5、铺满金色巴掌的水泥道 教学设计（2课时）

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5.铺满金色巴掌的水泥道
教学目标
　 1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字，正确读写“铺满”“水泥道”等词语。
2.在朗读中感受水泥道的美，培养想象力，激发学生热爱大自然之情。
3.初步体会文中一些句子表情达意的作用。摘抄自己喜欢的句子。
教学重点
运用多种方法理解文中词语的意思。
教学难点
感受雨后水泥道的美。
课前准备
　　1.课前让学生观察上学来时的路。
　　2.教学课件。
　　3.词语卡片。
第一课时
　　
　一、谈话导入，引入课题
1.师：同学们，从你家到学校是柏油马路，还是泥泞的小路？你最喜欢这条路什么时候的景色？
（学生发表意见，老师给予肯定）
2.同学们上学走过的路都特别的美，今天咱们一起来看一下作者的上学路到底是怎样的吧。这节课让我们一起学习《铺满金色巴掌的水泥道》，让我们一起看看这条通往学校的道路吧。
3．板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。
二、试读课文，学习生字词
1．请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。（学生自由读）
2．指名分自然段朗读，检查学生的朗读情况。
3.展示生字新词，（全班逐字，逐词齐读；指名朗读）检查学生对生字的认读情况。
4.趣味识字
师：现在我给大家展示几个字的前生，你能找到它的今生吗？（学生反馈； 出示“泥”“晶”“印”“则”的字形演变）
“泥”和“晶”可让学生通过字形来对应；“印”和“则”可先讲解字形的意思，再让学生根据意思来对应。
师：你们知道它们是怎么变成今天的样子，字形和字的意思又有怎样的关系吗？让老师给你们讲一讲吧。（展示课件）
5.指导易错字。
师：今天我们新学的字当中，有几个字特别容易写错。我现在要考考你们，看看你们能不能不出错。（出示“院”“规”“迟”）
学生反馈；老师相机指导“院”字左边共两笔；“规”左部最后一笔是点；“迟”走之旁共三笔，“尺”最后一笔是点。
三、再读课文，整体感知
1．自由读课文。
2.师：读完整篇课文，你们知道这篇课文是围绕哪句话写的吗？
生反馈：“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”（师出示课文最后一段）
3.师问：作者为什么说“门前的水泥道真美”？它到底美在那里呢？下节课我们再一起看一看吧。
第二课时
一、复习明知，导入新课
1.开火车读生字新词。
2.导入：通过上节课的学习，我们已经知道本文要描写水泥道的美，那它具体美在哪里呢？我们一起去看看吧。
二、围绕问题，细细品悟
1.师问：谁能说一说水泥道美在哪里？（指名回答）
（1） 水泥道上方有明朗的天空，水泥道上亮晶晶的水洼里也有小小的蓝天。（展示第三四自然段；展示图片）
师：水泥道上方的天空是什么样的？（学生回答，引导出“明朗”的意思）
师：谁还能说一说水泥道美在哪里？（指名回答）
（2） 水泥道上有金黄金黄的落叶。（展示第5自然段）
师：这些叶子为什么会紧紧地粘在水泥道上呢？（叶子上有雨珠，水泥道是湿漉漉的）因为有了这些条件，所以叶子“一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了”，你能用“一……便……”仿说一下你上学路上看到过的景色吗？
（板书）仿写仿说：春姑娘一到，路边的树便竞相吐出了小芽。
师：这些落叶是怎么使水泥道变美的呢？谁能说一说？
学生反馈：落叶给水泥道铺上了地毯；而且落叶像一个个小巴掌。（学生朗读6、7自然段；展示第6自然段）
师：说的太对了。这一自然段的比喻句是哪一句（展示第二句）？作者把什么比作了什么（板书：水泥道上的无数落叶比喻成地毯）？这条地毯长什么样？（板书：彩色的、印有落叶图案、闪闪发光、长长的）表现了什么？（板书：水泥道的美）
师：看完了地毯，我们再欣赏欣赏地毯上的落叶图案。（展示第7自然段；学生读）
师:这一段里也有一个比喻句是哪句？（展示第一句）作者又把谁比作了谁？（板书：落叶比作小巴掌）这些小巴掌是怎么排列的？（板书：不规则，有些凌乱；展示规则和凌乱的对比图）引导学生观察图理解“凌乱”的意思，体会凌乱排列呈现出的美。（相机呈现最后一句话）
师：水泥道上除了有水坑中的蓝天，金黄色的小巴掌，金黄色的地毯还有什么？
(3)水泥道上还有棕红色的小雨靴。（展示第8自然段；学生读）
师：第6、7自然段都有一句比喻句，这一自然段也不例外，你找到了吗？（展示第2、3句）这一句把谁比作了谁？（板书：雨靴比作小鸟）这两只小鸟 又是怎样的？（板书：蹦跳着、歌唱着）说明了什么？（板书：水泥道美；作者心情愉快）
师：雨后的水泥道上方有明朗的天空，水泥道上有长长的彩色的地毯，有小巴掌似的金黄金黄的落叶，还有那欢快的像小鸟似的小雨靴，这水泥道真是美不胜收啊！
4.师：这么美的水泥道，作者喜欢吗？（喜欢）从哪里看出来？（展示第11自然段）。老师把这个句子稍微改一下，你们看一看哪句更好？（板书：要不是怕上课迟到，我会走得很慢的。）（原句更好，板书：“很慢很慢”叠词的使用，表明作者愿意用更多的时间慢慢欣赏，更加表现了作者对雨后水泥道的喜欢。）带着欣赏的心情我们一起齐读一下本段，要读出作者“慢”的心情哦。（齐读）
三、板书设计：
师:作者用细腻清新的笔为我们描绘了雨后美丽的水泥道，现在让我们再整体回顾一下这条美丽的铺满金色巴掌的水泥道吧。
亮晶晶的水洼
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闪着水珠的金黄的叶子
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秋雨后，天空明朗
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湿漉漉的水泥道
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水泥道—彩色的地毯xiaobazhang
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水泥道真美
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小雨靴—小鸟xiaobazhang
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梧桐叶—金色的小巴掌xiaobazhang
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铺满落叶的水泥道
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)铺满金色巴掌的水泥道
四、课堂练习（见课件）
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