牛津上海版科学六下 6.1.1自然界中的水 6.1.2 生物体中的水 教学设计
文档属性
| 名称 | 牛津上海版科学六下 6.1.1自然界中的水 6.1.2 生物体中的水 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 384.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津上海版（试用本） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-18 18:02:07 | ||
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文档简介
6.1（1）水与生命
(6.1.1自然界中的水 6.1.2 生物体中的水)
一、教学目标：
知识与技能：
1、了解自然界中水的分布情况。
2、知道人类可利用的淡水资源是有限的。
3、知道水是生命体的重要组成部分，了解生物体的各种生命活动都离不开水。
过程与方法：
1、在实验观察中，认识到生物体的生命活动离不开水。
2、通过观看水污染图片和保护水资源环保宣传片，体会节约水资源的重要性。
情感态度和价值观：
1、体会水对生命的重要性。
2、培养节水的意识。
二、教学重点：
1、知道水的分布。
2、知道生命体需要水。
三、教学难点：
1、知道水的分类。
2、会分辨不同形式的水属于哪一类。
四、教学准备：课件、视频、绿豆、培养皿、冷水、热水
五、教学过程：
（一）导入
比较：在太空中看起来地球和火星有什么不同？
[学生回答]?
（二）自然界中的水
1、水的三态
教师演示冷水、热水，让学生直观得出：自然界的水可以分为液态的水、固态的水、气态的水。
2、水的分布
有海洋、河流、湖泊、沼泽、冰川、大气......?
3、水体的名称
根据水的分布，对自然界中的水进行分类——海洋水、陆地水、大气水地球上的水根据味道，还可以进行怎样的分类——淡水、咸水
4、水体比例
海洋水96.53%、陆地淡水2.53%、其他0.94%?
5、出示水的分布图，引导学生总结出现水危机的可能原因
1）淡水资源有限
????地球上虽然有丰富的水，但96.53%是不能饮用的海水，淡水资源仅占全球总储水量的2.53%?，而绝大部分淡水是目前无法利用的冰川和深层地下水。当今人们比较容易利用的淡水是河流水、湖泊淡水及浅层地下水。
2）水污染严重
教师出示各种水污染的图片，让学生意识到水污染的严重性。
3）分布不均匀（地区、季节）
4）人口剧增
6、国家节水标记
“国家节水标志”由水滴、手掌和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意为节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
水和手的结合像心字的中心部分(去掉两个点)，且水滴正处在"心"字的中间一点处，说明了节约用水需要每一个人牢记在心，用心去呵护，节约每一滴珍贵的水资源。
世界水日:3月22日（教师出示相关图片）
【练一练】
1、地球上的水按照存在地方可分为：
_____水、_____水、?______水、其中_______占96.53％。
2、地球上的水按照存在状态可分为：
_____水、_____水、?______水，其中_____水占绝大部分。固态水主要存在与寒冷的______和______；气态水主要存在于______中。
3、地球上的水按照味道（成分）可分为：
_____水、_____水，其中_______占绝大部分。陆地淡水仅占总水量的______％。
（三）生物体中的水
1、水是生物体重要的组成成分
2、生物体的含水量
3、生物体的各种生命活动都离不开水。
动物和人体的各项生命活动离不开水。如食物的消化要溶于水、营养物质的输送是血液离不开水、代谢产物的排出通过尿液离不开水。人可以一天不吃饭，但不能一天不喝水。
一个健康的成年人每天平均约需水______升。
4、教师展示两个分别加水和没加水的装有绿豆的培养皿，请学生谈谈他们的观察结果和实验感受。
5、观看视频：保护水资源环保宣传片。
六、课堂小结
七、课堂练习
1、水是生物体内不可缺少的物质，下列生物体中含水量最高的是（ ）
A?．水母
B?．黄瓜
C?．草本植物
D?．植物风干的种子
2、思考:人们曾发现埋藏在地下1000多年的莲子始终没有发芽，为什么会这样？此莲子能不能发芽？在什么东西情况下才能发芽？
这个莲子在河南驻马店和辽宁普兰店都有发现，是一种名为铁莲的莲子，这种莲子的外皮坚实，不透气不透水，所以能够在相对干燥的环境下长期保存。
千年莲子被发现后不是每一粒都能发芽的，一般是将莲子的表皮在发芽的那一端稍微削薄一些，再精心控制温度、水等要素，才能得以发芽。
3、想办法：一位在地震中被埋在地下7天的幸存者之所以幸存，是因为他旁边有一水龙头能供水。水是生命之源，一个人绝食1~2周只要饮水尚可生存，但如果绝水则只能生存几天时间。现有一探险队员独立处在下列环境中，你能帮他想办法找到生命之水呢？
（1）在一片原始森林中
（2）在一荒无人烟的小岛上
（3）在一望无际的沙漠中
比较多，活水（指流动的水），树叶上的露水，雨水。
同上，如果是大海上的岛，那还可以海水净化，自己琢磨吧。
找有绿色植物的地方，或者是吸食咀嚼植物的根。
八、课后作业
收集家庭水费单，进行家庭用水调查，下节课我们将讲到人类生活需要水
板书设计：
水与生命
一、自然界中的水
1、分布
2、分类
2、人类可利用的淡水资源是有限的
二、生物体中的水
1、水是生物体的重要组成部分
2、生物体的生命活动离不开水
(6.1.1自然界中的水 6.1.2 生物体中的水)
一、教学目标：
知识与技能：
1、了解自然界中水的分布情况。
2、知道人类可利用的淡水资源是有限的。
3、知道水是生命体的重要组成部分，了解生物体的各种生命活动都离不开水。
过程与方法：
1、在实验观察中，认识到生物体的生命活动离不开水。
2、通过观看水污染图片和保护水资源环保宣传片，体会节约水资源的重要性。
情感态度和价值观：
1、体会水对生命的重要性。
2、培养节水的意识。
二、教学重点：
1、知道水的分布。
2、知道生命体需要水。
三、教学难点：
1、知道水的分类。
2、会分辨不同形式的水属于哪一类。
四、教学准备：课件、视频、绿豆、培养皿、冷水、热水
五、教学过程：
（一）导入
比较：在太空中看起来地球和火星有什么不同？
[学生回答]?
（二）自然界中的水
1、水的三态
教师演示冷水、热水，让学生直观得出：自然界的水可以分为液态的水、固态的水、气态的水。
2、水的分布
有海洋、河流、湖泊、沼泽、冰川、大气......?
3、水体的名称
根据水的分布，对自然界中的水进行分类——海洋水、陆地水、大气水地球上的水根据味道，还可以进行怎样的分类——淡水、咸水
4、水体比例
海洋水96.53%、陆地淡水2.53%、其他0.94%?
5、出示水的分布图，引导学生总结出现水危机的可能原因
1）淡水资源有限
????地球上虽然有丰富的水，但96.53%是不能饮用的海水，淡水资源仅占全球总储水量的2.53%?，而绝大部分淡水是目前无法利用的冰川和深层地下水。当今人们比较容易利用的淡水是河流水、湖泊淡水及浅层地下水。
2）水污染严重
教师出示各种水污染的图片，让学生意识到水污染的严重性。
3）分布不均匀（地区、季节）
4）人口剧增
6、国家节水标记
“国家节水标志”由水滴、手掌和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意为节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
水和手的结合像心字的中心部分(去掉两个点)，且水滴正处在"心"字的中间一点处，说明了节约用水需要每一个人牢记在心，用心去呵护，节约每一滴珍贵的水资源。
世界水日:3月22日（教师出示相关图片）
【练一练】
1、地球上的水按照存在地方可分为：
_____水、_____水、?______水、其中_______占96.53％。
2、地球上的水按照存在状态可分为：
_____水、_____水、?______水，其中_____水占绝大部分。固态水主要存在与寒冷的______和______；气态水主要存在于______中。
3、地球上的水按照味道（成分）可分为：
_____水、_____水，其中_______占绝大部分。陆地淡水仅占总水量的______％。
（三）生物体中的水
1、水是生物体重要的组成成分
2、生物体的含水量
3、生物体的各种生命活动都离不开水。
动物和人体的各项生命活动离不开水。如食物的消化要溶于水、营养物质的输送是血液离不开水、代谢产物的排出通过尿液离不开水。人可以一天不吃饭，但不能一天不喝水。
一个健康的成年人每天平均约需水______升。
4、教师展示两个分别加水和没加水的装有绿豆的培养皿，请学生谈谈他们的观察结果和实验感受。
5、观看视频：保护水资源环保宣传片。
六、课堂小结
七、课堂练习
1、水是生物体内不可缺少的物质，下列生物体中含水量最高的是（ ）
A?．水母
B?．黄瓜
C?．草本植物
D?．植物风干的种子
2、思考:人们曾发现埋藏在地下1000多年的莲子始终没有发芽，为什么会这样？此莲子能不能发芽？在什么东西情况下才能发芽？
这个莲子在河南驻马店和辽宁普兰店都有发现，是一种名为铁莲的莲子，这种莲子的外皮坚实，不透气不透水，所以能够在相对干燥的环境下长期保存。
千年莲子被发现后不是每一粒都能发芽的，一般是将莲子的表皮在发芽的那一端稍微削薄一些，再精心控制温度、水等要素，才能得以发芽。
3、想办法：一位在地震中被埋在地下7天的幸存者之所以幸存，是因为他旁边有一水龙头能供水。水是生命之源，一个人绝食1~2周只要饮水尚可生存，但如果绝水则只能生存几天时间。现有一探险队员独立处在下列环境中，你能帮他想办法找到生命之水呢？
（1）在一片原始森林中
（2）在一荒无人烟的小岛上
（3）在一望无际的沙漠中
比较多，活水（指流动的水），树叶上的露水，雨水。
同上，如果是大海上的岛，那还可以海水净化，自己琢磨吧。
找有绿色植物的地方，或者是吸食咀嚼植物的根。
八、课后作业
收集家庭水费单，进行家庭用水调查，下节课我们将讲到人类生活需要水
板书设计：
水与生命
一、自然界中的水
1、分布
2、分类
2、人类可利用的淡水资源是有限的
二、生物体中的水
1、水是生物体的重要组成部分
2、生物体的生命活动离不开水