(共48张PPT)
祖父的园子
会认、会写本课生字。
学习目标
1
2
正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者的表达方式。
3
体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
作者介绍
萧红（1911—1942），原名张乃莹，黑龙江哈尔滨人。她是一位具有独特艺术风格的作家，其作品带有自传的色彩，语言风格直率而丰富，富于诗化特征。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
会认的字
生字学习
会写的字
多音字
晃
蚂
学以致用：
1.火辣辣的阳光晃（
）得人眼睛都睁不开。
2.小蚂（
）蟥看见蚂（
）蚱蹦到一株被风吹得直晃（
）悠的狗尾巴草上去了。
答案：1.
huǎng
2.
mǎ
mà
huàng
词语学习
词语理解
明晃晃：光亮闪烁。
造句：他的胸前挂满了明晃晃的奖章。
溜平：文中指用泥土将下过种子的土窝抹平。
造句：他熟练地用脚把地上的土窝一个一个溜平。
瞎闹：没有来由或没有效果地做；胡闹。
造句：你不要在这儿瞎闹，没看见大家都很忙吗？
毛嘟嘟：形容动植物细毛丛生的样子。
造句：我把毛嘟嘟的狗尾巴草轻轻放到爷爷的脖子上。
马马虎虎：形容做事草率、随便，不负责任。
造句：学习怎么能马马虎虎呢？
承认：表示肯定，同意，认可。
造句：经过这次考验，大家不得不承认朱小星是个有胆量、有智慧的孩子。
随意：任凭自己的意思。。
造句：他进了屋，随意地把外套扔在了沙发上。
多义词：新鲜
①指没有变质，也没有经过腌制、水制等。
造句：我们要多吃新鲜的蔬菜、水果。
②指（空气）经常流通，不含杂类气体。
造句：我多想去森林里呼吸新鲜空气啊！
③指事物出现不久。
造句：奶奶对社会上流行的新鲜事物充满了好奇。
④指新奇、稀罕。
造句：数码相机早就不是什么新鲜东西啦！
近义词
新鲜——（鲜嫩）
漂亮——（美丽）
闪烁——（闪耀）
健康——（健壮）
阴凉——（阴冷）
愿意——（情愿）
随意——（随性）
马马虎虎——（随随便便）
反义词
新鲜——（陈腐）
漂亮——（丑陋）
承认——（否认）
随意——（拘谨）
愿意——（违心）
马马虎虎——（认认真真）
词语辨析
闪烁
闪耀
相同点：两个词都有“光亮若有若无、忽明忽暗”的意思。
不同点：“闪烁”侧重指光亮动摇不定，忽明忽暗，明亮程度不太高。“闪耀”侧重指光亮耀眼，明亮程度比较高。
运用示例：
1.江面上隐约（
）着夜航灯的灯光。
2.太阳（
）着金色的光芒。
闪烁
闪耀
在朗读本课时，结合课本注音和重点词语释义，读准字词，流利地朗读课文。在朗读中，注意句子、段落之间的停顿，从字里行间品读作者蕴藏的情感。
朗读指导
课文朗读
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课文有多少个自然段，可以划分为几个部分？
全文共有19个自然段，可以分为四个部分。
第一部分（1—3）：从昆虫和树两个方面写“我”记忆中的园子——色彩明亮，充满活力。
第二部分（4—14）：写“我”跟着祖父在园子里干活儿、玩耍，展现了“我”自由、快乐的童年生活。
第三部分（15、16）：写园子里的一切都是活的，都是自由的。
第四部分（17—19）：写“我”在园子里玩累了，可以快乐地入睡。
整体感知
课文解读
1.课文第一句话有怎样的作用？
这是本段的中心句，列举了花园里都有哪些昆虫，后文都是温饶这句话来写的。“我”说起花园里的昆虫，仿佛一个还在在掰着手指头向人展示她的富有，那满足得意的神态跃然纸上。
2.课文第2自然段第一句，“花园里明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”一句中，“明晃晃”一词有什么作用？
“明晃晃”是园子留在作者记忆中的印象。整个园子色彩明亮，活力四射，由此可见“我”对花园和园中事物的满心喜爱之情。
3.“这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样”这句话运用了怎样的修辞手法？有怎样的作用？
作者运用了比喻和拟人的修辞手法，从听觉和视觉入手描写了大榆树。“先呼叫”说明这棵榆树很高大，风来了，枝叶猛烈摇动发出哗啦啦的声音；“先冒烟”表明雨点首先落在榆树叶上，雨珠打在树叶上溅起水雾，就像冒烟一样。
4.祖父在文中共“笑”了三次：“大笑起来”——“笑够了”——“还在笑”。从这三次“笑”中你读出了什么？
在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父却从来不恼，不批评。正是有了祖父的慈爱，在他的宽容、耐心的呵护下，“我”才可以如此自在地在园子中纵情玩耍。
5.作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情节？
跟随祖父栽花、拔草、种菜、铲地、浇水；误把韭菜当野草割掉，误把狗尾巴草当谷穗留下；摘黄瓜、吃黄瓜，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱、绑蚂蚱；用瓢舀水往天空扬。
6.让作者感到快乐自由的仅仅是院子里的景物吗？说说你的理解。
让作者感到快乐自由的，不只是祖父的园子，更主要的是慈爱的祖父。他允许孩子随意玩闹，给了孩子心灵的自由，对孩子倾尽了爱心和耐心。有了他的爱，才有了“我”自由、快乐、幸福的童年。
7.作者为什么能将自己的童年生活写得那样有趣、真实、吸引读者？
作者留心观察生活，用心感受生活，把一个小孩子做的、想的、说的，如实地写下来，生动地表达了自己的真情实感。这是写好童年生活的根本原因。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
(比喻句、拟人句）
佳句积累
寄情于物
寄情于物就是把人的感情寄托在某一事物上。本文运用寄情于物的手法，以独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。如课文第⑥段,表面上描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、蝴蝶随意地飞等动植物生长、活动的情态,实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上,通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，读来轻快灵动、亲切感人。
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写法借鉴
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我们在运用寄情于物的手法进行写作时，应注意以下几点:(1)必须明确自己想要表达的是一种怎样的情感;(2)要选择最有助于表达这种情感的事物来寄托情感;(3)要充分发挥想象,选择恰当的表现手法和修辞手法来表达。
1.表示光亮、颜色的ABB式叠词。
明晃晃
亮晶晶
银闪闪
金灿灿
光闪闪
光灿灿
亮堂堂
油亮亮
蓝幽幽
蓝盈盈
红彤彤
黄澄澄
绿油油
白茫茫
灰扑扑
黑漆漆
拓展延伸
2.有关童年的名人名言。
童年的一天一天，温暖而迟慢,正像老棉鞋里面,粉红绒里子上晒着的阳光。
——张爱玲
儿童是我们的未来，因为未来的世界是属于儿童的。
——
宋庆龄
“入迷”能使一?个“手?脚不停”的孩子变得安分守己??。
——袁伟民
3.经典诵读。
村居
（清）高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
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课文生动形象地描绘了祖父的园子里的鲜活景物和“我”在院子里的各种活动,展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活,表达了对光明、温暖和自由的向往以及对祖父的怀念之情。
课堂小结
结构图示
祖父的园子
对园子的印象：活力
“我”在园子里：快乐
园子里的一切：自由
“我”睡了
祖父慈祥耐心
孩子放飞天性
园中快乐洋溢
童年无忧无虑
1.给下列生字注上拼音，并认真拼读三遍。
（ ） （ ）
（ ）
嗡
拔
铲
（
）
（
）
（
）
锄
承
拴
当堂测试
答案：
wēnɡ
bá
chǎn
chú
chénɡ
shuān
?
谢谢观看
