鲁教版（五四制）九下化学第三单元 海水中的化学单元整理与复习 教案

鲁教版初中九年级化学第三单元《海水中的化学》教学设计
课标解读
课标要求
1.了解海洋中蕴藏着丰富的资源；了解我国资源短缺的国情，认识资源综合利用的重要意义。2.区分纯净物和混合物；学习使用过滤、蒸发、蒸馏等方法对混合物进行分离和提纯。
重要概念内容分析
本节课主要围绕“海水制镁、海水晒盐及海水淡化”等为范例，让学生了解海洋中蕴藏的丰富资源，如何应用化学变化和物理变化实现物质的转化和资源的合理利用，总结归纳出获取物质的思想方法——富集法、电解法、过滤法、结晶法和蒸馏法等。通过对粗盐提纯方法步骤的学习，学会使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离，掌握用化学沉淀法除去食盐中可溶性杂质离子的方法，结合海水制镁、海水淡化等分离混合物的方法，归纳总结出除去混合物中杂质的两种基本思路——将杂质从混合物中除去；将有用的物质从混合物中分离出来。同时以这些知识为载体，重视化学观念、科学思想方法和研究方法的渗透教育。
教材分析
核心内容
知道“海水制镁、海水晒盐、粗盐提纯和海水淡化的方法和原理；学会用化学沉淀法除去食盐中可溶性杂质离子的思路和方法，进一步从微观变化的角度认识化学反应。
知识结构
《海水中的化学》这一单元是在学生学习了空气、化石燃料等重要的资源之后的又一种重要的自然资源——海洋资源。因此学会从开发利用海洋资源的角度思考海洋问题，研究用物理方法或化学方法开发利用海洋资源，形成对海洋资源进行科学开发的观念成为本单元的教学主线之一。通过“海水制镁、海水晒盐及海水淡化”的开发利用等为范例，让学生了解海洋中蕴藏的丰富资源，如何应用化学变化和物理变化实现物质的转化和资源的合理利用。同时以这些知识为载体，重视化学观念、科学思想方法和研究方法的渗透教育，体现出“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。通过对粗盐提纯方法的学习，进一步掌握用物理或化学方法对混合物进行分离和提纯的方法和思路，归纳总结出除去混合物中杂质的两种基本思路。
重点难点
重点：海水制镁、海水淡化、海水晒盐及粗盐提纯的方法和原理；难点：重要化学观念的形成，一些科学思想方法（富集法、电解法、蒸馏法、过滤法、化学沉淀法和结晶法等）的掌握和运用。
学习目标
知识与技能
1.知道“海水制镁、海水晒盐、粗盐提纯和海水淡化的方法和原理。2.学会用化学沉淀法除去食盐中可溶性杂质离子的思路和方法，进一步从微观变化的角度认识化学反应。
过程与方法
1.通过“海水制镁、海水淡化”的学习，总结归纳出获取物质的思想方法——富集法、电解法、过滤法和蒸馏法等。让学生认识到可以通过物理或化学方法获取所需的物质。2.通过复习归纳出分离混合物的两种思路——将杂质从混合物中除去；将有用的物质从混合物中分离出来。3.通过“自主学习任务单”和“微视频”的启发和引导，提高学生的自主学习能力。
情感态度与价值观
1.通过问题讨论、自主学习等学习方式活跃学生思维，培养学生勤于思考、交流与表达的意识、善于合作和探究的精神。2.培养学生形成从海洋资源开发利用的角度对海洋资源进行科学合理开发的观念，帮助学生树立正确的资源观和环境观。
学情分析
学生通过对空气、化石燃料等重要的资源的学习，学生已经初步学会从资源的角度认识物质，通过学习已经知道“过滤、蒸发和蒸馏等分离混合物的方法。本节课通过对“海水制镁、海水晒盐及海水淡化”的方法和原理的学习，让学生明确如何应用化学变化和物理变化实现物质的转化和资源的合理利用，同时以这些知识为载体，重视渗透化学观念、科学思想方法和研究方法的教育。通过对粗盐提纯方法和原理的学习，知道分离混合物的方法；初步学会除去粗盐中难溶性杂质和可溶性杂质的基本思路和方法。本节课学生始终围绕核心内容，通过问题讨论、小组合作交流、观看微视频、总结提升、巩固练习等方式顺利达成学习目标。
评价设计
1.通过提问、练习和检测等方式，考查学生自主学习效果；2.通过对“海水制镁、海水晒盐、粗盐提纯和海水淡化的方法和原理”的学习，考查学生是否形成重要的化学观念；是否掌握分离混合物的两种思路；是否掌握除去粗盐中难溶性杂质和可溶性杂质的基本思路和方法；是否能运用一些科学的思想方法解决实际问题。3、通过设计课堂达标检测题，检测学生学习目标的达成情况。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
活动设计意图
创设情境激趣启思
出示谜语，激发学生的兴趣，启发学生的思维，引出本节课的学习内容，导入课题。【板书课题】：第三单元
《海水中的化学》（复习）附：【谜语】物质分类中我是混和物；我常穿一身蔚蓝色衣服；我是盐的故乡水的世界；宏观由溶质和溶剂组成；微观由离子和分子构成；我身体蕴藏丰富的资源，制镁制碱晒盐我样样行，还能解决人类淡水危机，欢迎你们到我家来探秘！猜我是______________！
思考大屏幕展示的谜语，并通过谜语描述的内容，进一步深刻理解化学的内涵和特点，明确研究和学习一种物质的思路和方法。
通过多媒体课件展示的谜语，从海水的物质分类、性质、组成、结构及应用等方面，进一步综合认识海水，明确研究和学习一种物质的思路和方法，养成良好的思维方法和习惯。一方面为本节课的学习内容做一个有益的铺垫，另一方面促使学生养成终生受益的良好学习习惯和方法。
目标导航自我评价
人生没有目标，就会迷失方向，失去前进的动力。学习更是如此，本节课的学习目标有哪些？请同学们看大屏幕，自主预习。
学生看大屏幕，明确本节课的学习目标。
通过多媒体将学习目标展示出来，让学生带着目标进行学习，实现在学习过程中的自我评价。
教学环节
教师活动
学生活动
活动设计意图
探究释疑合作交流
【学习活动一】——海水制镁【问题启发】：1.请小组内交流讨论解决该知识板块自主学习产生的疑惑问题。2.通过自主学习“海水制镁”这一知识板块，小组内还有哪些疑惑之处不能解决，请提出来。3.哪一小组能帮助解答这一小组提出的疑惑问题？【点拨强化重点知识，检查学生自主学习效果】：思考海水制镁的过程并书写相关的化学方程式。【总结提升】：良好学习方法和化学基本观念，可以使你终生受益。通过学习，我们应该形成哪些良好的学习方法和化学观念？【展示进阶练习题】：请同学运用刚刚学习的知识，思考学案上的进阶练习题。
【组内合作交流，自主解决疑惑问题】：学生通过对“自主学习任务单”上4个问题的学习，小组内部讨论交流产生的疑惑问题。【提出疑惑问题】：经过小组内讨论不能解决的疑惑问题，由小组长提出。【组间合作交流】：其他小组帮助解决该小组产生的疑惑问题。【记忆重点知识】：学生思考回答问题，并写出海水制镁的相关化学方程式。【内化理解】：学生深刻体会良好的化学学习方法和化学观念，内化、升华所学知识。【学生思考进阶练习，并自我评价】：学生思考进阶练习，进行解答。
采取组内合作和组间合作及教师点拨相结合的学习方式，通过问题引导，启发学生思维，培养学生自主学习能力。通过组内和组间的合作交流，养成通过合作学习解决问题的良好习惯。通过对重点知识的强化记忆、理解和运用，让学生明确该知识板块的重点知识；通过化学方程式的书写，检查学生化学用语的掌握情况，并实现自我评价。总结提升，帮助学生形成化学学科良好的学习方法、特有的思维方式和化学基本观念，养成对学生终生受益的良好习惯。课件形象生动的展示，加深学生对知识的深化理解和提升。通过进阶练习题，检查学生对“海水制镁”相关知识的掌握和运用情况。
教学环节
教师活动
学生活动
活动设计意图
探究释疑合作交流
【学习活动二】——海水“晒盐”【问题启发】：1.请小组内交流讨论解决该知识板块自主学习产生的疑惑问题。2.通过自主学习“海水晒盐”这一知识板块，小组内还有哪些疑惑之处不能解决，请提出来。3.哪一小组能帮助解答这一小组提出的问题？【点拨强化重点知识，检查学生自主学习效果】：1.请同学们思考结晶的方法和海水晒盐的原理。2.除去粗盐中难溶性杂质的实验步骤有哪些？每一步需要哪些仪器？玻璃棒在每一步中的作用是什么？3.播放微视频——除去食盐中可溶性杂质的方法。【总结提升】：通过刚才的学习，我们应该形成哪些良好的思维习惯？【展示进阶练习题】：请同学运用刚刚学习的知识，思考学案上的进阶练习题。
【组内合作交流，自主解决疑惑问题】：学生通过对“自主学习任务单”上4个问题的学习，小组内部讨论交流产生的疑惑问题。【提出疑惑问题】：经过小组内讨论不能解决的疑惑问题，由小组长提出。【组间合作交流】：其他小组帮助解决该小组的疑惑问题。【记忆重点知识】：学生思考回答问题深刻理解粗盐提纯的方法和原理。学生认真观看微视频，并能从微观的角度理解除去食盐中可溶性杂质离子的思路方法。【内化理解】：学生深刻体会学习化学应养成的良好思维习惯，内化、升华所学知识。【学生思考进阶练习，并自我评价】：学生思考进阶练习，进行解答，实现对知识的迁移。
采取组内合作和组间合作及教师点拨相结合的学习方式，通过问题引导，启发学生思维，培养学生自主学习能力。通过组内和组间的合作交流，养成通过合作学习解决问题的良好习惯。通过对重点知识的强化记忆、理解和运用，让学生明确该知识板块的重点知识，并实现自我评价。通过微视频的观看，强化重点知识，分解难点知识，加深理解从微观的角度理解除去食盐中可溶性杂质离子的思路和方法。总结提升，帮助学生形成终生受益的化学学科良好的思维习惯。通过进阶练习题，检查学生对“海水晒盐”相关知识的掌握和运用情况。
教学环节
教师活动
学生活动
活动设计意图
探究释疑合作交流
【学习活动三】——海水淡化。【提出问题】：1.通过自主学习“海水淡化”这一知识板块，各小组是否有疑惑之处不能解决，请提出来。2.请同学们看屏幕，检查自主学习的效果。【总结提升】：通过刚才的学习，我们应该形成哪些良好的思维习惯？【展示进阶练习题】：请同学运用刚刚学习的知识，思考学案上的进阶练习题。
【思考问题】：学生认真思考屏幕上的问题，加深对膜法和蒸馏法淡化海水原理的理解。【内化理解】学生深刻体会良好的思维习惯，内化、升华所学知识。【学生思考进阶练习，并自我评价】：学生思考进阶练习，进行解答，实现对知识的迁移。
通过问题思考，一方面检测学生自主学习的效果，另一方面让学生掌握分离混合物的思路和方法，从微观的视角加深对膜法和蒸馏法淡化海水原理的理解。同时注意引导学生将膜法淡化海水原理与溶液组成定量表示的知识进行联系，实现知识的前后融合。做到“引而不灌”。总结提升，帮助学生形成终生受益的化学学科良好的思维习惯。通过进阶练习题，检查学生对“海水淡化”相关知识的掌握和运用情况。
典例剖析能力提升教学环节
【典例剖析】：多媒体展示例题，引导学生分析解题思路和方法。教师活动
【知识迁移】：学生在教师的启发点拨下，积极思考问题，实现对所学知识的迁移。学生活动
该典型例题是对“海水的综合利用”，充分将本节课所复习的重要知识涵盖在其中，综合性较强，有利于培养学生的综合思维能力及分析问题解决问题的能力。活动设计意图
回顾反思畅谈收获
通过本节课的学习与探究，你在知识上、思维方法上和化学观念上有什么收获？请与大家交流分享。
学生自我评价，同桌互相交流，各抒己见，自由发挥。学生谈本节课在知识上、思维方法上和化学观念上有哪些收获和提高。并将本节课的知识形成系统的知识网络。
给学生一个自我展示的空间，畅谈体验、收获、困惑，对自己的学习过程进行评价，借鉴其他同学的学习方法和思维方法，掌握科学的学习方法。
课堂检测达成目标
教师巡回，了解学生学习目标达成情况。教师展示一名学生做的答案，进行矫正。
学生做检测题。应用本节课收获的知识、思维方法和化学观念解决实际问题，提升能力。学生对照大屏幕进行矫正，发表自己不同的观点。
检查学生本节课的学习目标达成情况。学生明确自己本节课目标达成情况，并根据目标达成情况采取补救措施。
作业设计拓展延伸
作业设计（分层设置）:1.必做题：做下发练习题1至6题。2.自主构建本节课的知识网络图，并把你本节课的收获和表现以自评和小组评价相结合的方式记入学习成长档案袋中。【快手园地】：（自主选择题）自主选择3个除杂或分离混合物的练习题进行解答，对于你认为非常新颖的题目准备下节课在课堂上进行交流。
【附】课堂检测：1.海洋是巨大的资源宝库。请你运用学过的知识回答下列问题：（1）人类所需要的下列物质，可以从海洋中获取的是（
D
）①石油，②金属矿物，③无机盐，④淡水，⑤海洋生物，⑥可燃冰A．①③④⑤
B．①②③⑤
C．③④⑤⑥
D．全部（2）人类要获取所需要的物质，都要选择适当的方法．请你从下列A～F中选择一种方法，把相应的字母代号填在①～⑥前的括号内。
A．蒸发结晶法??B．蒸馏法?
C．过滤法??D．化学沉淀法??E．中和法??F．电解法
（
）①从海水中获取淡水B；
（
）②从海水中获取粗盐A；
（
）③除去粗盐中不溶性的杂质C；
（
）④在粗盐纯化过程中，要除去氯化钠溶液中的少量硫酸钠D；
（
）⑤在粗盐纯化过程中，要调节溶液的酸碱性E；
（
）⑥以氯化镁为原料制取金属镁。
（3）在上述A～F的方法中，运用了化学变化原理的有____________（填字母代号）DE。MgCl2
2.为除去粗盐中含有的硫酸钠、氯化镁、氯化钙等杂质，应加入过量的氯化钡、氯氧化钠、碳酸钠等物质，将杂质转化为沉淀过滤除去，再向滤液中加入适量的盐酸得到精盐水。该工程示意如下：该过程的认识中，正确的是（　
　）A.①操作中需要进行搅拌，目的是提高氯化钠的溶解度B.②、③、④三步的操作顺序可以任意颠倒C.⑤操作得的沉淀中共有三种物质D.⑥操作中，加入盐酸的目的是除去过量的氢氧化钠和碳酸钠，将滤液的pH调为7。3.某食盐样品中含有少量沙土、氯化钙和氯化镁。以下是除去食盐样品中沙土、氯化钙和氯化镁的实验流程：根据流程图回答：
（1）操作Ⅰ的名称是________，加入的试剂A是_______，沉淀是__________；
（2）写出NaOH与杂质反应的化学方程式________________________________；
（3）加入试剂B的目的是_____________________________________________；
（4）蒸发结晶时用到玻璃棒的作用是__________________________________。
【附】：第三单元《海水中的化学》自主学习任务单
【学习任务一】——海水制镁（课本61页）
[问题1]：请在箭头上方添入相应的物质或方法。
海水或卤水
氢氧化镁
氯化镁
镁
写出上述海水制镁的有关化学方程式：_________________________________________、_________________________________________、_________________________________________。
[问题2]：海水中本身就含有氯化镁，经过上述转化过程提取的目的是什么？
[问题3]:如何验证海水中的MgCl2已完全转化为Mg(OH)2?
[问题4]:通过学习，你都知道哪些海水之最？
【学习任务二】——海水“晒盐”（课本66—68页）
[问题1]：
海水晒盐的原理：
[问题2]：结晶的方法有哪两种？海水晒盐采用的是哪一种结晶方法？我国某些盐湖出产天然碱（主要成分为纯碱晶体），你能解释为什么冬季可以从湖中“捞”碱，夏季可以晒盐。
[问题3]:
除去粗盐中难溶性杂质的的实验步骤有哪些？每一步需要哪些仪器？每一步都用到了相同的玻璃仪器是什么？该仪器在每一步中的作用是什么？
[问题4]:除去难溶性杂质后的食盐水中还含有哪些可溶性杂质？从微观的角度分析，杂质离子有哪几种？我们采用什么方法除去这些杂质离子？在除杂过程中需要注意哪些问题？
[学习任务三]——“海水淡化”
（课本63—64页）
[问题1]：我们学过的海水淡化的方法主要有哪些？蒸馏法和膜法淡化海水的原理是什么？
[问题2]：蒸馏法淡化海水如何证明小试管中得到的水为淡水？
[问题3]:为了使水蒸气冷凝的效果更好，可对实验装置做哪些改进？
[问题4]:如图所示，对淡化膜右侧的海水加压后溶质质量______，
溶剂质量_______,溶液质量________，溶质质量分数_________。（填写“变大”、“变小”、或“不变”）
【问题归档】：通过对问题的思考和学习，你完成了上述三个学习任务了吗？你还有哪些疑惑问题，请写在下面。
________________________________________________________________
_______________________________________________________________。
______
______
____池
____池
海水
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