11.2当太阳落山 教案

《当太阳落山》教学设计
教材分析：
教材选用花城出版社出版的义务教育课程标准实践教科书《走进音乐世界》小学五年级下册第11课中的《当太阳落山》。这是一首南非民歌，以朴实的语言叙述了黑人对家乡的思念和急于回到故乡的迫切心情。歌曲四小节为一句，歌曲音域狭窄，从c1到c2,不超过九度，曲调少装饰音，常反复。旋律结构围绕“5、3”两音进行。歌曲ABA带再现的三部曲式，前八小节为A段，节奏舒缓、曲调平稳，以抒情为基调；后八小节为B段。由于上行小幅度音程的连续运用，情绪较激动，使人感觉节奏紧凑；B段曲调比A段更显活泼。
学情分析：
五年级学生在音乐的认知能力进一步发展，体验、感受与探索能力进一步加强，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。
教学目标:
1.情感态度与价值观：能熟练地演唱歌曲《当太阳落山》，并能准确表现歌曲的音乐风格。
2.过程与方法：
通过欣赏舞蹈学打非洲鼓和学做舞蹈动作，了解非洲音乐，了解非洲舞蹈与着装的密切关系。
3.知识与技能：乐于与他人合作，模仿非洲黑人舞蹈，创造性地编、演《在太阳落山》，从中体验参与表演的乐趣。
教学重点：按照准确地节奏、节拍运用自然的、正确的歌唱方法，以及把握歌曲的思想情绪。
教学难点：启发学生自己创编动作为歌曲表演，欣赏非洲独具特色的音乐文化。
教学模式：启导、实践
教学方法：自主、合作、探究
教具使用：钢琴、多媒体课件、羽毛头饰、非洲鼓、草裙等
教学过程：
一、新课导入
1.师：同学们好，今天老师带你去一个神秘的地方，请同学们跟随着老师一起舞动起来，猜一猜这是什么地方？
2.教师现场跟随非洲音乐伴奏敲击非洲鼓，同学们跟随着老师的节奏做律动。感受非洲音乐的特色，激发学生对非洲音乐的兴趣。
【教学设想：通过非洲音乐律动活动，激发学生对本次教学活动的兴趣，初步感受非洲音乐的风格。】
二、介绍非洲，了解相关文化
1.师：刚才我们感受到的音乐是属于怎样的风格？（热烈、热情），你们猜，我们来到了哪一个国家？（非洲）。下面，让我们一起走进非洲，了解一下非洲的相关文化。
2.课件出示图片，简介非洲，了解非洲。
（1）非洲位于地球东半球西南部，是世界第二大洲，同时也是世界人口第二大洲，世界古人类文明发祥地之一。这是一片神奇的大陆。无论是神秘的金字塔，还是孕育各种珍稀动物的马达加斯加群岛，都有着许多令人神往的世界名胜，每年吸引来自世界各地的朋友前来探秘。让我们一起来聆听流传于非洲各地富有哲理的传说故事，开启神秘的非洲奇幻之旅！
（2）非洲比较热，用头顶物可以挡日住烈目射晒。非洲人头顶东西是因为他们的服饰习惯导致肩不方便挑，因此喜欢举头顶物。
（3）非洲水资源短缺，特别缺水。
（4）在非洲很多地方，吃饭不用桌椅，也不使刀叉，更不用筷子，而是用手抓饭。
（5）他们的服饰跟我们不一样，他们喜欢把很多花纹的穿在身上。
（6）排名世界十大奇迹之一的埃及金字塔与狮神人面像、世界最大的沙漠——撒哈拉大沙漠、世界陆地上最大的动物——非洲大象。
2.认识非洲乐器——非洲鼓
（1）师：非洲的气候环境非常恶劣，但人们对生活总是保持着乐观的态度，只要一听到鼓声或者音乐，就会扭动身子跳舞，往往是边跳边唱，边跳边吃。下面，让我们一起来认识非洲音乐的灵魂——非洲鼓。非洲鼓---Djembe
起源于西非部落，属于土著民族的传统乐器。通常是挂在脖子上边走边打，最特别的是，这乐器一定要用手敲打，一手调整音调的高低，另一手敲出节奏。
（2）下面我们一起来欣赏两段非洲鼓的表演视频。
（3）师：这么精彩的演奏，你们想学吗？请跟随老师的节奏一起拍一拍。学生可以用手拍双腿或者拍椅子。4/4
X
XX
X
X
X
XX
X
X
‖
口号:右右左
右右
|
右右左
右右
（4）一些人由于缺乏对非洲和非洲人的了解，总认为非洲贫穷落后非洲人野蛮粗俗。非洲人作为世界民族大家庭的一员，不仅具有憨厚朴实、乐观开朗的性格，而且同样有着文明礼貌和热情好客的风尚。你听听下面这首南非民歌，（课件出示《当太阳落山》大歌谱）。
【教学设想：让学生在图片欣赏和老师的介绍中，走进非洲，了解非洲的地理、生活和音乐文化，切身感受非洲音乐的特点，为新歌的学习做好准备。】
三、欣赏歌曲《当太阳落山》
1.播放歌曲，歌曲唱了什么内容？情绪怎样？学生带着以上问题初次聆听歌曲。（教师贴板书：当太阳落山）
2.请学生回答问题。（教师贴板书：情绪
优美抒情）
3.再次聆听歌曲，引导学生看着歌词对口型默唱，留意歌曲反复记号的运用，思考：歌曲曲式结构是什么？
4.学生回答后，课件出示歌曲内容分析，教师介绍歌曲内容：《当太阳落山》以朴实的语言叙述了黑人对家乡的思念和急于回到故乡的迫切心情。歌曲为ABA带再现的三部曲式结构，前八小节为A段，节奏舒缓，曲调平稳，抒情为主，后八小节为B段，情绪激动，使人感觉节奏紧凑，比A段活泼。（教师贴板书：结构
ABA'）
5.第三遍欣赏歌曲，请学生随着歌曲范唱轻声跟唱，留意歌曲“V”是什么符号，在歌唱中有什么作用？歌曲是强起还是弱起？
6.引导学生回答上面问题。（教师贴板书：V
换气符号；歌曲
弱起小节）
【教学设想：通过带着问题聆听歌曲，学生会听得特别仔细，让学生初步感知歌曲的风格及表现内容。】
四、学唱歌曲《当太阳落山》
1.师：听了几遍歌曲，你学会唱歌曲了吗？你觉得还有哪句唱不好？
2.学生回答，教师示范唱，指导学生唱会难点乐句。
3.学生随老师钢琴伴奏演唱全曲，对歌曲进行艺术处理。
在演唱A段的时候，注意以抒情优美为主，声音优美，注意弱起小节运用以及反复记号。
B段，在演唱上，注意跳连的对比，力度上强弱对比，更加活跃，节奏紧凑，学生在演唱中如遇到问题，老师再纠正，让学生更准确高昂表现歌曲，在情感上表现思乡情绪。
4.学生随伴奏，完整演唱歌曲。注意歌曲的完整性，并提醒学生注意声音的断和连，歌曲的情绪对比。
【教学设想：在教学过程中，体现循序渐进的教学认知规律，以半扶半放的教学方式让学生掌握歌曲的演唱。】
五、用打击乐器为歌曲伴奏
1.师：同学们的歌声真动听，如果配上乐器伴奏，效果会怎样？我们一起来试一试。
2.出示乐器：非洲鼓、沙锤
，运用节奏型4/4
X
XX
X
X
X
XX
X
X
‖为歌曲伴奏。请同学上来用非洲鼓演示，其他同学运用椅子代替非洲鼓边唱边拍节奏。
【教学设想：通过用乐器为歌曲伴奏，充分调动学生多种感官参与音乐体验与表现。】
六、创编练习——舞蹈表演歌曲情节
师：同学们今天学会了非洲的歌曲，学会了打非洲鼓，那今天我们了解并模仿非洲的舞蹈,走进非洲的世界，好不好？
1.请学生为歌曲创编简单的舞蹈动作。
2.运用创编的舞蹈动作表现歌曲
3.运用非洲音乐元素，演绎歌曲。其他同学随音乐唱歌，敲击打击乐器助兴。（请学生出来拍打非洲鼓，请几位学生穿上草裙，带上羽毛来表演歌曲。）
【教学设想：通过演唱、演奏、舞动，让学生更进一步综合表现歌曲。加深对歌曲的感受，获得审美享受。】
七、课堂小结
结束语：同学们的表现太棒了，让我们记住今天的课堂。非洲人视音乐为生活中
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"https:?/??/?wenda.so.com?/?q?/?_blank?)必须而正常的一部分,音乐与其他生活融合而不可分。探索非洲文化，音乐是最佳的途径，鼓则是最重要的窗口。我们今天的非洲音乐探索之旅到此结束，同学们再见！
板书设计：
当太阳落山
情绪
优美
抒情
结构
ABA'
V
换气符号
歌曲
弱起小节
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