4 四季 教案（表格式）

《四季》教学设计方案
学校名称
佛山市南海区桂城街道桂园小学
执教教师
课程内容
《四季》
课程学时
所属学科
语文
教学对象
一年级
一、教材内容分析
《四季》是教育部审定2016义务教育教科书一年级上册第四课，是一篇轻快活泼的散文诗。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
二、学习者特征分析
1.一年级的学生，已初步认识了各种客观事物，能说出事物名称和特定景象。他们可以简单地表达自己的想象和意愿，但较为零碎、不规范。为了使其正确理解和灵活运用语言，于课堂上须联系生活实际，创设熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、体验、感悟语言。2.该阶段的学生，刚进入一年级不久，对课本知识充满极强的好奇心，但因为识字量不足，对于文段学习有所难度、较为吃力，因此加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部尤为重要，课堂中继续以识字为重点，引导其联系上下文理解词语，感悟文章。3.该阶段的学生注意力集中持久和学习兴趣的维持尚待加强，因此，通过电子书包平台工具创造任务让学生参与其中，让学生自行解决任务问题从而加深强化知识点的认知及印象。
三、教学目标
1.认识
11个生字，会写“天”。认识“讠、虫、夂”三个偏旁。2.正确流利地朗读课文。3.初步理解课文内容，感知四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
四、教学重难点
教学重点：利用“电子书包”在具体的语言环境中，多元识字。教学难点：结合电子元素进行多元识字教学，激发学生识字的兴趣。
五、教学策略选择与设计
1.结合课中知识点，利用电子书包观看四季变更的视频，迅速激发学生的学习兴趣。2.运用电子书包自主听读课文和生字，纠正读音，初步感知课文。3.“以读为本”，加强读书实践。指导学生通过师生对读、同桌互读等多种方式练读课文，体会课文表达的思想感情和趣味。4.利用电子书包的多功能识字平台，辅助学生自主学习生字的读音、笔顺、字义。教师利用多种策略引导学生自主分析字形，使学生逐步掌握一定的识字方法，提高书写能力。5.利用电子资源拓宽学生视野，进一步地感受四季，感受大自然的美好。
六、教学资源准备
PPT课件、优课平台、贴图
七、教学过程
学习步骤
学生活动
教师活动
媒体资源
一、视频导入，引入新课
1.运用电子书包观看视频，感受四季。2.书空课题，齐读课题。
1.
电子书包播放《四季更迭之美景》视频，引导学生走进四季。师：同学们，大自然妈妈带着四位漂亮的儿女来到我们的课堂，你们猜是谁？
2.揭题，板书。（板书：④
四季，齐读课题）
电子书包优课平台文件发送功能、PPT课件
【设计意图】《新课标》指出，要创设生动形象的情景促进学生融入课堂，因此，本环节老师运用视频引导孩子从视、听两方面自观地感受四季，迅速激发学习兴趣和热情。
二、初读课文，激趣识字
1.
自主听读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：大自然妈妈的四位女儿分别是谁？2.根据故事内容，找出“四季”：春、夏、秋、冬。
1.
引导学生利用电子书包自主听读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）边读边思考大自然妈妈的四位女儿分别是谁？2.
引导学生在电子课本里圈出关键词。（“春”、“夏”、“秋”、“冬”）
电子书包优课平台、贴图、PPT课件
1.识记生字：“春、夏、秋、冬”。（1）小老师带读。（2）男女同学赛读。（3）学习新偏旁：折文。2.“连连看”游戏，巩固四个生字。
1.引导学习学习生字：“春、夏、秋、冬”（1）指名小老师带拼音带读。
（2）组织去拼音男女生赛读。（3）学习“折文”：ppt单独出示“夏”、“冬”，引导发现共同部件“夂”。2.
组织玩游戏，落实生字。
电子书包优课平台翻卡片功能、PPT课件
1.利用优课平台生字学习功能，自主识记生字。2.小组合作，归纳识字方法。3.汇报识字方法。4.玩游戏，巩固生字。
多种方法引导识记生字：蛙、地、就、弯、青、尖、说。1.组织学生利用优课系统自学生字，引导想一想你有什么好办法记住它们？2.组织小组合作，讨论识字方法。3.指名汇报识字方法，老师点评。①“加一加”：
“青蛙”和“尖”。（指名拓展：哪个字也可以用加一加记住。②口诀法、图文结合识记“弯”A.出示图片，图片形象识字。B.口诀：亦下一张弓，一拉就变弯！C.除了谷穗弯弯，还可以是——（出示山路图片）山路弯弯，小溪弯弯！③偏旁法、联想法记住“说”A.（出示言字旁）言字旁的生字都与语言有关。B.出示完整的“说”字，提问：说话需要用到什么？口诀：一个儿童一张嘴，说起话来眉毛挑，能说会道——“说、说、说”。小结：学习生字方法多，只要我们用心记，我们都能成为识字小能手！4.组织游戏，巩固生字：①摘苹果
②打地鼠
电子书包游戏功能，PPT课件
三、编读韵语，巩固识字
跟随音乐，合做课中操。一年有四季，心中要牢记。春天百花开，草芽尖尖头，夏天荷花开，青蛙跳起来，秋天菊花开，黄叶落下来，冬天梅花开，雪花飘下来，一年四季真美丽，我们大家都欢喜。一二三，请坐好，我们接着来学习。
组织学生跟随音乐，跳做课中操。
PPT课件，音响设备
【设计意图】如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。同时，在课堂学习中，老师配合电子书包手段不断灌输多种识字方法，运用从“扶”到“放”的教学策略，让孩子们不仅能快乐学习本课生字，还能走出课堂举一反三。
四、走进课文，指导朗读
1.依据教师指导，尝试朗读第一节。2.齐读文章第一节。3.聆听老师表演读。4.模仿朗读，读出小草芽的“自豪”。5.全班有感情齐读。
1.情景导入，酝酿感情准备朗读。（出示春天的图片）图片上展示的季节是？
师：哇，你看到了什么呢？（指名让多个学生回答:小鸟、小草——贴图片）
师：春天里啊小溪叮咚，小鸟欢唱，可热闹了，小草芽躲在土堆里特别想钻出来，谁来表演？（请生上台表演）
师：哇，尖尖的草芽钻出土壤了，他会对小鸟说些什么呢？（师做动作）
——生畅所欲言
师：小草芽从土壤里钻了出来，他特别兴奋，自豪的想喊出什么呢？（我是春天）
师：（出示课文）谁来扮演自豪的小草芽？
（生读）2.齐读文章第一节。3.老师融入学生，表演朗读。师：现在卓老师变成了一棵小草芽，请你闭上眼睛感受一下。
（师范读）
——听了老师的朗读，你的脑海里出现了什么？
4.引导学生模仿读，读出情感。5.全班有感情齐读。
微课、电子书包优课平台拍照上传功能、PPT课件、语文课本
【设计意图】新课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”因此要重视学生在阅读过程中的主体地位，本环节中老师十分重视学生在阅读中的独特感受和体验，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中与老师平等对话，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
五、观察发现，指导书写
1.开火车复习课文生字。2.学写“天”字。（1）利用电子书包观察生字“天”。（注意字形结构和压线笔。）（2）观察老师范写，书空。（3）练习写字。（4）拍照上传作业。（5）欣赏优秀书写作品
1.学前复习：哇！孩子们读得太好了，生字宝宝情不自禁地调上黑板了。（齐读——开小火车读）2.教学“天”字（1）引导利用写字工具自主学写。（2）老师范写。口诀：上横短，下横长，一撇一捺要舒展！（3）学生练写，老师巡视。（4）展示点评（飞屏投放）。
电子书包写字工具，PPT课件
【设计意图】写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，并配以微课让学生直观了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。除此，在写字练习中运用互动课堂学生自主拍照上传作业、互评作业，提高学生课堂学习的参与度，真让学生成为学习的主体。
六、课堂小结，拓展延伸
完成课外作业。
1.教师小结：四季真美妙，春天活泼充满生机勃勃，夏天、秋天和冬天是怎样的一番景色呢？保持神秘，我们下节课再来揭晓！2.布置作业：回家把春天部分读给给爸爸妈妈听。再找一找春夏秋冬除了课文中说的这些外，还有哪些景物？下节课我们来比比谁知道的最多。
PPT课件
九、板书设计
4.四季
春天