6.2 蜡烛会熄灭吗 教学设计

《蜡烛会熄灭吗》教案
教学内容
大象版小学《科学》四年级下册第六单元第2课。
教学目标
1．通过对比实验让学生深刻理解燃烧与空气的关系。
2．让学生简单了解什么是对比实验。
3．培养学生耐心、细致，尊重证据、善于反思的科学态度。
4．继续培养学生敢于并善于提出猜想与假设，愿意与同伴合作交流以及持之以恒的科学态度。
教学重点
利用对比实验的设计和完成，了解蜡烛燃烧与空气的关系。
教学难点
利用对比实验的设计和完成，了解蜡烛燃烧与空气的关系。
教学过程
一、导入新课
师：同学们你们喜欢看魔术吗？
生；喜欢。
师：今天老师给你们带来了一个魔术，想看看吗？
生：想。
师：好，（教师伺机出示蜡烛和有底的纸杯）如果将蜡烛点燃，再把纸杯罩在点燃的蜡烛上结果会怎样？（让学生举手回答）
生：蜡烛可能会熄灭。
师：为了验证你们的猜想是否正确，哪位同学愿意来做这个实验？（让一名学生上来做实验）
师：结果和大多数同学猜想的一样，蜡烛熄灭了，如果老师来做这个实验，蜡烛会熄灭吗？（板书课题“蜡烛会熄灭吗”，让学生猜想结果，这时改用无底的纸杯罩住点燃的蜡烛，结果蜡烛没有熄灭）
二、教学新课
（1）教学实验一
师：为什么老师做这个实验时蜡烛没有熄灭呢？（让学生猜想，伺机让学生观察到两个纸杯的不同之处）
师：原来××同学用的是有底的杯子，而我用的却是无底的杯子，所以就出现了不同的结果。（教师让两名学生将刚才的实验再演示一遍，再让学生观察纸杯和蜡烛，找出这两个实验的相同点和不同点，从而引出“对比实验”，并解释什么是“对比实验”）
师：刚才的实验中，蜡烛的长短是一样的，杯子的大小也是一样的，只是一个杯子有底，另一个杯子没有底，所以就出现了不同的结果，这是什么？（让学生举手回答）
生：有底的玻璃杯中蜡烛熄灭，无底的玻璃杯中蜡烛不会熄灭，因为有底的杯子没有空气进入，无底的玻璃杯有足够的空气帮助蜡烛燃烧。
师：你们都同意他的观点吗？
生：同意或不同意。(不同意的同学提出其他观点)
师：非常好！这说明燃烧可能和什么有关？
生：空气。（教师伺机板书“实验一
燃烧可能和空气有关”）
（2）教学实验二
师：为了进一步验证你们的猜想是否正确，我们在杯子下面垫一枚棋子，结果双会怎样呢？
生l：蜡烛不会熄灭。
师：为什么？
生2：蜡烛立刻熄灭。
师：说说理由。
生3：蜡烛过一会熄灭。
师：你能解释原因吗？
师：我们用实验来证明同学们的猜想，请一名同学上台来演示这个实验，同学们要仔细观察，看结果是否和你的猜想一样？（蜡烛过一会熄灭）
师：为了让实验效果更加明显，同学们自己动手做一组对比实验，同时点燃两只长度相同的蜡烛，同时罩上两支相同的杯了，一支垫上一枚棋子，另一支不垫，以教室里的时钟为准，注意记录下两支蜡烛燃烧的时间。
师：在动手之前老师想问问同学们，我们在实验中要注意什么？
生：注意安全。
师：老师还想补充几点：①实验的器材轻拿轻放；②注意观察现象；③填写记录表；④实验完毕请同学们收拾好器材。
师：听清楚的小组开始做实验。（教师在黑板上做好记录表之后到各小组观察指导）
师：请同学们汇报实验结果。（教师将各小组的实验结果板书之后指导学生分析实验结果）
师：从这些数据中同学们发现什么？
生：垫棋子的杯子中的蜡烛比不垫棋子的杯子中的蜡烛燃烧时间长。（教师伺机板书“实验二
有缝隙的燃烧时间稍长”）
（3）教学实验三
师：如果我们在杯子下面垫两枚棋子和垫一枚棋子有什么不同呢？（指导学生完成对比实验三，注意事项同实验二，教师将各小组的实验结果板书之后指导学生分析实验结果）
师：从这些数据中同学们发现什么？
生：垫两棋子的杯子中的蜡烛比垫一枚棋子的杯子中的蜡烛燃烧时间长。（教师伺机板书“实验三
片缝隙较大的燃烧时间较长”）
师：通过上面的几组对比实验，同学们得到什么启示？（让学讨论后回答）
生：燃烧离不开空气（教师伺机板书“燃烧离不开空气”）
师：
燃烧是我们生活中一种常见的现象，燃烧离不开空气实际上是离不开空气中的氧气，但这也只燃烧的必备条件之一，其实燃烧还和温度、可燃物等因素有关，我们会在将来的学习中逐渐认识。
(三)谈谈收获
师：今天我和同学们一起学习了《蜡烛会熄灭吗》，通过这节课的学习，你们都有哪些收获？谁愿意和大家分享一下？（让学生主动举手回答）同学们非常聪明，善于观察，勤于动手，发现了这么多的知识，其实有许多的知识都在我们的身边，你们要善于观察，积极思考，学会猜想，并会用实验来证明自己的观点，用事实来说话。
板
书
设
计
蜡
燃
烛
实验一
燃烧可能和空气有关
烧
会
离
熄
实验二
有缝隙的燃烧时间稍长
不
灭
开
吗
实验三
缝隙较大的燃烧时间较长
空
气
（四）教学自评与反思
1、本课采用小魔术的方式导入，立刻就激发了学生的学习积极性，在积极活跃的气氛中，我抓住时机有条不紊地进行了实验一、实验二、实验三的的教学并取得了预期的效果。
2、在整节实验课的教学过程中，根据我校的实际情况，我对实验二和实验三作了少许改动：把实验二中在杯底垫一枚棋子的演示实验改为垫棋子和不垫棋子的对比实验；把实验三中分别在杯子底垫一枚、二枚、三枚棋子的三种情况对比实验改为分别在杯子底垫一枚、二枚棋子的两种情况对比实验，这样更便于学生操作和观察，从教学结果来看这一改动是成功的。
3、由于考虑到我校学生的基础，所以本节课没有安排内容较深的学生自主实验和空气成分的教学内容，就结果而言，这一安排恰到好处。但在整节课的教学流程中，有些地方衔接还不够自然，这也是本节课美中不足之处。
总之，本节课完成了重点，突破了难点，达到了预期的效果，是一节成功的实验课。
附：实验器材
1、①有底纸杯、无底纸杯各一个，玻璃杯14个②短蜡烛14根；③火机6个④棋子21枚；⑤大钟表1块。
2、①蜡烛燃烧时间与垫棋子和不垫棋子实验记录表6份②蜡烛燃烧时间与垫棋子数量关系实验记录表6份。
表一
是否垫棋子
垫棋子
不垫棋子
燃烧时间（秒）
通过实验发现
表二
垫棋子数量
1枚
2枚
燃烧时间（秒）
通过实验发现