《摆》教学设计
一、教学内容:(苏教版)小学科学四年级下册第三单元第五课时
二、教学目标:
1、知识与技能:
(1)知道摆的快慢与摆线长短有关,摆线越长,摆得越慢;反之摆得越快。
(2)让学生经历研究摆的快慢跟摆角大小、摆线长短和摆锤重量关系的全过程。
2、过程与方法:发现问题——提出假设——实验验证——得出结论
3、情感态度与价值观:培养学生热爱科学的情感,体验到对待科学研究要持严谨的态度,感受合作探究的快乐,对新问题有继续研究的欲望。
三、教学重点、难点:
重点:探究摆的快慢与什么因素有关。
难点:变量和不变量的控制。
四、教学准备:
铁架台、手表、棉线、小铁夹、硬币、课件、实验报告单、课堂测评题
五、教学过程
(一)创设情境,导入新课
1、检查课后预习情况,说一说自己搜索到的关于摆在生活中的应用。
2、PPT照片补充摆的应用。
3、提问:同学们,你们喜欢荡秋千吗?你们瞧,这三个小朋友正在进行一场激烈的荡秋千比赛,你们猜一猜,他们三个谁会获胜?为什么?
4、揭示课题,在科学中,我们把像摆钟、秋千等这样能够来回运动的装置叫做“摆”。
(教师板书:摆)
(二)活动一
:初步认识摆
1、展示课前做好的摆,让学生仔细观察摆的组成。
2、介绍摆的组成。摆线、摆锤、摆角
3、学生做摆。(PPT出示操作提示)
4、尝试摆摆动的情况。(PPT出示温馨提示)
5、要想了解摆的奥秘,我们还必须掌握一项本领,学会测定单位时间内摆动的次数。那么怎样才算摆动一次呢?(PPT出示注意事项)
(三)活动二
比较摆的快慢
1、学生计时统计10秒钟各小组摆动的次数。
(讲解如何使用表计时,提前2-3秒喊预备,计时员喊停时,立即抓住摆锤。)
2、汇报数据,提出问题。
各小组汇报10秒钟摆动的次数,教师板书。
3、提出问题:?通过这组数据你有什么发现?
(预设学生:摆的次数不一样,有快有慢。教师板书:摆的快慢)
(1)把做好的摆拿到讲台上同学们一起观察,学生找不同。
(2)大家做的摆都是一根摆线和一个摆锤,为什么在相同的时间内,有的小组快,有的小组慢呢?是哪些因素影响摆的快慢呢?
(教师板书:摆线长短、摆锤轻重、摆角大小)。
这些都只是我们的猜测,到底对不对呢?让我们通过实验的方法来验证一下。
(4)
活动三
研究摆的快慢与哪些因素有关?
1、探究问题:
问题一:研究摆的快慢与摆锤轻重是否有关?
问题二:研究摆的快慢与摆角大小是否有关?
问题三:研究摆的快慢与摆线长短是否有关?
2、小组讨论:
(1)摆的快慢可能与3个因素有关,我们应该怎样设计实验?
(2)哪些条件需要改变,哪些条件保持不变?
(3)要使实验数据更加精确,我们应该怎么做?
(4)小组内如何分工?
3、实验要求:
(1)合理分工:1人掌握摆锤,1人计时(10秒钟),1人记录,其他人数数。
(2)如果摆动过程碰到障碍物,视为本次实验数据无效。
(3)注意控制好实验中的变量与不变量,每次研究应只有一个变量。
(4)实验完成后认真分析整理数据,得出结论,同时整理实验器材。
各小组按照实验要求完成实验一、二、三,实验完成后各小组汇报实验数据和实验结论。
(五)实验小结
1、根据学生汇报实验数据共同总结:摆的快慢与哪些因素有关,与哪些因素无关?
2、小明、小东、小丽谁获胜了?
3、课外延伸:通过视频认识节拍器。
(六)课堂测评
为了更好的监测同学们对本节课内容的掌握情况,老师为同学们设计了一些课堂测评题,希望大家认真仔细完成。
(七)总结
这节课,我们又一次运用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆,那么你们有哪些收获呢?
(八)作业
想一想,你能自己设计一个1分钟秒摆动50次的摆?
(九)板书设计
3.5
摆
摆锤轻重
无关
摆的快慢
摆角大小
无关
摆线长短
有关
越长----越慢
越短----越快