26灰雀 教案 (２课时)

26.《灰雀》
教学目标
1.会认“宁、惹”等8个生字，会写“灰、雀”等13个生字。正确读写“灰雀、养病、谷粒”等11词语，摘抄描写灰雀的句子。
　　2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
　　3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
课前准备
1.让学生收集有关列宁的资料。
2.歌曲〈〈我是一只小小鸟〉〉的视频和课文朗读录音。
第一课时
一、情景引题，激发兴趣
1.出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。
2.学生交流后，教师简介列宁。
3.出示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的视频。
二、揭示课题,初读感悟
1.瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！
2.板书课题：灰雀。
（1）读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
（2）能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？
为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢!让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
3.教师范读。
三、自学生字新词，试读课文
1.让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。
2.学生试读。
3.指名分段读。
教师教师相机出示每段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段：惹（rě）人喜爱 仰（yǎng）望 面包渣(zhā)
第五自然段：或者（huò zhě）
第七自然段：可惜（xī）
第十三自然段：诚实（chéng）
4.理解词语：
　　郊外：城市外面的地方。
　　自言自语：自己跟自己说话。
　　可惜：值得惋惜。
　　欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。
　　诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。
四、分组朗读，组间比赛
　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
　　2.各组练习后进行比赛。
　　五、巩固字、词，指导写词
　　1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
　　a．着重分析指导“灰、雀、养、谷、粒、男、或、者、冻、冷、惜、诚、实”。并且黑板上田字格中示范。
“粒、冻、冷、惜、诚”都是左右结构的字，都属于“左窄右宽”，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“男”是“田”加“力”组成的字，下面要宽一些。
“者、惜”它们都有“日”，但其具体形状不尽一致；
“灰、养、谷”撇捺要舒展。
“或”和“者”，要注意具体笔画、笔形的特点。
“实”中间的一横要长一些。
　　b．学生写字。
　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。讲评字写得又漂亮又端正的同学。
第二课时
　一、复习旧课，导入新课
　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.导入：教师播放《我是一只小小鸟》视频。
在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。这节课我们唱着歌曲一起走进课文。
二、分段读议，加深感悟
（一）讲读第一自然段。
1.请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。
2.全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。)
板：惹人喜爱
3.课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？
出示句子：
（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。
哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）
4.指导朗读句子（1）。
5.灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？
板：列宁每次……都要……还经常……
（二）讲读第二自然段至最后。
1.灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？
板：男孩
2.仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。
思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？
3.全班讨论：
（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？
①男孩说：“没看见，我没看见。”
②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。
板：“没看见”
（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？
①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”
②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。
板：“一定会飞回来”
（3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。）
出示句子：
①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。”
②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”
问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）
指导朗读句子①
4.指导朗读对话。
（1）同位分角色练读。
（2）指名分角色读。
（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
5.小声自由读第十一至十三自然段。
（1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？
板：果然。
（2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？
6.质疑。
三、体验、升华
1.（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。
2.小组交流，全班交流。
四、扩展延伸
1.这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗？
2.个别交流。
五、课后作业
收集名人故事。
板书设计：
3 灰雀
列宁 感化 男孩
爱护
喜爱灰雀
经常看灰雀 捉灰雀
寻找灰雀 放灰雀