4.19 我们需要清新的空气 教学设计
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文档简介
19、我们需要清新的空气
一、教学内容分析
本节课主要学习内容是：鄂教版科学五年级下册第十九课《我们需要清新的空气》。课本借助一组组同一场景未受污染和已经污染的对比照片引入，在观察、实验和讨论的基础上，学生一步一步对空气污染现象和造成这些现象的原因的深入认识，理解燃烧对空气污染造成的危害。让学生感知认识“清新的空气使我们感到舒适”，导出课题。
二、教学目标
1、知识与技能:了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。知道燃烧造成空气污染的原因。仔细观察并能用已有的知识经验解释“白纸板变黑”的原因。意识到保护空气的重要性。
2、过程与方法：通过对比图片导入课题，教师导学，学生质疑并进行实验验证，形成愉悦的情感体验，让学生在观察、判断、讨论、交流、实验中享受学习。
3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生意识到保护空气的重要性，并通过实验让学生学会用“猜想——实验——验证”的过程对待科学探究中的某一个问题，养成用科学的思维猜想，实际操作验证，并根据现象解释其中的原因，让学生体验科学探究的全过程，养成良好的科学探究习惯。
三、
教学重点及难点
重点：明白燃烧造成空气污染的原因。
难点：根据以有的经验解释“白纸变黑”的原因，验证“不同的燃料燃烧造成的空气污染程度不一样”
四、教学策略选择与设计
1、加强小组合作。
2、体验探究活动的乐趣，树立互相协作，愿意探究的精神。细心地观察身边的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。
3、教师适时引导启发。
五、教学准备
1.
蜡烛、打火机、白纸、纱布、塑料、木棍、
棉球、固体酒精、盘子。
2.
PPT课件。
六、教学过程
一、导入
1.
同学们，请观察这2幅图片。说一说，你喜欢在那种图片表现的环境中生活，为什么？
2.
清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证。我们需要清新的空气。（板书课题：我们需要清新的空气）
3、出示我国各大城市同一场景不同空气质量的对比照片，让同学深深感受我国城市空气污染严重，从而引发同学们对污染原因的思考。
二、合作探究，
引发思考
1、启发思考：空气是怎样被污染的，根据你平时的观察，谈谈自己的看法。学生例举生活中的事例，谈看法。
2、教师在学生谈的基础上出示几幅污染空气的现象图片，让学生观察并思考问题：
(1)人们的哪些活动污染了空气？
(2)有哪些污染物跑到空气中去了？
(
3)污染物是怎样被制造出来的?
学生先独立思考，然后小组内交流，再组织全班汇报。
引导学生认识并板书：燃烧——烟尘、有害气体
小结：燃料燃烧产生烟尘和有害气体污染空气！
3、
小组讨论。
4.、汇报小结：燃烧是造成大量烟尘的主要原因。
三、实验验证
1、启发思考：人们在生产生活中大量使用各种燃料做能源，这些燃料在燃烧时会产生些什么样的后果和影响呢？
2、设计实验来证明自己的猜测！
为学生准备的实验材料：蜡烛、打火机、白纸、纱布、塑料、木棍、
棉球、酒精。
学生分小组讨论选择实验材料，制订方案。
教师巡视参与学生讨论
（1）用什么器材做燃烧实验？
（2）用什么器材采集燃烧产生的污染物？
（3）实验中要注意什么？
3、请各小组自由展示自己的实验方案，有不同意见的小组提出改进意见或补充！(学生交流)
4、考虑的真周到，科学研究就应该这样！在实验中，老师也给大家几点建议（课件出示实验注意事项)。
5、进行实验。
6、各组汇报观察到的实验现象。
小结：燃料燃烧时会产生大量的烟尘和一些有害气体污染了空气。不同燃料燃烧产生烟尘和有害气体是不一样多的。它们会污染空气，使空气变得越来越浑浊。
四、拓展延伸
1、除燃烧外，我们身边还有哪些污染空气的现象？学生交流。
2、引导：随着科技的进步，人们生活水平的提高，人们活动越来越多的污染着我们周围的空气，假如我们身边的空气中漂浮着烟尘、细菌、病毒和其他对人体不利的物质，我们的健康就会受到不良影响。Ppt展示由于空气污染所导致的人类疾病以及每年因环境污染导致的死亡人数。
同学们，通过刚才的学习和交流你最想说的一句话是什么？
4、大家说得真棒！人类的生存需要清新的空气，因此净化空气就显得尤为重要，生活中我们能为净化空气做些什么？（学生自由交流）
5、除了使用清洁能源，我们生活中还可以怎样做来保护空气？
1）让学生自由谈
2）归纳总结：
植树造林
绿色出行
农村禁止焚烧秸秆
城市禁止燃放烟花爆竹等
板书：
我们需要清新的空气
燃烧
燃料
→
污染
→
烟尘
、有害气体
→
污染空气
一、教学内容分析
本节课主要学习内容是：鄂教版科学五年级下册第十九课《我们需要清新的空气》。课本借助一组组同一场景未受污染和已经污染的对比照片引入，在观察、实验和讨论的基础上，学生一步一步对空气污染现象和造成这些现象的原因的深入认识，理解燃烧对空气污染造成的危害。让学生感知认识“清新的空气使我们感到舒适”，导出课题。
二、教学目标
1、知识与技能:了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。知道燃烧造成空气污染的原因。仔细观察并能用已有的知识经验解释“白纸板变黑”的原因。意识到保护空气的重要性。
2、过程与方法：通过对比图片导入课题，教师导学，学生质疑并进行实验验证，形成愉悦的情感体验，让学生在观察、判断、讨论、交流、实验中享受学习。
3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生意识到保护空气的重要性，并通过实验让学生学会用“猜想——实验——验证”的过程对待科学探究中的某一个问题，养成用科学的思维猜想，实际操作验证，并根据现象解释其中的原因，让学生体验科学探究的全过程，养成良好的科学探究习惯。
三、
教学重点及难点
重点：明白燃烧造成空气污染的原因。
难点：根据以有的经验解释“白纸变黑”的原因，验证“不同的燃料燃烧造成的空气污染程度不一样”
四、教学策略选择与设计
1、加强小组合作。
2、体验探究活动的乐趣，树立互相协作，愿意探究的精神。细心地观察身边的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。
3、教师适时引导启发。
五、教学准备
1.
蜡烛、打火机、白纸、纱布、塑料、木棍、
棉球、固体酒精、盘子。
2.
PPT课件。
六、教学过程
一、导入
1.
同学们，请观察这2幅图片。说一说，你喜欢在那种图片表现的环境中生活，为什么？
2.
清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证。我们需要清新的空气。（板书课题：我们需要清新的空气）
3、出示我国各大城市同一场景不同空气质量的对比照片，让同学深深感受我国城市空气污染严重，从而引发同学们对污染原因的思考。
二、合作探究，
引发思考
1、启发思考：空气是怎样被污染的，根据你平时的观察，谈谈自己的看法。学生例举生活中的事例，谈看法。
2、教师在学生谈的基础上出示几幅污染空气的现象图片，让学生观察并思考问题：
(1)人们的哪些活动污染了空气？
(2)有哪些污染物跑到空气中去了？
(
3)污染物是怎样被制造出来的?
学生先独立思考，然后小组内交流，再组织全班汇报。
引导学生认识并板书：燃烧——烟尘、有害气体
小结：燃料燃烧产生烟尘和有害气体污染空气！
3、
小组讨论。
4.、汇报小结：燃烧是造成大量烟尘的主要原因。
三、实验验证
1、启发思考：人们在生产生活中大量使用各种燃料做能源，这些燃料在燃烧时会产生些什么样的后果和影响呢？
2、设计实验来证明自己的猜测！
为学生准备的实验材料：蜡烛、打火机、白纸、纱布、塑料、木棍、
棉球、酒精。
学生分小组讨论选择实验材料，制订方案。
教师巡视参与学生讨论
（1）用什么器材做燃烧实验？
（2）用什么器材采集燃烧产生的污染物？
（3）实验中要注意什么？
3、请各小组自由展示自己的实验方案，有不同意见的小组提出改进意见或补充！(学生交流)
4、考虑的真周到，科学研究就应该这样！在实验中，老师也给大家几点建议（课件出示实验注意事项)。
5、进行实验。
6、各组汇报观察到的实验现象。
小结：燃料燃烧时会产生大量的烟尘和一些有害气体污染了空气。不同燃料燃烧产生烟尘和有害气体是不一样多的。它们会污染空气，使空气变得越来越浑浊。
四、拓展延伸
1、除燃烧外，我们身边还有哪些污染空气的现象？学生交流。
2、引导：随着科技的进步，人们生活水平的提高，人们活动越来越多的污染着我们周围的空气，假如我们身边的空气中漂浮着烟尘、细菌、病毒和其他对人体不利的物质，我们的健康就会受到不良影响。Ppt展示由于空气污染所导致的人类疾病以及每年因环境污染导致的死亡人数。
同学们，通过刚才的学习和交流你最想说的一句话是什么？
4、大家说得真棒！人类的生存需要清新的空气，因此净化空气就显得尤为重要，生活中我们能为净化空气做些什么？（学生自由交流）
5、除了使用清洁能源，我们生活中还可以怎样做来保护空气？
1）让学生自由谈
2）归纳总结：
植树造林
绿色出行
农村禁止焚烧秸秆
城市禁止燃放烟花爆竹等
板书：
我们需要清新的空气
燃烧
燃料
→
污染
→
烟尘
、有害气体
→
污染空气