10 大还是小 教案

《大还是小》教学设计
一、教学目标
1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。会写独体字“衣”这个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合插图，理解课文内容，体会“我”自相矛盾的内心世界。
二、教学重点
1.识字写字。
2.正确、流利地朗读课文。
三、教学难点
结合插图，理解课文内容，体会“我”自相矛盾的内心世界。
四、教学准备
生字卡片、多媒体课件
五、教学过程
一、课前交流
1、出示图片：说说图片上有什么？（一个大人，一个小孩）
从个头上看，一个大，一个小。
2、生活中还有很多这样个头大小的，比一比谁的反应快。
（1）老虎大，什么小？（2）苹果大，什么小？（3）苹果小，什么大？苹果有的时候大，有的时候小，那得看它和什么水果比较！
3、个头有大小，年龄有大小，地方也有大小
二、初读课文
1、指读课文
师：小朋友们能从课文里把大和小找出来吗？请看大屏幕，老师给你们一个很重要的帮助，那就是指读（出示读书要求：指读）用手指着课文中的每一个字，指一个读一个，万一遇到不认识的字就可以看看上面的拼音，一边读一边找，哪里有大和小，明白了吗？
2、板书课题，指导读好课题
读正确、读出停顿，读出来一点点小问号的感觉
3、检查词语朗读：很大、很小、长大
重点指导很字的前鼻音，多音字“长”
三、再读课文
1、自读课文
师：那课文中到底说的谁是大还是小呢？
大屏幕出示读书要求：指读课文，一边读一边想课文中说的是谁是大还是小呢？
师：谁找到了课文中说的是谁是大还是小？
生：小朋友
师：对呀，就是文中的那个小朋友，在整篇课文里，他被叫做——“我”（板书）认识这个字吗？
2、检查词语
师：“我”在这篇课文里可能干了，看大屏，他做了四件事，接下来的这些词就和这四件事有关？
（1）穿衣服
①（穿衣服）“穿”——翘舌音
②衣服——轻声
“衣”组词
师：这里面有个生字“衣”请你告诉大家，你今天穿了一件——用什么材料制成的？
衣服的材料不同，样式不同，组的词语也不同
（屏幕出示词语：棉衣、毛衣、卫衣）
不仅材料不同，衣服的组成部分也不同（衣领、衣袖、衣襟）
（屏幕出示图画）找找相应的位置
古汉字“衣”
你看看古时候的衣字就像一件衣服对不对呀，有衣领，有衣袖还有衣襟；
出示衣字笔顺图
四笔——竖提，
（2）系鞋带
师：你给鞋带打了个结，这就叫系鞋带
（3）够按钮
师：，生活中哪里有按钮啊？
生：遥控器、电梯上、开关、话筒上、玩具上、电脑上
指导读好“够不到按钮”
（当她够不到按钮的时候心情会怎么样呢？）
（4）喊妈妈
指导读好词组：听到雷声喊妈妈
（5）开火车读词串
喊妈妈
够按钮
系鞋带
穿衣服
3、检查长句子的朗读
出示“时候”“觉得”，指导读好轻声词
（指名读，齐读）
出示：有时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小。
师：你看，把它们放到句子中，轻声，你还能读准吗？（同桌读、指名读、师生合作读）
师：两句话这么比较着读，你有什么发现？（一比较就发现，原来这个句子前面都差不多，只有后面的大和小有变化，读大的时候声音重，读小的时候声音小，你看，对比着读课文就会有很多有意思的发现）
4、识字“得”“很”，认识双人旁
5、指导一、二自然段朗读
师：小朋友们观察得很仔细，那么现在我们的问题就来了，什么时候我觉得自己大，什么时候我觉得自己小？（自由练读、指名读、齐读）
6、练习说话
师：这里面有一个词语叫自己，小朋友们竖起耳朵听，跟老师说一句一模一样的话。自己的事情自己做，谁来说会说的小朋友站起来一起说
师：哎呀，都会说，课文中说的是自己的衣服——自己的鞋带——谁还会说自己的xx自己x？（练习说话）
生：自己的玩具自己收
四、小结作业
回家自己再找一找，还有没有自己的什么自己做？带着这个问题下课！