5.1 能及能的形式 教学设计 (2)

5.1能及能的形式 教学设计
一、教学目标
知识与技能：1、认识常见的能的形式：光能，热能，电能，声能，动能，势能，化学能（能不是能源，它不是一种物质资源）
2、能分辨各种形式的能，指出生活中常见的事物和现象所具有的能。
过程与方法：1、通过观察，发现生活中不同形式的能。
情感态度与价值观：1、体会用科学的眼光去观察身边的事物。
二、教学重点与难点：
重点：认识常见的七种能的形式。难点：理解化学能和势能。
三、教学方法：讲述法，举例法。
四、教学准备：细绳，重物。
五、教学流程：
人为什么要吃饭，热水中为什么粒子更容易扩散—因为需要能量得以运动或使运动加剧—人类活动离不开能—能看不见摸不着，但是却可以感受得到—介绍光能，热能，声能，动能—通过蹦床和秋千的例子介绍重力势能和弹性势能—通过燃烧蜡烛和食物介绍化学能—小结能的形式，回答书本第2页四幅图的问题。
六、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
人的生活离不开能
【提问】：1、人为什么要吃饭？人在做了什么事情以后最想吃饭？为什么呢？
2、一辆汽车在什么情况下才能启动呢？
【讲解】：任何人在运动，因为他们都具有能量。任何物体在运动，也是由于能量的关系。所以，我们的生活是一个充满能的世界。能是能量的简称。它能看不见，摸不着，是一个抽象的概念。但是通过各种现象，我们可以感受到它的存在。 【回答】：1、人需要能量。人在做了强度很大 的事情，比如运动之后，就很容易饿，需要吃饭 补充能量。
2、有燃料，汽油。
通过人和车的思考， 学生可知道不论是人还是物体，它们都要运动。而之所以要运动，就是因为它们都必须具有能量。
声，光，电，动，热能。
【讲述】：在生活中，我们最常见的能就是光能，热能，动能，电能，声能。
【提问】：请动脑筋找一找，在我们身边，有哪些现象证明了这些能的存在呢？请读出这种能的定义，并用一个身边的例子进行解释。 【回答】：电能：使用电器工作的能量。光能：发光体向外辐射的能量。热能：高温物体放出的能量。声能：振动发出的能量。动能：使物体运动的能量。
通过熟悉的现象，感受能的存在和它的抽象性。
势能
【图片】：播放荡秋千和蹦床的图片。
【提问】：这些游戏在我们的童年里都经历过。那么在回忆美好时光的同时，让我们用科学的眼光去分析一下这一事件。在这些图片中，除了卡通人物外，你发现哪些活动现象？这些活动现象，说明该物体（人）存在什么能呢？
【讲述】：其实，秋千会来回摇摆，蹦床会上下延伸又恢复到原状，是因为它们具有一种特殊的能：势能—它表示物体由于被举高或者发生弹性形变而具有的能。其中，秋千被举高的时候，它就具有重力势能，而在最高点时，几乎是不动的，所以动能为零。（摆的实验）而重力势能能使秋千往下，这样，当它冲到最低点的时候，速度最大，动能最大，而势能就是最小的。如此反复，直到能量耗尽。而蹦床被拉伸以后会恢复原状，是因为它是弹性物体，具有弹性势能，比如弹簧。和橡皮筋，可以在一定范围被拉升和缩短然后恢复原状，也是因为弹性势能的作用。
【回答】：小女孩在动，说明她具有动能。秋千在动，说明秋千和蹦床在动，说明它们也具有动能。
通过图片，直观感受势能的存在
化学能
【点蜡烛】：想一下，点燃的蜡烛有什么现象？释放出什么？
【追问】：为什么会变小？
【提问】：变成的气体还是不是蜡烛本身？
【讲述】：像这样在变化过程中变成其他新物质的变化叫做化学变化。蜡烛燃烧和一切物质的燃烧都是化学变化。变化发生时，就会有诸如光能和热能等各种能量释放出来。而这个“本事”，是因为物质内部本身储存着化学能。
【举例】：我们吃的食物，本身也具有化学能，所以通过消化，就可以转化成我们人类活动所需要的动能。 【回答】：蜡烛慢慢变小，释放出光能和热能。
【回答】：也许是变成气体了。
【回答】：不是了。
引导学生 理解“化学变化”，从而认识化学能的概念
小结
【小结】：今天我们了解了各种能的形式。我们知道，能是看不见摸不着的抽象事物，但是，通过一定的现象，我们可以感知到它的存在。因为任何事物的活动都离不开它。
【填写】：学习重点，书本第2页四个问题。
【作业】：完成练习册5.1能及能的形式。 【回答】：书本p2：
（1）汽油，具有化学能；（2）电能；（3）需要大量电能；（4）贮存化学能。