4《 孙权劝学》导学案(含答案)

部编版语文七年级下册《孙权劝学》导学案
学习目标
1.了解与课文相关的作品及人物。
2.学会使用工具书理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
3.理解课文的内容并有自己的感悟。
学习重点：学会使用工具书理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
学习难点：理解课文的内容并有自己的感悟。
学法指导：
借助工具书及参照注释理解文言词语。
听录音范读，注意停顿、重音、语速、语气、语调。
【课前导学】
自主预习
1.解释下面句中加点的词。
（1）蒙辞（
）以军中多务（
）
（2）但（
）当涉猎
（3）见（
）往事耳
（4）自以为（
）大有所益
（5）及（
）鲁肃过寻阳
（6）即更（
）刮目相待
（7）蒙乃（
）始就学
（8）权谓（
）吕蒙曰
2.找出句中的通假字，并解释。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（
）
（2）卿今当涂掌事，不可不学！（
）
3.写出下列词语的古今意义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
博士：古义????????????????_______________
今义__________________
（2）见往事耳
往事：古义????????????????_______________
今义__________________
（3）
但当涉猎
但：古义????????????????_______________
今义__________________
（4）孰若孤
孤：古义????????????????_______________
今义__________________
4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
①比喻人学识尚浅。（?
）
造句_____________________________________________
②另眼相看，用新眼光看人。（?
）
造句_____________________________________________
5.翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！???__________________________________
②卿言多务，孰若孤？_______________________________________
③卿今者才略，非复吴下阿蒙！________________________________
④即更刮目相待。____________________________________________
⑤大兄何见事之晚乎！
_______________________________________
6.（1）《孙权劝学》选自《?》，《?》是?（朝代）?主持编纂的一部?通史，记载了从?到五代1362年间史事。?
?（2）文中“治经”中的“经”指《?
》《诗》《
?》《
?》《春秋》等书。
【自主预习】答案：
（1）推辞、事务、（2）只、（3）了解、（4）认为、（5）等到、（6）重新、（7）才、（8）对……说
邪(yé)：通“耶”，语气词，表反问
涂：通“途”，道路。
3.（1）“博士”，古义是“当时专掌经学传授的官”，今义是“学位的最高一级”的意思；（2）“往事”，古义是“历史”，今义是“过去的事情”的意思；（3）“但”，古义是“只”，今义表示转折关系的连词。（4）“孤”，古义：古时王侯的自称。今义：孤独4.①吴下阿蒙，如果不努力学习，将来可就要成为吴下阿蒙了。②刮目相待，几天不见，她的谈吐竟然如此不凡，真让人刮目相待。
①我难道想要你钻研经书当博士吗!②你说事务多，谁比得上我事务多呢？③以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!④就要重新用新的眼光对待。⑤长兄知道这件事太晚了啊!
（1）《资治通鉴》
《资治通鉴》
北宋
司马光
编年体
战国
（2）《易》
《书》
《礼》
【课中导读】
文本精析
1.“卿今当涂掌事，不可不学”写出怎样的语气？表现孙权怎样的心理？
2.“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎见往事耳”写出怎样的语气，表达怎样的心情？
3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大所益。”这样说有何作用？
4.“卿今才略，非复吴下阿蒙！”表现了鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
5.“士别三日，即更刮目相待。”
“大兄何见事之晚乎！”
【文本精析】答案：
1.用双重否定的形式写出坚决的语气，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又流露出关心与期望，希望吕蒙能胜大任。
2.前一句“邪”表示反问的语气，可译为“吗”，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意。强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是另有目的（以古鉴今）；后一句中“耳”表限制语气，可译为“罢了”。这句说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心与爱护。
3.从自己的切身体会来谈，是现身说法。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
这番话表现出孙权善劝。他对吕蒙既有严格的要求，又有殷切的希望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心那种庄重而语重心长的神态斑然可见。
4.表现出鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人的长进。
5.是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙的接应，说明了人也在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事，也表现出吕蒙颇为自得的神态。
6.这句话表现了吕蒙为自己的进步深感了到自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎”表示感叹的语气，相当于“啊”。
吕蒙与鲁肃的对话有一种调侃的趣味。显示了两人的真实性情和融洽的关系，表明在孙权劝说之下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成。
【课后导练】
提高训练
鲁肃过蒙屯下
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（《三国志·吕蒙传》节选）
1．解释文中加点词语的意思。
（1）过：
（2）诣：
（3）就：
（4）悉：
2．用“/”给下列句子断句。
于是又为择师使辅导之其操心率如此
3．句子翻译。
（1）将何计略以备不虞?
译文：
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
译文：
4．鲁肃为什么和吕蒙“结友”？
答：
5．联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。
答：
拓展延伸
1．你读了这篇短文有什么感想？
2．查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。
参考答案
【提高训练】
（1）经过，（2）到，（3）走近，（4）全、都。
于是又为择师/使辅导之/其操心率如此
（1）（你）打算用什么计策来防备意外情况呢？（2）我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。
鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，于是，与他“结友”而别。
5．此题为开放性题目。（1）勤奋好学；（2）勇而有谋略，识军计。（此答案仅在参考，只要说的有理即可。）
【拓展延伸】
1.略
2.①读书破万卷，下笔如有神。②书到用时方恨少。③少壮不努力，老大徒伤悲。④明日复明日，明日何其多。⑤莫等闲，白了少年头，空悲切。⑥学而时习之，不亦说乎?⑦行万里路，读万卷书。⑧欲穷千里目，更上一层楼。⑨知识就是力量。⑩书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。