(共22张PPT)
常见的动物
第1课时
浙教版
初中
新知导入
地球上现存的动物大约有
125万种，怎样才能更好的认识它们呢？
人与猫和蝗虫之间有亲缘关系吗？如果有，与谁的亲缘关系更近呢？
通过本节学习，我们将揭开奥秘！
需要对它们进行分类
合作探究
一、动物分类
1.分类
(1)概念
是一种把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法
对事物进行分类后，它们之间的关系就会变得更加清晰
(2)举例
①图书
②生物和非生物
合作探究
活动
根据下面两个特征，我们可以对鸡、蚕、鲤鱼、蝙蝠进行分类
1.根据是水生还是陆生，将它们分为水生动物和陆生动物
水生动物
陆生动物
合作探究
2.根据有没有羽毛，将它们分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。
有羽毛的动物
没有羽毛的动物
合作探究
请再举三种可以用作分类依据的特征，对几种生物进行新的分类
有没有足
是否会游泳
有足
没有足
会游泳
不会游泳
合作探究
体温恒定
体温不恒定
体温是否恒定
你还有其他的分类特征吗？
胎生还是卵生，是否会飞，有无翼，……
依据以上分类，我们可总结出哪些规律？
要依据一定的特征进行科学有效的分类
不同的依据可能有不同的分类结果
合作探究
2.生物分类的方法
(1)生物分类的依据
以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等
(2)生物分类的等级
分类的最小单位是“种”（物种）
界
门
纲
目
科
属
种
合作探究
以此类推
一个“界”含有若干个门”
一个“门”含有若干个“纲”
每一种生物在分类系统中都可以找到它的分类地位及其从属关系
合作探究
界
动物界
门
脊索动物门
亚门
脊椎动物亚门
纲
鸟纲
目
雀形目
科
鸦科
属
鹊属
种
喜鹊
喜鹊
Pica
pica
客鹊、飞驳鸟
合作探究
(3)动物分类举例
等级
人
猫
蝗虫
界
动物界
动物界
动物界
门
脊索动物门
脊索动物门
节肢动物门
纲
哺乳纲
哺乳纲
昆虫纲
目
灵长目
食肉目
直翅目
科
人科
猫科
蝗科
属
人属
猫属
飞蝗属
种
智人
猫
东亚飞蝗
人和蝗虫，以及人和猫是从哪个等级开始分开的？
人和蝗虫从门等级开始分开的；人和猫从目等级开始分开
人和猫共同特征多
人和猫的共同特征多还是人和蝗虫的共同特征多？
合作探究
在生物分类的七个不同等级中，分类单位越大，所包含的生物种类越____，生物彼此之间的共同特征越____
，生物之间的亲缘关系越____
；反之，分类单位越小，所包含的生物种类越____
，生物彼此之间的共同特征越____
，生物之间的亲缘关系越____
。
多
少
少
多
界
门
纲
目
科
属
种
包含生物种类
生物相同特征
远
近
合作探究
根据表格我们还能找出关于分类单位的什么规律？
若两种或两种以上生物同属于一个较小的分类单位，则它们定同属于一个较大的分类单位。
等级
人
猫
蝗虫
界
动物界
动物界
动物界
门
脊索动物门
脊索动物门
节肢动物门
纲
哺乳纲
哺乳纲
昆虫纲
目
灵长目
食肉目
直翅目
科
人科
猫科
蝗科
属
人属
猫属
飞蝗属
种
智人
猫
东亚飞蝗
合作探究
林耐与生物分类
1735年在《自然系统》一书中提出了自己的分类系统
坚持使用和推广了“双名制”
双名制使得过去混乱的动、植物名称归于统一
金松
Sciadopitys
verticillata
Sieb.et
Zucc
属名
种名
合作探究
请你仔细观察图中四类动物的骨骼，它们有什么明显的相同之处？
这四类动物的身体背部都有一条由许多脊椎骨组成的脊柱
脊柱
脊柱
脊柱
脊柱
鱼的骨骼
鸟的骨骼
兔的骨骼
蛙的骨骼
读图
合作探究
3.脊椎动物和无脊椎动物
(1)脊椎动物
(2)无脊椎动物
有由许多脊椎骨组成的脊柱
身体中没有脊椎骨的动物
约有4.7万种
约120万种
合作探究
思考与讨论
尽可能多地说出你所知道的脊椎动物和无脊椎动物的名称。
脊椎动物：_______________________________________________。
无脊椎动物：_____________________________________________。
课堂练习
2.(2017·兰州)下列关于生物分类的叙述，错误的是(
)
A.种是最基本的分类单位
B.亲缘关系越近，生物之间的共同特征越多
C.分类单位越小，所包含的生物之间的共同特征越少
D.生物分类的主要根据是生物间的相似程度
C
1.生物分类单位中，最大和最小的单位分别是(
)
A.界、纲
B.门、科
C.界、种
D.门、种
C
课堂练习
4.科学兴趣小组对调查的生物进行分类，他们将鲤鱼、蟹、水草归为一类，将蝗虫、鸡、松树归为一类，他们的分类依据是(
)
A.按生物的用途
B.按生物的生活环境
C.按生物的生长状况
D.按生物的形态结构
B
3.生物分类的主要依据是(
)
A.生物数量的多少
B.生物体积的大小
C.生物的形态结构、生活习性、亲缘关系
D.生物的分布范围
C
课堂总结
一、分类方法
分类是一种把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法
用不同的依据来分类，结果也就完全不同
二、动物的分类
1.生物分类的依据
以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据进行分类
2.生物分类的等级
界、门、纲、目、科、属、种七个等级
教学板书
动物分类
分类依据
形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等
分类等级
界、门、纲、目、科、属、种(由大到小)
无脊推动物
根据体内有无脊椎骨
脊椎动物
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2.4
常见的动物
第1课时
学案
课题
2.4
常见的动物
第1课时
章
2
学科
科学
年级
七
【教学目标】
知识与技能目标：1.能说出生物分类的方法和分类等级2.了解各分类等级间的关系3.理解分类标准不同导致分类结果不同方法与过程目标：学会能依据生物间的相同和不同的特征，对几种常
见动物进行逐级分类的方法情感、态度与价值观了解动物在科研中的重要作用，感恩动物为人类的贡献
【教学重点】
1.各分类等级间的关系2.理解分类标准不同导致分类结果不同
【教学难点】
1.各分类等级间的关系2.理解分类标准不同导致分类结果不同
【导学方法】
讲练结合，课后巩固
【课前预习】
1.分类目的：更好地研究和识别__________。2.分类标准：以生物的__________、__________以及生物之间的__________等为依据进行分类。3.分类结果：分类标准不同，分类的________不同。4.生物分类的七个等级(1)从高到低分别是___________________________。(2)______是分类的基本单位，______是分类的最高等级。(3)等级越高，包含生物个体越________，共同特征越________；等级越低，包含生物个体越________，共同特征越________。5.根据动物体内有无脊椎骨，我们可以将所有的动物分为__________和__________两大类。
学习探究
【新知导入】
【合作探究】
一、动物分类1.什么是分类？举例说明2.活动：尝试将几种动物按不同的依据进行分类？（1）根据是水生还是陆生，将它们分为水生动物和陆生动物。（2）根据有没有羽毛，将它们分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。（3）再举三种可以用作分类依据的特征。尝试用这些特征，对鸡、蚕、鲤鱼、蝙蝠进行新的分类。3.生物分类的依据是什么？4.生物分类的等级如何？5.根据动物分类表，尝试解答问题和找出关于生物分类的一些规律？6.读图分析：什么是脊椎动物和无脊椎动物？7.练一练：（1）生物分类单位中，最大和最小的单位分别是(
)A.界、纲
B.门、科
C.界、种
D.门、种（2）(2017·兰州)下列关于生物分类的叙述，错误的是(
)A.种是最基本的分类单位B.亲缘关系越近，生物之间的共同特征越多C.分类单位越小，所包含的生物之间的共同特征越少D.生物分类的主要根据是生物间的相似程度（3）生物分类的主要依据是(
)A.生物数量的多少
B.生物体积的大小C.生物的形态结构、生活习性、亲缘关系
D.生物的分布范围（4）科学兴趣小组对调查的生物进行分类，他们将鲤鱼、蟹、水草归为一类，将蝗虫、鸡、松树归为一类，他们的分类依据是(
)A.按生物的用途
B.按生物的生活环境C.按生物的生长状况
D.按生物的形态结构
【课堂总结】
这节课你学到了什么
【课堂练习】
1.对动物进行分类的特征是(
)A.身体结构特征
B.生活方式特征C.生殖方式特征
D.以上特征都是2.我们可以对鸡、蚕、鲤鱼、蝙蝠进行分类：将鸡、蚕、蝙蝠归为一类，则进行分类的标准为(
)A.有无脊椎骨
B.是否会飞
C.卵生或胎生
D.陆生或水生3.生物学家对生物进行分类的依据是(
)①形态结构
②寿命长短
③个体大小
④亲缘关系A.①和④
B.②和③
C.①和③
D.①和②4.现有甲、乙、丙、丁、戊五种动物。甲与乙属于同一科，甲与丙属于同一纲，甲与丁属于同一目，甲与戊属于同一属。甲与上述哪一物种的共同特征最多(
)A.乙
B.丙
C.丁
D.戊5.关于生物的分类单位，下列说法正确的是(
)A.种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系最密切B.同科比同种的生物具有更多的共同特征C.同纲比同科的生物数量少D.生物分类单位由小到大依次是界、门、纲、目、科、属、种6.在对哺乳动物进行分类时，有些同学将“牛、马、羊”归为一类，将“虎、狮、狼”归为另一类。分析同一组内动物的共同特点，猜想他们的分类依据是(
)A.是否身上被毛B.生活环境是陆生还是水生C.幼体是否哺乳D.以植物为食还是以其他动物为食7.自然界的生物种类繁多，为了更好地认识生物之间的亲缘关系和进化关系，最好的办法是(
)A.根据一定的特征对生物进行分类B.将每一种生物贴上标签C.将对人类有益的生物编号，消灭有害动物D.建立各种生物的种质库8.具有一些共同特征，来自不同属的动物，生物学家将其归入同一个(
)A.科
B.目
C.纲
D.界9.下列有关生物分类单位的叙述，正确的是(
)A.分类单位越小，所包含的生物种类越多B.同一分类单位中，生物的特征是完全相同的C.分类单位越小，所包含的生物的共同特征越多D.分类单位越大，所包含的生物的亲缘关系越近10.在我国特有生物中，将银杉和珙桐分为一类，将金丝猴、朱鹮和中华鲟分为另一类。这样进行划分的分类等级单位是(
)A.属
B.科
C.界
D.种11.现有以下八种动物：麻雀、带鱼、蝴蝶、蚯蚓、蝙蝠、青蛙、牛、鲸。请根据题意完成下列问题。(1)根据有无脊椎骨这一标准可把这些动物分为________动物和__________动物；根据水生还是陆生这一标准，可把这些动物分为________动物和________动物。(2)若把这些动物分为有羽毛动物和无羽毛动物，其分类的标准是有无羽毛；若把这些动物分为胎生动物和卵生动物，则其分类的标准是________。(3)从以上两小题中，可发现动物有多种分类方法，你能得出什么结论？___________________________________________________________________________________________________________。12.如果有A、B、C、D、E、F六种生物，其中A、C同属不同种，B、C同科不同属，C、D同目不同科，D、E同纲不同目，E、F同门不同纲；如图所示，请回答下列问题：(1)与C同科的生物有哪些？___________________________。(2)与A同目的生物有哪些？____________________________。(3)与A同纲的生物有哪些？___________________________。(4)与F同门的生物有哪些？____________________________。
参考答案
课前预习：
1.【答案】各种生物
2.【答案】形态结构
生活习性
亲缘关系
3.【答案】结果
4.【答案】（1）界、门、纲、目、科、属、种
（2）种
界
（3）多
少
少
多
5.【答案】脊椎动物
无脊椎动物
合作探究：
(1)【答案】C
(2)【答案】C
(3)【答案】C
(4)【答案】B
课堂练习：
1.【答案】D
2.【答案】D
3.【答案】A
4.【答案】D
5.【答案】A
6.【答案】D
7.【答案】A
8.【答案】A
9.【答案】C
10.【答案】C
11.【答案】(1)脊椎
无脊椎
(2)陆生
水生
(3)生殖方式
(4)
依据不同的分类标准，其分类结果不同
12.【答案】(1)
A、B
(2)
B、C、D
(3)B、C、D、E
(4)
A、B、C、D、E
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2.4
常见的动物
第1课时
教案
课题
2.4
常见的动物
第1课时
章
2
学科
科学
年级
七年
【教学目标】
知识与技能目标：
1.能说出生物分类的方法和分类等级
2.了解各分类等级间的关系
3.理解分类标准不同导致分类结果不同
方法与过程目标：
学会能依据生物间的相同和不同的特征，对几种常
见动物进行逐级分类的方法
情感、态度与价值观
了解动物在科研中的重要作用，感恩动物为人类的贡献
【教学重点】
1.各分类等级间的关系
2.理解分类标准不同导致分类结果不同
【教学难点】
1.各分类等级间的关系
2.理解分类标准不同导致分类结果不同
【教学方法】
讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法；探究法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
【新知导入】
地球上现存的动物大约有125万种，怎样才能更好的认识它们呢？
【为了更好地研究与识别它们，我们需要对它们进行分类。】
人与猫和蝗虫之间有亲缘关系吗？如果有，与谁的亲缘关系更近呢？
通过本节学习，我们将揭开奥秘！
思考
引入新课
【合作探究】
一、动物分类
1.分类
(1)概念：分类是一种把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法。对事物进行分类后，它们之间的关系就会变得更加清晰
(2)举例
①图书管理员将图书馆内的藏书按作者或其他不同的特征进行分类管理，方便读者在众多的藏书中迅速地找到需要的图书。
②自然界中的物体，根据能否生长、能否繁殖、是否需要营养等特征，将它们分为生物和非生物两大类。
活动
根据下面两个特征，我们可以对鸡、蚕、鲤鱼、蝙蝠进行分类
1.根据是水生还是陆生，将它们分为水生动物和陆生动物
【鲤鱼属于水生动物，鸡、蚕、蝙蝠属于陆生动物。】
2.根据有没有羽毛，将它们分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。
【鸡属于有羽毛的动物，蚕、鲤鱼、蝙蝠属于没有羽毛的动物。】
请再举三种可以用作分类依据的特征，对几种生物进行新的分类
根据有没有足：
【鸡、蚕、蝙蝠有足，鲤鱼无足。】
根据是否会游泳
【鲤鱼会游泳，鸡、蚕、蝙蝠不会游泳。】
根据体温是否恒定
【鸡、蝙蝠体温恒定，蚕、鲤鱼体温不恒定。】
你还有其他的分类特征吗？
【胎生还是卵生，是否会飞，有无翼，……】
依据以上分类，我们可总结出哪些规律？
【要依据一定的特征进行科学有效的分类，不同的依据可能有不同的分类结果】
不同的科学家有不同的分类标准，这将造成分类的混乱！该怎么办呢？
2.生物分类的方法
(1)生物分类的依据
科学的分类方法是以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据进行分类。
(2)生物分类的等级
现代生物的分类，包括对动物和植物等的分类，统一规定应用等级分类法。该方法有七个等级，由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。
分类的最小单位是“种”(物种)，“种”也是最基本的分类单位。
一个“界”含有若干个“门”，一个“门”含有若干个“纲”，以此类推
每一种生物在分类系统中都可以找到它的分类地位及其从属关系。
如喜鹊，它的分类地位是？根据图示说出吗？
【喜鹊属于动物界脊索动物门脊椎动物亚门鸟纲雀形目鸦科鹊属种是喜鹊】
(3)动物分类举例
例如，人猫和蝗虫分别在动物的分类等级上所处的位置如下表所示
分类等级人猫蝗虫界动物界动物界动物界门脊索动物门脊索动物门节肢动物门纲哺乳纲哺乳纲昆虫纲目灵长目食肉目直翅目科人科猫科蝗科属人属猫属飞蝗属种智人猫东亚飞蝗
人和蝗虫，以及人和猫是从哪个等级开始分开的？
【人和蝗虫从门等级开始分的；人和猫从目等级开始分】
人和猫的共同特征多还是人和蝗虫的共同特征多？
【人和猫共同特征多】
在生物分类的七个不同等级中，分类单位越大，所包含的生物种类越多，生物彼此之间的共同特征越少，生物之间的亲缘关系越远；反之，分类单位越小，所包含的生物种类越少，生物彼此之间的共同特征越多，生物之间的亲缘关系越近。
我们可以会图解的形式表示
根据表格我们还能找出关于分类单位的什么规律？
【若两种或两种以上生物同属于一个较小的分类单位，则它们定同属于一个较大的分类单位。】
阅读：林耐与生物分类
林耐是瑞典的分类学家、博物学家。他主要从事动、植物的分类工作。他在研究了大量动、植物的基础上，根据生物的特征，于1735年在《自然系统》一书中提出了自己的分类系统，并将当时所知的所有动植物几乎都安排在这个系统中。林耐的另一项重要贡献就是他坚持使用和推广了“双名制”，即对一物种的命名都包括该物种的属名和种名。这种双名制使得过去混乱的动、植物名称归于统一。
林耐的生物分类方法和分类原则，对生物学的发展起到了重大的作用，奠定了科学生物分类学的基础。现在对生物分类有了统一的规定，即用
7个等级将生物逐级分类。
读图：
请你仔细观察图中四类动物的骨骼，它们有什么明显的相同之处？
【这四类动物的身体背部都有一条由许多脊椎骨组成的脊柱】
3.脊椎动物和无脊椎动物
根据动物体内有无由脊椎骨，我们可将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
(1)脊椎动物：身体背部具有一条脊柱，脊柱由许多块脊椎骨组成，如鱼、蛙、鸟、兔等。约有4.7万种。
(2)无脊椎动物：身体中没有脊椎骨的动物，如蚯蚓、蜗牛、蝗虫等。约120万种。
思考与讨论
尽可能多地说出你所知道的脊椎动物和无脊椎动物的名称。
脊椎动物：_______________________。
无脊椎动物：______________________。
了解什么是分类
尝试用不同的依据将动物分类
知道生物分类的依据
明确生物分类的等级
分析几种动物的分类上的关系
根据表格找出规律
自学阅读
读图找相似处
知道脊椎动物和无脊椎动物概念
介绍分类
引导用不同的依据将动物分类
介绍生物分类的依据
介绍生物分类的等级
引导分析
引导找规律
指导找出
介绍脊椎动物和无脊椎动物概念
【课堂练习】
1.生物分类单位中，最大和最小的单位分别是(
C
)
A.界、纲
B.门、科
C.界、种
D.门、种
2.(2017·兰州)下列关于生物分类的叙述，错误的是(
C
)
A.种是最基本的分类单位
B.亲缘关系越近，生物之间的共同特征越多
C.分类单位越小，所包含的生物之间的共同特征越少
D.生物分类的主要根据是生物间的相似程度
3.生物分类的主要依据是(
C
)
A.生物数量的多少
B.生物体积的大小
C.生物的形态结构、生活习性、亲缘关系
D.生物的分布范围
4.科学兴趣小组对调查的生物进行分类，他们将鲤鱼、蟹、水草归为一类，将蝗虫、鸡、松树归为一类，他们的分类依据是(
B
)
A.按生物的用途
B.按生物的生活环境
C.按生物的生长状况
D.按生物的形态结构
习题训练
知识应用与理解
【课堂总结】
本节我们学习的主要内容是：
一、分类方法
分类是一种把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法。
用不同的依据来分类，结果也就完全不同。
二、动物的分类
1.生物分类的依据
以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等为依据进行分类
2.生物分类的等级
界、门、纲、目、科、属、种七个等级
知识小结
总结概括
【教学板书】
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精品试卷·第
2
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