3.2 运动的快慢 教学设计
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文档简介
班
级
四年级
科目
科学
教学时数
1课时
课
题
3.2
运动的快慢
教
学目
的和
要求
1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。2、会测量走路的速度。3、知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。4、知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。
重
点难
点
重点
知道速度是指单位时间内通过的距离
难点
会测量运动的速度
教
学方
法
实践法、讲授法、讨论法
教
具
秒表、卷尺
实践活动检
查
板书设计
3.2
运动的快慢1、相同距离比时间2、相同时间比距离3、速度=距离÷时间
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课谈话：物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动地快慢进行描述呢？认识运动的速度活动1【导入】创设情境、揭示课题
评论1、(出示图片)图中的小朋友在干什么?2、猜一猜:谁移动得快?
(引导学生说出“不知道他们行进的距离和时间,因此无法判断他们移动的快慢)3、揭示课题:那么,有什么办法才能比较他们的快慢呢?这节课我们就一起探究《运动的快慢》。板书:运动的快慢。活动2【讲授】运动的快慢
评论(一)、探究:相同距离比时间1、(出示课件)提问:知道这是谁吗?他在参加什么比赛?(刘翔、110米跨栏)2、播放录像:2004年雅典奥运会110米跨栏决赛。3、(出示课件)讲述:在比赛中,刘翔以12秒91的成绩平了由英国名将科林—杰克逊保持的世界纪录。这枚金牌是中国男选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌,书写了中国田径新的历史!美国选手特拉梅尔获得亚军,成绩13秒18,古巴选手加西亚获得第三名,成绩13秒20。4、提问:这里我们是通过比什么来比较他们的快慢的呢?(时间)那么是在什么相同的情况下比时间的呢?(距离)5、小结:相同距离比时间(板书)。距离相同时用的时间少,运动的快,用的时间多,运动的慢。(二)、相同时间比距离1、引导:下面我们来做一个活动,指名3名同学比一比在3秒内谁的速度快,1名同学计时。其余同学观察。4、提问:他们谁的速度快?我们是通过比什么来比较他们的快慢的呢?(距离)那么是在什么相同的情况下比时间的呢?(时间)5、小结:相同时间比距离(板书)。时间相同时谁通过的距离多,谁运动的快,谁通过的距离少,谁运动的慢。(三)探究速度的概念、公式1、引导:那么如果距离不相同,时间也不相同,我们如何比较运动的快慢呢?(出示课件:三种运动速度的比较)学生观察后回答。2、讲述:刚才同学们分别求出了他们1小时通过的距离,这里的1小时叫做单位时间,单位时间还可以是1分钟、1秒钟、1年等等。那么运动的快慢就可以用单位时间内通过的距离来测量,这就是常说的运动速度。公式表示:运动的速度=距离÷时间
单位:千米/小时
米/秒
等等比如小明行走的速度:5千米/小时
读作:5千米每小时表示:小明每小时行走的距离是5千米。3、【练习】给速度排序
评论(出示课件:排序图)图表中什么相同?(单位时间)只要比较什么就可以了?(距离)学生排序、汇报。(四)、测量活动1、引导:你平时走路的速度是怎样的?想测算一下吗?(想)2、(出示课件:活动内容)谁愿意读一读?(生读)你读懂了吗?课前我们已经学习了秒表和米尺的使用方法。3、那么活动时要注意什么呢?(学生讨论、汇报)小结:(1)、测量时把尺拉直,沿直线测量。如果尺子不够长,可以分多次测量。(2)、走路的距离为起步前脚尖位置到结束时脚尖位置。(3)、分工合作,及时记录,总结自己的发现。(4)、注意安全。4、学生活动、汇报5、根据活动的数据,大家发现了什么?(运动的速度跟时间和距离有关。距离相同时用的时间少,运动的快,用的时间多,运动的慢。时间相同时通过的距离多,运动的快,通过的距离少,运动的慢。三、拓展讨论：有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的，你用什么办法判断出它们是否在运动呢？怎样计算出它们的运动速度呢？1、指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？2、你有办法计算出小苗的生长速度吗？
观察图片讨论填写活动记录测算速度填写活动记录
教学反思
级
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科目
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教学时数
1课时
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题
3.2
运动的快慢
教
学目
的和
要求
1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。2、会测量走路的速度。3、知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。4、知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。
重
点难
点
重点
知道速度是指单位时间内通过的距离
难点
会测量运动的速度
教
学方
法
实践法、讲授法、讨论法
教
具
秒表、卷尺
实践活动检
查
板书设计
3.2
运动的快慢1、相同距离比时间2、相同时间比距离3、速度=距离÷时间
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课谈话：物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动地快慢进行描述呢？认识运动的速度活动1【导入】创设情境、揭示课题
评论1、(出示图片)图中的小朋友在干什么?2、猜一猜:谁移动得快?
(引导学生说出“不知道他们行进的距离和时间,因此无法判断他们移动的快慢)3、揭示课题:那么,有什么办法才能比较他们的快慢呢?这节课我们就一起探究《运动的快慢》。板书:运动的快慢。活动2【讲授】运动的快慢
评论(一)、探究:相同距离比时间1、(出示课件)提问:知道这是谁吗?他在参加什么比赛?(刘翔、110米跨栏)2、播放录像:2004年雅典奥运会110米跨栏决赛。3、(出示课件)讲述:在比赛中,刘翔以12秒91的成绩平了由英国名将科林—杰克逊保持的世界纪录。这枚金牌是中国男选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌,书写了中国田径新的历史!美国选手特拉梅尔获得亚军,成绩13秒18,古巴选手加西亚获得第三名,成绩13秒20。4、提问:这里我们是通过比什么来比较他们的快慢的呢?(时间)那么是在什么相同的情况下比时间的呢?(距离)5、小结:相同距离比时间(板书)。距离相同时用的时间少,运动的快,用的时间多,运动的慢。(二)、相同时间比距离1、引导:下面我们来做一个活动,指名3名同学比一比在3秒内谁的速度快,1名同学计时。其余同学观察。4、提问:他们谁的速度快?我们是通过比什么来比较他们的快慢的呢?(距离)那么是在什么相同的情况下比时间的呢?(时间)5、小结:相同时间比距离(板书)。时间相同时谁通过的距离多,谁运动的快,谁通过的距离少,谁运动的慢。(三)探究速度的概念、公式1、引导:那么如果距离不相同,时间也不相同,我们如何比较运动的快慢呢?(出示课件:三种运动速度的比较)学生观察后回答。2、讲述:刚才同学们分别求出了他们1小时通过的距离,这里的1小时叫做单位时间,单位时间还可以是1分钟、1秒钟、1年等等。那么运动的快慢就可以用单位时间内通过的距离来测量,这就是常说的运动速度。公式表示:运动的速度=距离÷时间
单位:千米/小时
米/秒
等等比如小明行走的速度:5千米/小时
读作:5千米每小时表示:小明每小时行走的距离是5千米。3、【练习】给速度排序
评论(出示课件:排序图)图表中什么相同?(单位时间)只要比较什么就可以了?(距离)学生排序、汇报。(四)、测量活动1、引导:你平时走路的速度是怎样的?想测算一下吗?(想)2、(出示课件:活动内容)谁愿意读一读?(生读)你读懂了吗?课前我们已经学习了秒表和米尺的使用方法。3、那么活动时要注意什么呢?(学生讨论、汇报)小结:(1)、测量时把尺拉直,沿直线测量。如果尺子不够长,可以分多次测量。(2)、走路的距离为起步前脚尖位置到结束时脚尖位置。(3)、分工合作,及时记录,总结自己的发现。(4)、注意安全。4、学生活动、汇报5、根据活动的数据,大家发现了什么?(运动的速度跟时间和距离有关。距离相同时用的时间少,运动的快,用的时间多,运动的慢。时间相同时通过的距离多,运动的快,通过的距离少,运动的慢。三、拓展讨论：有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的，你用什么办法判断出它们是否在运动呢？怎样计算出它们的运动速度呢？1、指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？2、你有办法计算出小苗的生长速度吗？
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