牛津上海版科学六下 5.4 能源 第1课时（5.4.1~5.4.4）教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 牛津上海版科学六下 5.4 能源 第1课时（5.4.1~5.4.4）教学设计 (2) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 59.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津上海版（试用本） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-18 18:02:07 | ||
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文档简介
能源 5.4.1~ 5.4.4 教学设计
一、教材分析
本课时主要讲述能的来源与能源种类。主要分三方面的内容：一是能的最终来源；二是能的转化；三是能源的种类。其中，能源是新的概念，学生容易与刚接触的“能”相混淆，可以通过事例分析形式帮助学帮助进行区分。能源的分类知识较为繁琐，且有交叉分类情况，重点要帮助学生构建一个能源分类框架。
二、教学目标
1、通过表演或看图描述“能源的故事”，知道人类利用的能量大部分直接或间接地来自太阳。
2、通过实例分析，明晰能与能源之间的关系。
3、通过观看有关能源的影片和能源资料的交流，知道几种能源的分类方式。
4、通过家庭燃料变迁情况的交流，了解不同年代的燃料种类，体会社会经济及科技的进步给我们生活带来的好处；
5、通过燃料使用不当造成事故的交流，知道失控的能量转化可能造成的破坏性，形成安全使用燃料的意识，认识使用燃料时需注意的安全措施。
6、结合“煤气泄漏”的处理，形成良好的自救能力和自救意识。
三、【重点和难点】
重点：1、能的来源与转化过程
2、能源的种类
3、使用燃料的安全措施
难点：能量的来源。使用燃料的安全措施
四、教学材料
相关资料查找：各种途径查找有关能源的资料，收集的能源小知识；日常生活中有哪些地方需要能源。
五、教学过程
【活动一】能量寻根溯源
活动目的：知道人类利用的能量大部分直接或间接地来自太阳。
学生活动 指导要点
◆旧知带新知，利用能的转化知识推导能的最终来源。 ◆学生观看并总结：地球上大部分的能量都直接或间接地来自太阳。 ◆引导学生追溯能量的来源（例如，食物中的化学能的来源）
◆设问：能量最终从哪里来呢？（播放影片）
【活动二】能的来源故事
活动目的：通过表演或看图描述“能源的故事”，知道能可以经生物或非生物途径转化。
学生活动 指导要点
◆利用课本＂活动5.14＂的图片或自己课前准备的资料进行讨论、分工合作进行表演，可以是故事形式，也可以是小品表演形式。深刻理解“能可以经生物或非生物途径转化”。 ◆小组评分交流，总结。 ◆指导学生利用课本＂活动5.14＂的图片或自己课前准备的资料进行表演，帮助他们注意小组成员之间的相互合作。
◆引导全班对学生小组表演加以评价。（科学性、创意性、艺术性）
【活动三】能源的种类
活动目的：1、通过实例分析，明晰能与能源之间的关系。
2、通过观看有关能源的影片和能源资料的交流，知道几种能源的分类方式。
学生活动 指导要点
◆交流生活中能源的应用。认识到能源是为人类的生产提供各种能的物质资源。 ◆分清能与能源的关系。
◆学生观看影片，制作能源分类的提纲，锻炼总结、归类的能力。
◆学生上黑板总结板书、相互补充交流。
◆指导学生交流准备资料。
◆举例分析能与能源的不同，帮助学生辨析易混淆的概念。
◆播放影片，指导学生从影片中寻找信息，制作能源分类的提纲。
◆引导学生辨别一次能源和二次能源。
引导学生辨别可再生能源和非再生能源。
引导学生辨别常规能源与新能源特征。
【活动四】认识各种燃料
活动目的：通过对比观察各种燃料，认识各种常见燃料，形成燃料的基本含义。
学生活动 指导要点
◆观看图片中的各种燃料，并联系实际了解燃料使用。 ◆联系实际燃料应用时的现象分析燃料中的能转化规律。运用旧知、巩固旧知、拓展新知。
◆出示各种燃料图，介绍各种燃料在日常生活中的应用，同时引导学生形成燃料的含义。帮助学生认识实际生活，对燃料建构实际经验。
◆引导分析燃料在燃烧过程中能的转化方式，并引导学生归纳各种燃料转化的共同规律。
【活动五】交流家庭燃料的变迁
活动目的：通过家庭燃料变迁情况的交流，了解不同年代的燃料种类，体会社会经济及科技 的进步给我们生活带来的好处；
学生活动 指导要点
◆小组交流家庭燃料的变迁，完善资料的基础上进行班组交流。同时说一说每一次燃料的变迁给家中带来的变化。 ◆观看，了解传统燃料的局限性，从而深刻理解燃料变迁的优势。
◆了解使用沼气作为燃料的简单原理；及对农村生活及环境保护的作用
◆组织交流家庭燃料的变迁。帮助学生认识实际生活，对燃料建构实际经验。
◆播放一些图片或录像帮助学生了解一些早期家庭燃料的使用：如煤球炉、煤油炉、柴火灶等。
◆介绍我国部分农村以沼气作为燃料的使用情况（图片资料）
【活动六】交流燃料使用不当引起的事故
活动目的：通过燃料使用不当造成事故的交流，知道失控的能量转化可能造成的破坏性，形 成安全使用燃料的意识，认识使用燃料时需注意的安全措施。
学生活动 指导要点
◆分组交流介绍关于使用燃料不当造成的火灾及中毒等事故资料。
◆指导学生交流燃料使用不当事故。给学生从心理上一个深深的警示，从而引起学生对于安全使用燃料的重视。
【活动七】讨论：发生煤气泄露怎么办？
活动目的：结合“煤气泄漏”的处理，形成良好的自救能力和自救意识。
学生活动 指导要点
◆分组进行活动，讨论“如果发生煤气泄漏怎么办？”并以小组为单位交流想法，相互补充，形成丰富的安全知识——安全使用煤气十要点。 ◆在整合煤气使用要点的基础上对燃料使用安全措施进行交流、归纳。
◆设问：想象有一天你放学回家，正准备打开大门时，忽然嗅到一股强烈的煤气味从门缝内散发出来，你应该做什么？你不应该做什么？
（创设实际情景，引发学生积极思考、讨论、交流，在讨论交流中分享信息，获得更多的信息形成共识。）
◆设问：我们应该如何安全使用燃料？引导对于使用燃料的安全措施进行补充与总结。
【回顾与小结】
学生活动 指导要点
◆归纳、总结本节课主要知识要点。 ◆说说经过一节课的学习有什么新知识的发展。
◆设问：经过一节课的学习，你对能和能源有什么新的认识？日常生活中应该如何准确使用煤气
六、板书设计
一、教材分析
本课时主要讲述能的来源与能源种类。主要分三方面的内容：一是能的最终来源；二是能的转化；三是能源的种类。其中，能源是新的概念，学生容易与刚接触的“能”相混淆，可以通过事例分析形式帮助学帮助进行区分。能源的分类知识较为繁琐，且有交叉分类情况，重点要帮助学生构建一个能源分类框架。
二、教学目标
1、通过表演或看图描述“能源的故事”，知道人类利用的能量大部分直接或间接地来自太阳。
2、通过实例分析，明晰能与能源之间的关系。
3、通过观看有关能源的影片和能源资料的交流，知道几种能源的分类方式。
4、通过家庭燃料变迁情况的交流，了解不同年代的燃料种类，体会社会经济及科技的进步给我们生活带来的好处；
5、通过燃料使用不当造成事故的交流，知道失控的能量转化可能造成的破坏性，形成安全使用燃料的意识，认识使用燃料时需注意的安全措施。
6、结合“煤气泄漏”的处理，形成良好的自救能力和自救意识。
三、【重点和难点】
重点：1、能的来源与转化过程
2、能源的种类
3、使用燃料的安全措施
难点：能量的来源。使用燃料的安全措施
四、教学材料
相关资料查找：各种途径查找有关能源的资料，收集的能源小知识；日常生活中有哪些地方需要能源。
五、教学过程
【活动一】能量寻根溯源
活动目的：知道人类利用的能量大部分直接或间接地来自太阳。
学生活动 指导要点
◆旧知带新知，利用能的转化知识推导能的最终来源。 ◆学生观看并总结：地球上大部分的能量都直接或间接地来自太阳。 ◆引导学生追溯能量的来源（例如，食物中的化学能的来源）
◆设问：能量最终从哪里来呢？（播放影片）
【活动二】能的来源故事
活动目的：通过表演或看图描述“能源的故事”，知道能可以经生物或非生物途径转化。
学生活动 指导要点
◆利用课本＂活动5.14＂的图片或自己课前准备的资料进行讨论、分工合作进行表演，可以是故事形式，也可以是小品表演形式。深刻理解“能可以经生物或非生物途径转化”。 ◆小组评分交流，总结。 ◆指导学生利用课本＂活动5.14＂的图片或自己课前准备的资料进行表演，帮助他们注意小组成员之间的相互合作。
◆引导全班对学生小组表演加以评价。（科学性、创意性、艺术性）
【活动三】能源的种类
活动目的：1、通过实例分析，明晰能与能源之间的关系。
2、通过观看有关能源的影片和能源资料的交流，知道几种能源的分类方式。
学生活动 指导要点
◆交流生活中能源的应用。认识到能源是为人类的生产提供各种能的物质资源。 ◆分清能与能源的关系。
◆学生观看影片，制作能源分类的提纲，锻炼总结、归类的能力。
◆学生上黑板总结板书、相互补充交流。
◆指导学生交流准备资料。
◆举例分析能与能源的不同，帮助学生辨析易混淆的概念。
◆播放影片，指导学生从影片中寻找信息，制作能源分类的提纲。
◆引导学生辨别一次能源和二次能源。
引导学生辨别可再生能源和非再生能源。
引导学生辨别常规能源与新能源特征。
【活动四】认识各种燃料
活动目的：通过对比观察各种燃料，认识各种常见燃料，形成燃料的基本含义。
学生活动 指导要点
◆观看图片中的各种燃料，并联系实际了解燃料使用。 ◆联系实际燃料应用时的现象分析燃料中的能转化规律。运用旧知、巩固旧知、拓展新知。
◆出示各种燃料图，介绍各种燃料在日常生活中的应用，同时引导学生形成燃料的含义。帮助学生认识实际生活，对燃料建构实际经验。
◆引导分析燃料在燃烧过程中能的转化方式，并引导学生归纳各种燃料转化的共同规律。
【活动五】交流家庭燃料的变迁
活动目的：通过家庭燃料变迁情况的交流，了解不同年代的燃料种类，体会社会经济及科技 的进步给我们生活带来的好处；
学生活动 指导要点
◆小组交流家庭燃料的变迁，完善资料的基础上进行班组交流。同时说一说每一次燃料的变迁给家中带来的变化。 ◆观看，了解传统燃料的局限性，从而深刻理解燃料变迁的优势。
◆了解使用沼气作为燃料的简单原理；及对农村生活及环境保护的作用
◆组织交流家庭燃料的变迁。帮助学生认识实际生活，对燃料建构实际经验。
◆播放一些图片或录像帮助学生了解一些早期家庭燃料的使用：如煤球炉、煤油炉、柴火灶等。
◆介绍我国部分农村以沼气作为燃料的使用情况（图片资料）
【活动六】交流燃料使用不当引起的事故
活动目的：通过燃料使用不当造成事故的交流，知道失控的能量转化可能造成的破坏性，形 成安全使用燃料的意识，认识使用燃料时需注意的安全措施。
学生活动 指导要点
◆分组交流介绍关于使用燃料不当造成的火灾及中毒等事故资料。
◆指导学生交流燃料使用不当事故。给学生从心理上一个深深的警示，从而引起学生对于安全使用燃料的重视。
【活动七】讨论：发生煤气泄露怎么办？
活动目的：结合“煤气泄漏”的处理，形成良好的自救能力和自救意识。
学生活动 指导要点
◆分组进行活动，讨论“如果发生煤气泄漏怎么办？”并以小组为单位交流想法，相互补充，形成丰富的安全知识——安全使用煤气十要点。 ◆在整合煤气使用要点的基础上对燃料使用安全措施进行交流、归纳。
◆设问：想象有一天你放学回家，正准备打开大门时，忽然嗅到一股强烈的煤气味从门缝内散发出来，你应该做什么？你不应该做什么？
（创设实际情景，引发学生积极思考、讨论、交流，在讨论交流中分享信息，获得更多的信息形成共识。）
◆设问：我们应该如何安全使用燃料？引导对于使用燃料的安全措施进行补充与总结。
【回顾与小结】
学生活动 指导要点
◆归纳、总结本节课主要知识要点。 ◆说说经过一节课的学习有什么新知识的发展。
◆设问：经过一节课的学习，你对能和能源有什么新的认识？日常生活中应该如何准确使用煤气
六、板书设计