统编语文小学三年级上语文园地 六 教学设计 (2课时)

语文园地
教学目标：
1.学习中心句子的运用，养成积累好句的习惯。
2.体会词语的特点，学习词语的运用。
3.学会根据句子意思补充句子。
4.熟读并背诵古诗《早发白帝城》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
第一课时
一、谈话导入。
这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。
二、交流平台。
1.同学们，你们发现中心句是怎样运用的吗？
（1）有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。
（2）这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。
2.这样的句子用什么作用呢？
3.学生交流。
（1）找到这样的关键句，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。
（2）我们习作的时候也可以学着这样写。
三、识字加油站
1.师生一起看词句段运用。
（1）老师引导学生：下面两行成语有什么特点？
蝌蚪 飞蛾 螃蟹
鲤鱼 鲫鱼 鲨鱼
（2）学生交流。
2.出示会认字：“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”
指导学生读字：强调“果然”重读，读出列宁的惊讶。
四、词句段运用
1.师生一起看词句段运用。
（1）老师引导学生：看到下面的词语，你的眼前浮现出了怎样的画面？
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲
静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
（2）学生交流。
选择两个词语写句子。
懒洋洋——太阳打了个哈欠,懒洋洋地升起来了。
乱糟糟——几天没有打扫房间，令得房间里乱糟糟的。
2.学习补充句子。
（1）出示句子：车站的人可真多……。
指导学生补充的内容：写出人多的场面。
（2）出示句子：我喜欢夏天的夜晚……。
指导学生补充的内容：写出夏天的场景。
板书设计：
语文园地
交流平台 中心句
识字加油站 蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨
词句段运用 补充句子
第二课时
日积月累。
一、出示图片，激趣导入。
同学们，在很久以前，唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢？（出示李白头像）我们已经学过不少李白的诗，你会背哪一首，背给大家听一听，指名背，今天我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》。
二、初读古诗，整体感知。
1.师范读古诗，读后让学生评价。
2.配乐再读古诗，让学生评价读得怎样。
过渡，听完古诗，你一定也想读对吗？试一试读。
3.生自由读古诗。
读时要求：读正确，通顺。
4.指名读，齐读。
5.学习多音字“发、朝、还、重”进行区别字间，分别口头组词。
三、品读古诗，感情意境。
过渡：让我们再深入的读一读古诗，你读懂了什么？
1.出示古诗内容。
2.指名读前两行。
3.提问：诗人从哪里出发？要到哪里去？多远的路？要多长时间到？板书：白帝城——江陵
4.问：从诗中看出李白什么感受？
5.师述：白帝城在山顶最高处（指图）从白帝城返回江陵有一千多里水路，因为李白急着回家，把好消息告诉家人所以试着用高兴的心情去读前两行。
6.齐读前两行。
7.指名读。
师述：诗中的“一日还”“万重山”是李白的夸张的手法，如：“飞流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危楼高百尺”等诗句都是作者夸张的写法，这是李白特有的风格。
8.指导朗读全诗。
四、再次朗读，升华情感。
过渡：这么美的诗还想读吗？
1.打节奏朗诵。
2.表演读。
3.配乐朗读。
五、总结全文，布置作业。
这节课，我们一起学习了李白的《早发白帝城》，中国是诗的国度，朗读是中国诗歌艺术的最高峰，课外同学们多收集一些唐朝的诗读一读好吗？
板书设计：
早发白帝城
辞 还 啼过
白帝城-------------------江陵
愉快