24司马光 教案 (２课时)

24.《司马光》
教学目标:
1．会认“司、跌”等5个生字；会写“司、庭”等12个生字。
　　2．有感情地朗读课文，注意词句间的停顿；背诵课文。
　　3.自主学会本课生字，朗读课文，学会借助注释和工具书理解词语句子的意思，能用自己的话讲述故事。
4.在反复诵读中品味古文独具魅力的语言，引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富，提高学生的语文素养。
5.联系实际，说说学习课文的体会，感悟人物的优秀品质。
教学准备：
1.生字卡片，课件
2.关于司马光的生平资料。
第一课时
一、谈话，导入新课。
俄国历史学家克柳切夫斯基有这样一句名言:“会思考的人思想急速转弯，不会思考的人则晕头转向。”人们在日常生活中，难免会碰上毫无心理准备的情况。遇到突发事件，害怕、紧张、焦急、慌乱，这些都可以理解。然而，机智、灵活地分析、解决所出现的难题，则令人称赞。同学们，今天我们学习的课文就是关于机智勇敢的。
二、板书课文题目
过渡语：这节课让我们一起学习《司马光》，在这个故事中认识一位外国名人。
三、介绍司马光
司马光（1019-1086），姓司马（复姓），名光，字君实，生于光州（今河南光山县），籍贯夏县涑水乡。北宋时期著名的历史学家和文学家。小时酷爱学习，遇事善于动脑。由他主持修纂的《资治通鉴》，以编年体记载了我国自西周至五代一千八百年的历史，其鸿篇巨制，大逾前代，且史料考证翔实，文辞通畅，千余年来，为历代史家所称道。
四、自学生字新词，试读课文
1.让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。
2.学生试读。
3.指名读。
教师教师相机出示每段中带生字的新词，正音、巩固。
司（sī）庭（tíng）登（dēng） 翁（wēng）跌（diē）皆（jié）弃（qì）持（chí）迸（bèng）
4.想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文题目是《司马光》，作者主要写 的故事。通过课外搜集资料，我们知道他是 （代）的。
5.组内交流
五、分组朗读，组间比赛
　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
　 六、巩固字、词，指导写词
会认字:
提示：持：是整体认读音节，第二声；
司：声母是s,不是sh；
弃：读四声，不读一声。
点拨：结合身体部位学习“跌” ；联系生活，学习“持”。
会写字:
1.观察生字结构：
（1）“跌、持”都属于“左窄右宽”；
（2）“登、众、弃” 它们都有“上下结构的字，都属于“上小下大”。
2.教师重点指导、示范：庭、登。
七、读读说说（课后练习）
“攀登词语智慧山”小组竞赛。生字制成卡片。一行为一个小组。设计黑板竞赛角。提，哪组同学组词最多，哪组获胜。
例：司──司机、公司、司仪……看谁说得多。
1.庭
2.登
3.翁
4.跌
5.皆
6.弃
7.持
8.迸
八、本课小结：
这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.过渡语：这篇课文围绕司马光主要写了司马光小时候的什么事情呢？
二、出示自学清单
1.文章第一句话告诉我们什么？
告诉我们
2.发生了什么危险的事？在这危急的关头，其他孩子是怎么做的？
发生了： 其他孩子：
3.司马光的表现与别的孩子有什么不同？
结果怎样？
不同：
4.课外搜集司马光的资料（故事、生平）。
三、小组交流
1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
四、全班展示
请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。
预设1：
学生对描写司马光的句子以及从描写中不难体会到表现了司马光的沉着、机智勇敢，难点在于朗读。如何读出赞赏之情。
方法：教师范读、播放朗读。
预设2：
对于围绕司马光所写的事情，只要学生能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。参考答案如下：
告诉我们事情发生的地点。
描写列宁的重点语句：
（1）““持石击瓮破之””，这表明司马光机智勇敢。
（2）“水迸，儿得活” “迸：向外溅出或喷射。” “儿得活”解释：“得活：得救”。
预设3：感悟人物品质
司马光：有着遇事沉着、积极开动脑筋、机智救人的高尚品质。可以从：“众皆弃去，光持石击瓮破之，”看出来。
预设4：
感情朗读
（1）“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。”看着自己的小伙伴掉进这么大的水缸里，危在旦夕，真让人……读出焦急的语气来，尽量读出紧迫的感觉来。
（2）“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”孩子得救了，真是让人松了一口气，读出这令人欣慰的语气，速度稍慢。
五、读句子，完成练习。
1.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
这句话说明了事情发生的地点是 ，事件是
2. 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
（1）如果大人们看到司马光砸缸会说什么？
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（2）说说你还有什么办法可以救那个小朋友？
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3.读了这篇文言文，我们应该学习司马光什么？
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六、本课小结
由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。
七、拓展阅读：
电影《司马光》
故事《司马光》
八、课后作业：
背诵《司马光》。
九、板书设计：
24.司马光
众： 弃 去
光： 持 击 破 （沉着 勇敢）
儿： 得活