
三、课堂总结
1、看书质疑：看教材66—68页，还有什么问题？
阅读课后小资料
2、通过本节课学习你有哪些收获？
四、拓展延伸：尝试科学探究活动，搜集超声波和次声波的广泛应用。
【设计意图：意识到科学源于生活，服务于生活，以开放的视野引导学生学习科学，有利于发展学生对科学的兴趣。】
板书设计：
强弱
振幅
不同的声音：
高低
速度
振动
音色
材料
噪音