(共20张PPT)
为了不忘却的纪念
——纪念辛亥革命100年
孙中山与辛亥革命
考试说明
1、辛亥革命
2、孙中山和三民主义
学科指导意见：
辛亥革命：了解辛亥革命的背景、简述辛亥革命的背景，认识辛亥革命的意义
孙中山的三民主义：了解新、旧三民主义的背景及基本内容；认识新旧三民主义在推动中国资产阶级革命中的作用，感受孙中山及其先烈的精神。
孙中山：概述孙中山为中国的民主共和而斗争的史实，评价他在20世纪中国社会剧变中的作用。
构想共和
缔造共和
维护共和
伟大转变
构建知识网络、落实基础
(2010年浙江第20题)下列是孙中山在革命进程中的言论，其先后顺序是
①自今日始，吾等之非清朝人矣
②驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府
③使全国人民赞成我的政策，我十年之内必能为中国造二十万里铁道
④顾吾国之大患，莫大于武人之争雄。南与北如一丘之貉
A．①②③④ B．①④③②
C．②①③④ D．②③①④
考察知识点：三民主义 兴中会 同盟会 护法运动
启示：关注细节，夯实基础
必修一 p58 学习思考
选修四 p62 历史纵横
选修四 p64 阅读与思考 材料一
（2010年江苏）近代以来，辛亥革命在中国社会发展进程中具有某种标志性的意义，其对中华文明的贡献是多方面的，人们对它的认识也因角度的不同出现多种说法。美国学者费正清在《剑桥中国晚清史》中对辛亥革命的界定提到两种说法。第一种将辛亥革命理解为1911年秋至1912年春发生的一系列事件；第二种把辛亥革命理解为20世纪社会革命中的1900～1913年阶段。
解析：
（1）第一种说法主要是从哪一方面审视辛亥革命？列举相关史实加以说明。（4分）
（2）结合社会思想和社会生活方面的变革对第二种说法加以说明。（2分）
民主共和的观念逐渐传播并深入人心；剪辫易服和废止缠足等社会习俗的变革之风初开
政治革命。武昌起义、中华民国的成立、《中华民国临时约法》的颁布。
角度+史论结合
观点或考虑某事的出发点
角度
分析历史问题的一般角度
政治 经济 思想文化 军事 外交 社会生活 统治者的因素 教育 中外联系 比较 联系现实等等
史观
唯物史观
全球史观
现代化史观
文明史观等
主题内容的多角度认识
君主制度曾盛行于世,美国是世界上各大国中率先建立共和政体的国家，中国则是亚洲率先建立共和政体的国家。
（1）请列举古代世界与近代世界的史实，说明“君主制曾盛行于世”
(2）计翔翔教授认为“严格意义上的美国是1787年建立的。”史学界通常认为美国建立的标志是什么？如果支持计教授的观点，应当选用那些史实来进行阐述？
（3）如按照计教授的“建国标准”，近代中国成为共和政体国家的标志性事件应当是什么？请简要说明理由。
（4）历史已经证明，《临时约法》最终成为一纸空文，中华民国长期有名无实。请分析导致这一历史现象的原因。
一、中外联系的认识角度
提示：多角度分析
二、比较的认识角度
这次革命是经过资产阶级和农民、工人及城市小资产阶级的同盟而取得了胜利。但由于资产阶级的软弱性、妥协性，没有给农民以真正利益，没有充分发动广大人民群众，在帝国主义和封建势力的压力下，1912 年 4 月孙中山被迫解职，代表地主买办阶级利益的袁世凯窃据政权，革命遂遭失败。辛亥革命推翻了清政府和中国两千年封建君主专制，使民主共和国的观念从此深入人心，但没有完成中国人民反帝反封建的民主革命的伟大任务。
——《辞海.历史分册》1982年版
（孙中山于）1912年1月1日在南京宣誓就职,成立中华民国临时政府，2月12日清帝被迫宣告退位，结束了清朝的统治。但在帝国主义和封建势力的压力下，4月孙中山被迫辞职，袁世凯窃取了政权。辛亥革命未完成中国人民的反帝反封建的民主革命的任务，但推翻了清王朝的统治，从而结束了中国两千多年的封建君主专制制度，为中国的进步打开了闸门。是中国近代化的里程碑
——《辞海》2010年版
（1）请结合所学知识，指出两则材料对辛亥革命的史实叙述有哪些是相同的。
（2）依据两则材料指出，与前者相比，后者对辛亥革命的评价发生了哪些变化？
（3）造成两个版本编著者对辛亥革命的评价有所不同的原因可能有哪些？
（3）造成两个版本编著者对辛亥革命的评价有所不同的原因可能有哪些？
史观不同
所处的时代不同
主流的意识形态的影响不同
所掌握的史实和资料不同
政协关于举办辛亥革命100周年纪念活动的决定 新华网北京10月22日电 2011年10月10日是辛亥革命100周年纪念日。1911年爆发的辛亥革命，推翻了清王朝的统治，结束了在中国延续几千年的君主专制制度，为中国的进步打开了闸门。一个世纪以来，中国人民和仁人志士为民族独立、国家富强、人民幸福、祖国统一而不懈奋斗。特别是新中国成立后，中华民族进入了发展进步的历史新纪元。在这一新的历史条件下隆重纪念辛亥革命，缅怀和宣传孙中山先生等革命先辈致力振兴中华的光辉业绩，发扬光大辛亥革命精神， 对于______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
都有着十分重要的意义。为此，政协第十一届全国委员会常务委员会决定：界时隆重举行辛亥革命100周年纪念大会等纪念活动
三、联系现实的角度
鼓舞激励全国各族人民，万众一心建设中国特色社会主义伟大事业；对于加强海内外中华儿女大团结，勇敢担当历史责任，开创两岸关系和平发展新局面，共同推进祖国和平统一大业，实现中华民族伟大复兴，都有着十分重要的意义。
以孙中山爱国统一思想为纽带，团结和推动海内外所有爱国的中国人共同努力，对于促进海峡两岸经济文化交流，最终实现国家的完全统一，有着十分强烈的现实意义。
根据材料结合所学知识，谈谈孙中山统一思想的现实意义
联系现实的角度
孙中山思想突出的具有现实意义之——国家统一思想
孙中山自始至终将谋求国家的统一作为民族主义的核心内涵。中华民国成立后，孙中山在《临时大总统宣言书》中首先将致力国家的统一作为中华民国的立国方针；辛亥革命以后，面对军阀割据混战、国家四分五裂的局面，孙中山更加强调统一的重要性。他指出：“中国是一个统一的国家，这一点已牢牢印在我国的历史意识中，正是这种意识使我们能够作为一个国家而被保存下来，尽管它过去遇到了许多破坏力量”。他强调，“统一是中国全体国民的希望。能够统一，全国人民便享福，不能统一，便要受苦。”
联系现实的角度
孙中山思想突出的具有现实意义之——关注民生幸福的思想
（2009年杭二中）似乎欧美各国应该家给人足，乐享幸福……然而试看各国的现象……富者极少，贫者极多……所以倡民生主义，就是因贫富不均……闻得有人说，民生主义是……夺富人之田为己有；这是他未知其中道理，随口说去，不必管他……兄弟所最信的是定地价法……
——孙中山《三民主义与中国》
平均地权，节制资本，承认“耕者有其田”。（3分）看到了西方资本主义国家贫富不均的现象。（1分）
结合材料及所学知识，为解决民生问题孙中山先后提出了哪些思想主张？（3分）他为什么要提出民生主义？（1分）
民生问题 回归课本
教科书知识可关注
必修Ⅱ专题三 社会主义建设的探索
专题四；中国近现代社会生活的变迁
专题六 罗斯福新政 福利国家
必修Ⅲ专题专题一孔子 孟子 荀子 墨子有关的民生思想
专题四；孙中山的三民主义
选修4第五单元第四、五课（需要关注古代思想家的观点，毛泽东《论十大关系》和邓小平理论）
联系现实的角度
孙中山思想突出的具有现实意义之——民族平等
（2010年台州市一模）孙中山的民族主义对中国的国家认同发挥了主要的作用。孙中山早期的民族主义口号是“驱逐鞑虏”，是汉族的民族主义，辛亥革命后提出了“五族共和”，1924年提出了“中华民族”概念，主张把各民族融合为一个“中华民族”，它包括两方面的含义，“一则是中国民族自求解放，二则中国境内各民族一律平等”
——栾锦红《孙中山研究的新台阶-“中山学”》
根据材料指出孙中山的民族主义思想有何发展变化？分析这些思想对其领导的中国革命有何影响？
《补写挽联》请你补写完整以下 “追思伟人孙中山”的挽联，并说明理由。
挽联： 上联： 精神不死
下联 ： 常存
辛亥革命的精神，辛亥革命所体现的自由、民主、文明、富强、进取的革命精神、爱国主义精神是我们当今社会宝贵的精神财富
联系现实的角度:发扬精神
让民主共和不仅是一个名词，一句空话，或一个形式，要让它成为我们实实在在地生活方式，让它成为我们牢不可破的信念。
——《走向共和》
构想
共和
根因：民族资本主义的发展，民族危机严重
组织：革命团体的建立（1894年兴中会）和联合（1905年同盟会）
指导思想：三民主义 （背景、内容、意义、局限性）
军事：一系列武装起义对革命进程的推动
有利时机：四川保路运动
辛亥革命
的背景
缔造
共和
过程
影响
1911年10月10 日，武昌起义爆发
1912年1月1日，中华民国成立
1912年2月12日，清帝退位
1912年3月，《临时约法》颁布，内容、目的、意义
革命的性质和影响（现代化的角度认识）
首都
国旗
纪年
临时政府的性质
维护共和
1913二次革命、1915年护国运动、1917、1920年两次护法运动极其原因
伟大转变
提出新三民主义
促成国共合作
新三民主义提出的原因
内容新
在何处
民族：提出了反帝
民生：平均地权、节制资本、承认“耕者有其田
意义
民权：主张普遍的民权(共60张PPT)
海宁市教师进修学校（教研室） 朱 能
2011年4月8日
最后六十天，我们的目标是：
让我们的学生心安。
一、我们：要心定。
（一）再读我省历史高考试题……
12．论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。有一篇评价某历史人物的论文，关键词有“哲学家”“中庸之道”“逻辑学”等，该人物最有可能是
A．孔子 B．墨子
C．普罗塔戈拉 D．亚里士多德
探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
认识亚里士多德对世界思想文化的贡献。
14．农耕技术的发明与改进，推动了农业经济的发展。比较右侧两图，其中图8（1）所示的耕作技术始见于
A．战国 B．秦 C．西汉 D．东汉
……了解耕作技术的进步，……了解
中国古代农业经济的基本特点。
17．中国古代学术史上曾发生过一次著名的理学家辩论，甲方批评乙方做学问“支离”，乙方批评甲方做学问“太简”。下列各项中，属于当时甲方代表人物主要观点的是
A．格物致知 B．发明本心
C．知行合一 D．万物皆只是一个天理
说明宋明时期儒学的发展。
20．下列是孙中山在革命进程中的言论，其先后顺序是
①自今日始，吾等之非清朝人矣
②驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府
③使全国人民赞成我的政策，我十年之内必能为中国造二十万里铁道
④顾吾国之大患，莫大于武人之争雄。南与北如一丘之貉
A．①②③④ B．①④③②
C．②①③④ D．②③①④
概述孙中山为中国的民主共和而斗争的主要史实。
23．第二次世界大战后，局部战争纷繁复杂。
下列各项中，属于图9所示战争影响的是
A．以色列控制了巴勒斯坦地区约4/5土地
B．美苏两国走上中东角逐场前台
C．叙利亚收复戈兰高地部分地区
D．“石油武器”的运用成为引发西方新经济危机重要因素
知道四次中东战争的交战双方、结果及影响。
2010年第38题：
（1）结合材料一和所学知识，概述民国初期民族工业发展的状况。（8分）
（2）结合材料二和所学知识，概括1927—1937年中国民族工业发展态势，并分析1929—1933年资本主义世界经济危机对中国民族工业的影响。（9分）
（3）1945—1949年中国民族工业发展处于怎样的境地？参考材料三并结合所学知识，从国民政府政策措施的角度，简述导致民族工业处于这一境地的原因。（9分）
知道民族工业出现短暂春天的原因和主要表现；
知道民国时期民族工业曲折发展的历程；
探讨影响中国资本主义发展的主要因素。
2010年第39题
（1）指出美国宪法三权分立制的理论思想主要出自哪本著作，并请概括该理论思想的主要内容。（7分）
（2）根据上述材料，并结合所学知识，分别概述美国的“三权”在实践中是如何被限制的。（9分）
（3）根据上述材料，并结合所学知识，评价美国三权分立的制度设计。（10分）
知道孟德斯鸠……等启蒙思想家及其主要政治主张。
认同启蒙思想家的进步主张，体验进步思想对于社
会发展的重要意义。
2009年第38题
（1）根据材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者提出培植“新民”与“新青年”的原因。（10 分）
（2）根据材料二，并结合所学知识，指出陈独秀期望培育的“新青年”“新”在哪里，体现了怎样的时代精神。（8分）
（3）根据以上材料，概括梁启超“新民”理念与陈独秀“新青年”理念之间的关系。（8分）
概述新文化运动的主要内容，
了解新文化运动的背景，
感受当时先进知识分子崇高的社会责任感和新文化运动
所体现的时代特征。
2009年第39题
（1）概括该学者认为工业革命的爆发首先需要满足的三项因素；并结合所学知识，分析18世纪的英国是如何满足这三项因素，从而促成了工业革命的首先爆发。（9分）
（2）指出近代蒸汽动力技术产生的主要原因。（4分）（3）根据材料二、三，并结合所学知识，分析蒸汽机的创制对历史发展的直接影响。（13分）
了解第一次工业革命的前提、条件。
说明蒸汽机的应用对社会发展的作用。
一、我们：要心定。
（一）再读我省历史高考试题……
重省指
重教材
重学术
重基础
重阶段
重三通
重识记
重理解
重思辨
（二）再读模块前言和专题导语，把握模块和
专题复习的价值取向。
一、我们：要心定。
政治活动是人类社会活动的重要组成部分。人类的
政治活动既受制于经济和社会其他方面的发展，又反作
用于经济及其他活动，给社会发展以巨大的影响。
代表一定阶级利益的集团、社会势力及个人在国家
生活和国际关系方面的言论与活动都是政治。
“……正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，
认识人类社会发展的基本规律；学习从历史的角度来看待
不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革
是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行
科学的评价与解释；理解从专制到民主、从人治到法治是
一个漫长而艰难的历史过程，从而树立为社会主义政治文
明建设而奋斗的人生理想。”
专题一
导语：
随着秦汉大一统专制主义帝国的建立，以皇权独尊为
核心的官僚体制成为当是社会的主宰。此后，官僚体制和
行政机构的设置与管理制度的调整都体现出君主专制制度
的加强。晚清时期，高度集权的专制主义王朝政治终于走
向末日。但是，传统的历史惯性依然影响着近代政治生活。
学习建议：
在学习中可以对中国古代政治制度和西方古代政治
进行比较。
所谓经济就是指个人、社会团体、国家和社会以创造生存和发展所需的物质条件为目的，以获取个人和社会利益为动力而形成的社会关系、社会制度和所从事的社会活动。
（3）经济活动的效益：
在经济活动中的投入产出比和经济成果的
社会实际效用，它同经济活动中的市场需求，
所使用的生产技术和相关政策有关。
（1）经济制度：
A、个人以什么身份参与经济活动？
B、经济活动的成果在社会中如何分配？
C、经济活动中建立了怎样一个动力系统？
（2）经济活动参与者的积极性：
人们从事经济活动的现实动力，它与经济
活动参与者在经济活动中的地位与收益的公平
程度成正比。
人类从事全部经济活动的主要目的是为了让社会中的每一个人都具备享有高质量物质生活的可能，从而为
社会实现全面发展和最大限度的公平奠定坚实的基础。
但富有不等于公平，富有也同诚实与高尚没有必然的联系。因此，人类要想在经济活动中不至于迷失方向和道
德追求，还必须高度关注经济同政治、思想文化、价值
观念、文学艺术和意识形态的内在联系，从而使人类的
经济活动不仅仅充满着个人和社会的利益动机，而且具
有崇高的文化追求和高度的历史责任感。
专题五
导语：
资本主义世界市场的形成是一个漫长而复杂的过程。……
学习建议：
……其次，结合世界地图，描绘出资本主义市场从
地区性发展到世界性的时间与空间关系，并得出一些基
本认识：……
再次，学会从文明演进的角度评价资本主义世界市
场的形成，从生产力角度和道德角度认识资本主义世界
市场形成对人类社会发展的影响。
中国曾经为人类文明的进步作出过巨大的贡献。……
但是由于种种原因，中国人在思想文化和科学技术方面的
创造性长期受到压抑。现代中国思想文化经历着新的“解
放”，从而为思想文化和科学技术的全面进步开辟了道路。
中国传统文化对于当今社会依然有深刻的影响。了解
……优秀的文化遗产，具有现实的意义；了解中国传统体
制中不利于思想文化和科学技术进步的因素，也具有现实
意义。
西方人文精神有着悠久的历史。……近代以来，科学
技术的进步使世界文化出现了新的面貌，也使整个世界发
生了新的变化。
“不同地域、不同民族的思想文化有不同的历史渊源和
不同的发展线索。在千百年的历史进程中，不同特色的思
想文化相互碰撞，彼此交融，共同发展，在延续本身的传
统，呈示多元化和多样性特点的同时，推动着全人类文化
的共同进步。
……探讨思想文化在人类历史发展中的影响，认识人类
思想文化发展的多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、
各民族的文化传统，增强对祖国传统文化的认同感，树立
自觉传承祖国和人类优秀思想文化遗产的意识。
专题六
导语：
西方的人文精神经历了三次大的演进和变化。第一次
……使人从神灵和自然的控制下觉醒；第二次……使人的
思想开始从基督教的神学束缚中解放出来；第三次……
“启蒙”之火引领着“人”与“社会”的双重觉醒。
……有关“人”的价值观因此成为人文主义的核心内容。
学习建议：
把西方人文精神的发展演变与同时期西方的政治、经济
的发展历程结合起来，以理解思想文化与政治和经济之间的
辩证关系。
一、我们：要心定。
（三）再读考纲和省指，根据教情和学情扫描
核心概念、理解盲点和有点意思的历史线索。
模块核心概念 阶段特征 世界史专题
重要概念 中国史专题重要概念
世
界
市
场 15、16世纪 联结通道形成 新航路开辟 “海禁”政策
17、18世纪 粗具规模 早期殖民扩张和商业贸易
19世纪中期 以资本主义国家为中心的世界市场初步形成 工业革命 《南京条约》等不平等条约
20世纪初 资本主义占主导地位的整体世界形成 第二次工业革命
20世纪上半期 世界市场的动荡和危机 两次世界大战
经济大危机
1、围绕核心概念的知识结构
模块核心概念 阶段特征 世界史专题
重要概念 中国史专题重要概念
世
界
市
场 20世纪中期 以美国为主导的资本主义世界经济体系形成 布雷顿森林体系
关贸总协定 （相对封闭）
20世纪60年代——90年代初——至今 全球化快速发展 欧共体、欧盟
北美自由贸易区
亚太经合组织
世贸组织 对外开放
加入APEC
加入WTO
必修一核心概念举例：
君主专制；中央集权；民主政治；国际格局等。
必修二核心概念举例：
自然经济；市场经济；世界市场；经济运行机制等。
必修三核心概念举例：
儒家思想；人文主义；近代自然科学等。
2、学生复习中的理解盲点
必修一理解盲点举例：罗马法等。
必修二理解盲点举例：
坊市演变、公司、我国改革新阶段、亚太经合组织等。
必修三理解盲点举例：
宋明儒学、浪漫主义等。
比较一：它们的经济合作原则各有什么特点？
逐步取消三国之间流通的9000多项商品的关税……其中
近一半的商品立即享受免税待遇， ……
没有共同的外部关税和一个统一的国际贸易政策。
——《北美自由贸易协定》
在成员国之间取消货物进出口关税……建立一个消除……
自由流动的各种障碍为特征的内部市场。
共同贸易政策的统一原则应主要涉及……出口政策以及
保护贸易措施。
——《欧洲联盟条约》
在比较中理解“组织”
1988年 2008年
中国 40.3 9.8
俄罗斯 12.7 11.4
美国 6.6 4.8
APEC平均 15.4 6.95
APEC成员简单平均关税税率变化（单位%）
最迟不晚于二○二○年完全实现我们的在亚太地区的自由
和开放贸易和投资的目标。
亚太地区贸易与投资自由化的结果……也将是APEC经济
体与非APEC经济体之间障碍的实际减少。
——《茂物宣言》（1994年）《大阪行动议程》（1995年）
比较二：它们的运作方式各有什么特点？
ECB（欧洲中央银行）拥有审批在共同体内发行钞票的
专属权。各成员国可根据ECB所批准的发行量发行钞票。
——《欧洲联盟条约》
在比较中理解“组织”
政策共识，共同活动和政策对话是APEC经济和技术合作
的三个重要组成部分。……在处理由于自由化和便利化过程中
这些不同情况所引起的问题方面将允许灵活性。
——《大阪行动议程》（1995年）
北美自由贸易协定成立了一个三边自由贸易委员会，定期
评审三国之间的贸易关系，研究特定的问题。
——高洪深《区域经济学》（第二版）
3、有点意思的历史线索
（1）唐宋变革的成就和明清转型的困境
（4）西方人文主义的演进及其社会影响
（3）世界市场形成中的“乱象”和“有序”
（2）从革命到改革——20世纪中国历史的选择
1、我的学生能准确地复述教材目录内容吗？
二、学生：要心安。
3、如果给出一个话题或者线索，我的学生能比较快比较
完整地说出一个知识结构吗？
2、我的学生已经完整地阅读课文几遍了？
4、我的学生有没有对照考纲和省指进行过自测？
1、学生手上要有不同类型的大事年表。
类型一：不同模块中外历史大事年表。
（1）中国政治、经济、思想文化文明大事年表
（各一份，每一份按古代、近代、现代单独成页。）
（2）世界政治、经济、思想文化文明大事年表
（各一份，每一份按古代、近代、现代单独成页。）
二、学生：要心安。
1、学生手上要有不同类型的大事年表。
类型二：不同时期中外历史大事年表。
（1）古代、近代、现代中国历史大事年表
（2）古代、近代、现代世界历史大事年表
1、学生手上要有不同类型的大事年表。
类型三：不同时期中外历史联系大事年表。
（1）古代中国与世界历史大事年表
（2）15—19世纪中期中西方历史大事年表
（3）19世纪中期—19世纪末中西方历史大事年表
（4）20世纪上半期中西方历史大事年表
（5）1945年—80年代末中西方历史大事年表
（6）20世纪90年代以来中西方历史大事年表
1、学生手上要有不同类型的大事年表。
类型三：不同时期中外历史联系大事年表。
举例说明：三张大事年表。
大事年表知识结构化。
二、学生：要心安。
2、学生手上要有考点和省指对应的复习资料。
《中国现代史》高考条目和学习要求
（一）现代中国的政治建设与祖国统一
4.改革开放以来民主与法制的建设
要求：了解中共十一届三中全会以来我国民主
与法制建设的主要成就。
理解民主与法制建设的必要性和艰巨性，
认识实行依法治国方略的重要意义。
（背下来）
（说出来）
（想起来）
二、学生：要心安。
3、我们可能做到的一些事
第一件事：
督促学生熟悉大事年表；
督促学生根据考点和省指自检复习情况；
及时了解学生复习中的漏点或疑点。
第二件事：
化省指为问题，“通”、“用”结合，各有侧重。
3、我们可能做到的一些事
做到基础点表述精准，分析点关键词到位。
或根据考试大纲整合知识，进行重点突破。
或按照考试大纲的顺序，进行知识排查。
4.明清君主专制制度的加强
（1）了解明朝内阁制度的确立和演变
A、明朝内阁制度确立于什么时期？确立的背景因素有哪些？
B、为什么说内阁制度体现了明朝君主专制的强化？
（2）了解清朝军机处的设置及评价
A、军机处设立于什么时期？设立的起因是什么？
B、该机构的职能后来发生了怎样的变化？
这一变化说明了什么？
C、和内阁制度相比，军机处在机构组织和职能上有哪些特点？
这些特点本质上说明了什么？
按照考试大纲的顺序，进行知识排查。
B、怎样看才算是“辩证”呢？
4.明清君主专制制度的加强
（3）了解中国古代君主专制中央集权制度确立和发展
的基本线索
A、从制度内容看，包括了哪些制度？
用简洁的词语描述这些制度的基本内容。
B、从时间阶段看，用简洁的词语描述这些制度的发展状况？
（4）理解君主专制中央集权制度对中国社会的影响
A、积极影响？消极影响？
按照考试大纲的顺序，进行知识排查。
根据考试大纲整合知识，进行重点突破。
唐宋——变革的时代
国家政治领域：
社会经济领域：
思想学术领域：
文化艺术领域：
三省六部制和科举制度的形成和完善
工商业和城市经济的发展
宋代理学的形成和发展
市民文化的兴起和发展
坊市制度的突破及其他
西市（一街道）遗址出现三彩陶器残片及大量瓷器碎片。
——考古资料
敦煌写本《新集备急灸经》残卷中写有“京中李家于东市印”。
——考古资料
西市设有一种代客寄存保管……金银财物的商行，叫做櫃坊。
——杨宽《中国古代都城制度史研究》
大都督府市令一人，通判市事丞一人，……。掌财货交易、
度量器物，辨其真伪轻重。”
——《唐会要》卷八六
生绢：上值十一点七，中值十一点五，下值十一点二。
——唐初吐鲁番市场的标价文书（考古资料）
“诸市司评物价不平者 ,计所贵贱 ,坐赃论;入己者 ,以盗论。”
——《唐律疏议》
唐代市籍由各级市司登录管理 ，要详细记录市内列店肆经营的工商业者的所有财产 ，作为征收资产户税的依据 ，而且入籍者要被政府差以远役 。
——刘玉峰《论唐代市场管理》
古代政府对城市生活进行组织管理的一种基本制度。
北宋开封“都商税院在
义和坊，掌京城商贾廊店
市收”；其官员有京城“拦
税数钱之名”。
——《宋会要辑稿》
“大约造乐器悉在此坊，其中二赵家最妙。”
——《乐府杂录》
胜业坊中有人“以小车推蒸饼卖之”。
——《太平广记》卷四○○
京城内庄宅使界诸街坊墙，有破坏，宜令……雇工匠修筑。“
——王溥 《唐会要》卷八十六
“（965年）太祖诏开封府，令京城夜市自三鼓已来，不得禁止。”
——《宋会要·食货·六七之一》
北宋开封“都商税院在义和坊，掌京城商贾廊店市收”；其官员有京城“拦税数钱之名”。
——《宋会要辑稿》
3、我们可能做到的一些事
第三件事：
围绕核心概念，进行串讲，关键字词尽量落实到教材中。
尽量依托教材，扫除学生理解上的盲点。
3、我们可能做到的一些事
第四件事：
多选一些重教材依托，重“过程”和“辩证认识”的练习。
课堂上精析试题，有理有据，思维外化。
有选择地进行面批。
城市经济体制改革
典题:十一届三中全会以后，经济体制改革首先在农村展开。农村改革给城市改革提供了成功的经验，推动了城市经济体制改革。此处“成功的经验”主要是指
A.逐步废除全国范围内的人民公社体制
B.实行政企分开，建立多种形式的经济责任制
C.把增强企业活力作为经济体制改革的中心环节
D.所有权和经营权适当分离，激发经营主体的积极性
（政治经济两个层面的区分）
（农村有包产到户等形式/有厂长经理负责制等多种形式）
（农村在于调动农民积极性/城市在于企业活力）
（扩大生产经营自主权是农村和城市改革共同的原理，也是农村对城市提供的成功借鉴）
典题2：（2007年广东） 1978年后中国的农村经济体制发生了什么重大变化 对斯大林经济体制有何突破 (6分)
改变了高度集中的经济体制；
兼顾了国家、集体和农民三者的利益，调动了农民的生产积极性；
使农业和工业协调发展。
答题启示：
根据新的切入点来重新组合你对家庭联产承包责任制的认识。
承包责任制：扩大生产经营自主权
改变了高度集中的经济体制（管理）；
承包责任制：分配体制变革
兼顾了国家、集体和农民三者的利益，（分配）调动了农民的生产积极性；（作用）
承包责任制：改变了农村的面貌
使农业和工业协调发展（经济结构中的地位）
斯大林体制：高度集中的计划管理体制
斯大林体制：牺牲农业来发展工业
斯大林体制：国民经济结构比例失调
第五件事：
进入课堂要面带微笑，拉家常式教学。
少用课外材料，多看看教材内容。
讲的内容，80%让学生都听得懂。
找一些学生经常做错的题目，让学生说说练练。
在最后的六十天里，鼓励学生再通读教材至少三遍。(共30张PPT)
规范训练 提升能力
——高考冲刺阶段我的一些想法与做法
台州中学 胡囡娟
选择题的训练和讲评
第一步：“授之以渔”，进行解题指导
1、归纳命题趋势
①对历史概念和时间、阶段特征的考查是比重很大；
②史学探究试题呈现日益增长的趋势，注意运用历史
知识解读新情景和新材料。
③考查学生对图表信息的把握也呈现增长的趋势；
选择题的训练和讲评
第一步：“授之以渔”，进行解题指导
2、分类指导：
①概念型选择题
②时间、阶段特征类选择题
③探究型选择题
图片类
地图类
数据统计类
文字类
……
显性概念类（题干或选项中出现概念的）
【2009 浙江16】关于明代内阁，下列表述正确的是
A.明太祖罢除丞相职务，设内阁制
B.内阁成员的地位和权势有过提高
C.内阁正式成为统率六部百司的机构
D.司礼监最终取代了内阁
隐性概念类（题干和选项中均不出现概念的，但解题的时候需要使用概念）
金融危机爆发以来，世界各国大都采取了积极的财政和货币政策，使世界经济出现了向好的迹象，但同时也出现了失业增加、通胀的现象。如果借用美国治理20世纪70年代经济困境的理论，下面与之相符的是
A.赤字财政，控制失业率
B.继续增加货币的发行量
C.降低利率，增加政府开支
D.减税和减少政府对经济的过多干预
国家干预
赤字财政
就业和需求
扩大财政支出
赋税加重
通货膨胀
生产困难
控制货币发行量
货币学派
减税
供给学派
滞胀
减少国家对经济的过多干预
时间、阶段特征类选择题
【2010 浙江 19】中国是多民族国家，历史上创造了许多处理民族关系的成功经验。下列史实中，发生在清朝的是
A．与吐蕃和亲、设置羁縻府州
B．设置典客主管少数民族及外交事务
C．设立宣政院管辖西藏及四川、青海部分地区
D．册封哲布尊丹巴、章嘉管理蒙古地区喇嘛教务
【2010 浙江 14】农耕技术的发明与改进，推动了农业经济的
发展。比较右侧两图，其中图8（1）所示的耕作技术始见于
A．战国
B．秦
C．西汉
D．东汉
图8（1） 图8（2）
探究型选择题（图片类）
探究型选择题（地图类）
【2010 浙江】第二次世界大战后，局部战争纷繁复杂。下列各项中，属于图9所示战争影响的是
A．以色列控制了巴勒斯坦
地区约4/5土地
B．美苏两国走上中东角场前台
C．叙利亚收复戈兰高地部分
地区
D．“石油武器”的运用成为
引发西方新经济危机重要
因素
图9
【2009 浙江 15】.某生分析下表，得出了四项结论，其中正确的是 北宋赋税结构变化表
农业税（万贯） 非农业税（万贯） 农业税：非农业税
至道末年（997年） 2408.1 1567.3 60：40
天禧末年（1021年） 2641.2 3874.0 40：60
熙宁十年（1077年） 2021.3 5117.2 28：72
①农业税的消长反映农业生产削弱的趋势 ②非农业税的增长反映工商业的发展③政府财政收入越来越倚仗于非农业税
④重农抑商政策已不再实施 A．①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
探究型选择题（数据统计类）
探究型选择题（文字类）
【2011 样卷 14】．史载，道光时（1820—1850年）“湖丝出洋，其始运至广东，其继运至上海”。它反映的是
A．因“海禁”政策，湖丝只能从广东、上海出口
B．道光年间，湖丝先从广东后自上海出口
C．鸦片战争后，湖丝方出口海外
D．道光年间，湖丝仅在上海出口
解题方法：
步骤一：读懂材料，明确主题，抓取有效信息。
步骤二：排“错”法。
步骤三：排“他”法。
步骤四：排“片面”法
2、实战演练，增强适应性
①时间的规范：42分钟
②题量的规范：12个选择题+2个主观题
③难度的规范：先适中后偏难
④批改的规范：有考必改，
详批、严批、面批，
写评语
选择题的训练和讲评
选择题的训练和讲评
3、及时讲评
分层次、重互动
回归教材、查漏补缺
重解题思路、考试技巧
时间
项目
如：有四位同学根据下表得出以下认识，其中正确的是
17世纪 18世纪 19世纪 20世纪上半期 20世纪50—80年代
科技成果数量 106项 756项 546项 961项 2000多项
重大成果 牛顿运动
三大定律 瓦特改良
蒸汽机 贝尔发明
电 话 莱特兄弟
的飞机 电脑
网络
A.同学甲：17世纪至今，世界科技中心由英国向美国转移
B.同学乙：科技成果转化为生产力的数量增大，时间缩短
C.同学丙：社会发展越是和平稳定，科技成果数目越多
D.同学丁：科技进步推动人类由农业文明向工业文明的转变
诊断书：
①选A者说明对学过的知识并不能系统全面有效地掌握。
不能系统地把握科技中心的转移这块知识点。
“世界科技中心的五次转移”：
第一阶段以中国为中心（以唐宋为例）
三大发明、沈括的《梦溪笔谈》
第二阶段转移到意大利(15-17世纪)，
近代自然科学勃兴：伽利略、布鲁诺等；
第三阶段转移至英国（17—19世纪中）
培根、牛顿、法拉第、达尔文等等；
第四阶段：18世纪—19世纪中的科技中心还有法国，
狄德罗为首的百科全书派，笛卡尔创立解析几何学、
拉马克生物进化论等；
第五阶段转移至德国（19世纪晚期至20世纪初） ：
西门子、卡尔*本茨、爱因斯坦等；
第六阶段的科技中心是美国（19世界晚期—20世纪），
（第二次工业革命）爱迪生、贝尔、莱特兄弟，
第三次科技革命美国占主导：原子弹、电子计算机、互联网等。
诊断②选择B项说明审题能力较弱，解答时脱离材料，选择题的
题干和选项阅读不仔细。
“科技成果转化为生产力的时间缩短” 在材料中根本没有体现。
药方：
①认真阅读材料，提炼材料所反映的历史信息：包括
时间、空间、人物、反映的事件
②分辨选项，思考备选项是否符合历史史实、
是否符合题干要求、
是否与题干有必然的逻辑联系。
一个选择题=基础知识+考试能力
主观题的训练与指导
一、审题能力
二、知识迁移能力
三、语言表达能力
主观题的训练与指导
一、审题能力
学生存在的问题：
（1）一味求快，答的内容与题意相去甚远
（2）根本不知道从什么地方下手
养成良好的审题习惯
（1）通观全题，明确主题
（2）审问题
一审有几小问（问题多，学生容易漏答）
二审提示语：根据材料、结合所学知识还是两者的结合
三审限定语：时、地、人、事
四审求答项：问题的中心词，如原因、措施、目的、本质、意义、影响、启示等，还要注意回答方式的限制词：
指出、说明、评价、评述、概括、分析、概括说明等。
五审赋分
主观题的训练与指导
一、审题能力
养成良好的审题习惯
（1）通观全题，明确主题
（2）审问题
（3）审材料：出处、所给的时间
开头、结尾、段落、标点符号、关键词等
显性信息与隐性信息
主观题的训练与指导
二、知识迁移能力
（1）能否揣摩命题者的意图，明确要答的是什么方面
的知识。“视线在书外、答案在书中”
（2）学生要明确能否顺利调动所学知识关键在于掌握
的基础知识是否扎实、知识有无形成框架体系
（3）有无解题思路或有无形成合理的答题框架体系
如台州市一模38题第（1）小题：根据材料一并结合所学知识，
指出秦汉时期道路的修建对当时社会的发展起到了哪些重要作用？
（6分）
答题框架体系：点、线、面结合
如清朝收复台湾的影响分析：
点：促进台湾地区的开发和当地经济发展
线：有利于海峡两岸经济文化交流
面：有利于统一多民族国家的巩固与发展
秦汉道路修建的作用
点：促进边疆地区（少数民族地区）的开发和经济发展
线：促进中原和边疆地区经济文化交流
面：有利于政权的巩固和统一多民族国家的巩固和发展
3、表达能力
提醒学生组织答案时要经常注意：
（1）观点正确，史论结合。
（2）注意使用学科语言，注重叙述有序，答题时要做到
按照史实顺序、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序作答。
（3）详略得当，要点全面。
（4）做到“段落化、要点化、序号化”。
一问一答，中间留有空间，以便检查时补充答案。
（5）认真检查，及时改正。
主观题的训练与指导
主观题的训练与指导
讲评时：
（1）把典型的错误罗列出来
（2）推荐优秀的答案、值得肯定的创新答案
如台州市一模38题中第（2）小题,最后一问是分析指出材料中
所示驿站的主要特点。学生的回答有驿站制度等级森严。而参
考答案中没有，但是我和学生研究了材料后一致认为这可以作
为其中一个答案。
材料二：私行人职事五品以上，散官二品以上，爵国公以上，
欲投驿止宿者，听之，边远及无村店之处，九品以上勋官，
五品以上及爵，遇屯驿止宿者，亦听，并不得辄受供给。
目的：肯定就是增强信心，鼓励创新
规范训练后，
1、引导学生学会自我评估与自我反思
2、错误率高的试题要进一步跟进，进行变式训练。
……(共19张PPT)
摹效与困境
—— 对市一模的分析与思考
回浦中学 桂俊
一、第一次模拟命题的定位
1．形式上摹效高考：题型结构、分值分布、题目特点等， 39题较为典型。
2．思维上难于高考：减少直接看出答案的题目，加大思维含量，38题较为典型。
出发点：1．前两年的平和试题也存在“变脸”的可能性，
以不变应万变
2．促动最后两个月的教与学，不能有所松懈
3．加强思维的训练，并提醒对知识的查漏补缺
二、命题思路简介
1、列出浙江省2009年、2010年所涉及的内容图示表，并力图回避已经考查过的内容，尤其是主观题。
年份 客观题 主观题 自选模块
2009年
38．陈独秀“新青年”理念
39．工业革命
09．商鞅变法
10．昆曲
2010年 38．民族资本主义的发展历程
39．美国三权分立与宪法制度 09．北魏孝文帝改革
10．帕特农神庙
万神殿
中国
世界
古代：书法艺术、四大发明、北宋赋税结构、明代内阁
近代：康有为思想特点、马克思主义在中国的传播、五四运动
现代：恢复高考、电子信息技术
马克思主义哲学、第一次世界大战
古代：道家思想主张、古代耕作技术、农业与手工业、唐朝科举制、朱熹与陆九渊的思想、古代重要经济政策、古代民族关系
近代：孙中山的革命历程
现代：中国的外交关系
亚里士多德
恩格斯
中东战争
3、凭借有限的能力梳理主要命题人员的研究与高中教学相关的知识，进行核对。
2、初步确定考查主观题主题：初步选定的：古代政治制度、货币发展、建筑艺术进而引申到政治的考查、建国后的民主法制建设、民族关系（主要是唐朝）、交通建设、苏联的建设、现代国际关系、联合国等国际组织等。
1．《新式交通与社会变迁：以1930年代为中心》（中国社会科学出版社2007年版，获浙江省人民政府优秀成果二等奖）
2．《新式交通与生活中的时间:以近代江南为例》（《史林》2005年第4期，《中国社会
科学文摘》2005年第6期转载，2009年获浙江省社会科学界联合会优秀成果一等奖）
3．《浙赣铁路与浙江中西部发展：以1930年代为中心》（《近代史研究》2009年第3
期）
4．《方法与史实：以民国交通史研究为中心的考察》（《清华大学学报》2008年第3期， 《中国社会科学文摘》2008年第10期转载）
6．《中国近代历史事变与社会思潮的兴替》（《江汉论坛》1991年第9期，中国人民
大学书报资料中心《中国近代史》1992年第1期）
7．《1921年浙江社会经济调查》（译著，北京图书馆出版社2008年版）；另在《中国社会科学报》、《民国档案》、《社会科学辑刊》、《浙江社会科学》等杂志发表论文多篇
5．《近代战争与新式交通发展：以浙江抗日战争为中心》（《抗日战争研究》2007年 第3期，中国人民大学书报资料中心《中国现代史》2008年第1期转载，获杭州市人民政府优秀成果三等奖）
丁贤勇主要研究成果：
方新德，男，1952年6月生，浙江海宁人。现任浙江大学人文学院历史系副主任，蒋介石和近现代中国研究中心副主任、副教授。
研究方向：中华民国史、浙江地方史、档案学等。
学术著作情况：
出版有专著《中国档案事业史》（合作）。论文有《论我国历史上的毁档现象及教训》、 《论建国后头十七年档案学研究的时代特点》、《论建国初档案工作的“学苏联”问题》、《国民政府的一次县政实验运动－－论兰溪实验县》、《蒋介石日记中的故乡情结》、蒋介石在杭活动初考等
可触摸的知识：
★（计）．手工业（瓷器） 新航路开辟 全球化 西学东渐 工业革命（资本主义工业化与政治现代化、圈地运动） 唐太宗 联合国 资产阶级代议制（法兰西第三共和国 ）
★（李）．春秋战国时期的思想 分封制与宗法制 孙中山 抗日战争 明清时期工商业市镇
★（卢）．唐代历史（经济、政治、民族关系、文化交流） 宋代历史（经济、政治、文化）
★（丁）．物质生活的变迁（交通工具、设施、管理等） 戊戌变法
★（方）．辛亥革命 新文化运动 国民大革命 国共合作 正面战场抗战等
4．确定主题后寻找材料，避免在网上搜现成材料，截取原著上的材料进行组合。如：白寿彝的《中国交通史》、《列宁选集》第三卷、《吕著中国通史》、岳麓版教材、人教版教材等，力求大部分题目原创。
5．磨卷。命题与审题者逐字逐句推敲，从题干到设问再到答案，仔细斟酌。例如：
0
30
57.81
212
温岭中学
1
10
51.22
157
临海六中
0
11
49.85
215
临海杜桥中学
0
24
53.02
322
临海大田中学
3
60
57.66
327
临海回浦中学
19
154
64.67
366
台州中学
0
15
59.16
97
路桥蓬街私立中学
4
54
58.68
273
路桥中学
2
37
55.43
233
黄岩二高
2
58
58.66
234
黄岩中学
0
11
55.99
150
椒江洪家中学
0
1
50.18
55
椒江三梅中学
0
11
55.28
129
椒江书生中学
6
54
58.01
267
台州一中
0
6
51.7
69
台州市实验中学
80档
优秀人数
平均分
考生数
学校
0
5
53.45
146
温岭新河中学
0
14
54.33
167
三门中学
5
81
60.62
267
仙居中学
2
12
58.63
90
天台育青中学
1
15
55.84
152
天台平桥中学
3
53
61.88
153
天台中学
0
0
48.76
42
玉环实验学校
0
7
55.96
105
玉环玉城中学
1
25
58.47
152
玉环楚门中学
0
1
52.53
15
温岭泽国中学
0
3
50.18
44
温岭大溪中学
0
4
51
49
温岭松门中学
0
2
49.64
103
温岭箬横中学
0
12
54.39
95
温岭二中
图表一（优秀分数线68.0 优良分数线57.0 合格分数线47.0）
三、成绩情况分析
80档
优秀人数
平均分
考生数
学校
1、优秀人数比例不高，比例为770/4686，高分档更少，80分以上为49/4686，70分档为511/4686。30至50分档为：245+917+1562/4686。
2、吻合度不高，往往成绩突出的，历史科低于68分甚至在60分以下。
3、同类学校之间的差异较大。
学校 主观题9成绩 主观题10成绩
人数 平均分 人数 平均分
台州市实验中学 48 4.63 45 5.49
台州一中 168 6.68 258 7.68
椒江书生中学 27 6.67 34 7.47
椒江洪家中学 40 7.88 47 7.74
黄岩中学 104 7.19 111 7.82
黄岩二高 32 4.94 39 7.97
路桥中学 94 6.67 105 7.68
路桥蓬街私立中学 14 7.57 16 7.75
台州中学 287 6.64 375 8.11
临海回浦中学 66 7.62 85 7.91
临海大田中学 21 6.19 21 8.19
临海杜桥中学 15 6.53 29 7.55
温岭中学 108 6.63 136 6.98
温岭新河中学 41 4.88 47 7.3
温岭二中 24 4.63 26 7.85
温岭箬横中学 5 4.8 6 7.67
玉环楚门中学 36 7.31 49 7.69
玉环玉城中学 28 7 33 8.36
玉环实验学校 5 5.2 5 7.4
天台中学 79 6.52 115 7.99
天台平桥中学 21 6.29 23 7.3
天台育青中学 17 6.18 24 6.54
仙居中学 85 7.56 109 7.8
三门中学 20 6.9 39 7.64
24校 1385 6.63 1777 7.7
图表二（自选模块）
1、模块题目难度偏低，成绩相对较高，选的人数也有很大突
2、挤时间看教材，加强对已经出现过知识点的筛选和实题的训练
1．总成绩平均分56.6，分值偏高，除教学的有效外，与改卷尺度不统一有一定关系。
2．得分较低的选择题有：13（1.54/4）、18（1.13/4）、20（1.46/4）、22（0.94/4）题，主观题38（2）（2.61/8）、39（2）（2.67/8），得分较好的有：15（3.79/4）、17（3.86/4）、23（3.22/4）题、38（1）（4.6/4）、（3）（5.34/8），39（3）（6.06/10）。
3．客观题平均成绩（27.85）与主观题平均成绩（28.75）接近，客观题偏难，主观题趋于平和。
图表三
四、存在的问题及建议
1．回归书本是个大问题。13、14、18、20等题偏低的得分率，回归书本要体现在质的回归，而不是简单的翻阅书本，要注意同类项的区分、知识间的逻辑联系等。
例如：14.“已有不少人将周恩来喻为日内瓦会议的挽救者，他已赢得了外交舞台第一流人物的地位”。这样的评
价基于他在日内瓦会议上发表了一篇重要的演说。其演说的宗旨是
A.号召亚非国家采取不结盟政策 B.亚非各国坚持反帝反霸的方针
C.和平解决朝鲜和印度支那问题 D.解决亚非尤其是印度的和平问题
微观主题式回归
2．转换能力是个新问题。主要包括图文转换、思维转换、同类知识的转换，都使得能力不强的学生倍感痛苦。
例如：12.我国古代地方行政区划随着社会的发展不断沿袭和完善，观察下图判断该图所反映的行政区划属于哪 一朝代
3．审题偏差是个老问题。审对题是答出题的关键，限定语、中心语等技巧需要不断的加强训练。
例如：39（2）根据材料二并结合所学知识，指出A时间段中苏两国经济分别出现什么问题？（4分）并分析共同原因。（4分）
4．答题规范是个旧问题。乱涂乱画、答错位置、序号化、放弃不写等问题依然比较严重。
5．知识体系混乱是个严重问题。书本一遍一遍看，越看越混乱，知识的杂乱无章成为后阶段最大的障碍。
6．知识的固定思维化是个容易被忽视的问题。习惯性的知识阅读，容易让阅读书本产生盲点，如：明代传奇剧等。
7．稳定心理是师生应该形成合力的问题。老师少抱怨、慎重选择练习题，正规考试竭力避免渲染题目的问题，切忌让学生产生浮躁的心理。
敬请批评指正！
2011.4(共14张PPT)
温岭新河中学 李友焱
解放思想是推进科学发展的永恒主题
创业创新是实现科学发展的不竭动力
推动思想大解放 促进台州大发展
开辟解放思想新境界 谱写科学发展新篇章
……
关起门走自己的路
打开门走自己的路
走西方的路
走俄国的路
走自己的路
走苏联的路
走自己的路
近现代中国的思想解放之旅
毛泽东思想
邓小平理论
三个代表
科学发展观
高度集中
闭关锁国
中体西用
思想解放能否推动历史进程或者在多大程度上推动历史进程会受到哪些因素的影响和制约？
马列主义
民主自由平等科学
14——19世纪中期（明清时期鸦片战争以前）
中西方思想解放之比较
进步思潮 作 用
西
方
中
国
批判封建
正统思想
文艺复兴
宗教改革
启蒙运动
其挑战正统、提倡个性、批判专制、否定帝权等主张虽成为近代进步思想的先声；但并未从根本上动摇儒学的正统地位，未改变封建专制制度空前加强的现实，未推动中国社会任何实质性进步。
其批判宗教神学和封建专制的思想，为资产阶级革命奠定了理论基础；为资本主义民主制度的确立构建了政治蓝图；促进了欧洲资本主义的发展；推动了近代自然科学的产生。总之推动了欧洲向近代社会的转型。
思考：导致基本处于同一时期的中西方思想解放运动
作用不同的原因何在？
材料二：贾宝玉和林黛玉的真挚爱情，是《红楼梦》中最激动人心的描写……他们都是从传统礼法中开始觉醒的人，是贵族阶级中有着自由倾向和人文主义思想的人物……黛玉“泪尽而逝”和宝玉出家为僧…… ——李广柏
材料一 ：“存天理，灭人欲”。——朱熹
“穿衣吃饭，即是人伦物理”。——李贽
1、结合材料一，明清时期中国思想领域的进步思潮是什么？此时西方的进步思潮又有哪些？
2、结合材料二，明清时期进步思潮的结局如何？
14——19世纪中期（明清时期鸦片战争以前）
中西方思想解放之比较
西 方 中 国
经济
政治
进步思想内容
资本主义获得初步发展；
资产阶级已经形成
资本主义萌芽发展缓慢；
资产阶级没有产生
教权与王权双重统治，
社会矛盾异常尖锐
封建专制主义中央集权制度空前加强
构建了理想社会蓝图
未提出任何构想
小结：时代特点和观念本身的科学性会影响思想解放的作用
鸦片战争到五四运动以前近代中国的思想解放
材料三：“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及”。——李鸿章
“中国学术精微，纲常名教以及经世大法无不具备，但取西人制造之长补我不逮足矣”。——张之洞
上述材料反映了李鸿章、张之洞等人与传统的封建士大夫相比，思想上有何进步性？有无根本推动中国历史进程？为什么？
认识到了西方技术的先进性，并开展了“师夷长技以自强”的洋务运动；一定程度上有利于中国的近代化，但其地主阶级立场决定了其根本目的是利用西方先进技术维护腐朽的封建制度。
小结：阶级立场会影响思想解放的作用
材料四：“购船置械，可谓之变器，不可谓之变事；设邮使，开矿务，可谓之变事，而不可谓之变政”。
——康有为
材料五： “要帝制不再发生，民主共和可以安稳……非先将国民脑子里所有反对共和的旧思想，一一洗刷干净不可”。
——陈独秀
1、材料四中的“变政”和材料五中的“洗刷旧思想”分别指什么？表明近代中国的思想解放分别发展到什么阶段？
鸦片战争到五四运动以前近代中国的思想解放
2、导致上述材料中思想认识出现的共同原因有哪些？
经济：民族资本主义经济的发展使民族资产阶级的力量成长
政治：民族危机的加深使中国的社会变革更加迫切
思想：西学的广泛传播使先进的中国人对西方认识的不断深入
阶级
时代
观念
材料六：一位研究晚清乡土意识的学者说：“晚清思想文化史的进程展示了一种特殊的现象：先进思想家从西方引进，并以微弱的资产阶级经济关系和职能集团为依托的民主、自由、平等的现代化观念与信息，像油浮在水面上一样漂浮在广阔的乡土文化带的上空……”
材料七： “若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱”。 ——陈独秀
结合材料讨论：资产阶级的思想解放运动为什么不能从根本上推动中国社会的变革？
材料八：“革命成功将近十年，所希望的件件都落空，渐渐有点废然思返，觉得社会文化是整套的，要拿旧心理运用新制度，决计不可能，渐渐要求全人格的觉醒。”——梁启超
资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小
教条主义
社会环境，国民素质
五四运动后近代中国的思想解放
材料十：中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况……我们的口号是：一，不做调查没有发言权。二，不做正确的调查同样没有发言权。——金冲及《毛泽东传》
材料九：王明为代表的……把共产国际和苏联经验神圣化，不从中国革命的实际出发……照搬苏联革命经验，鼓吹“城市中心论”，热衷于组织中心城市的武装起义……最终导致国统区的革命空间全部丧失。——鲁开荣《马克思主义发展史》
材料九和材料十反映了马克思主义在中国的执行过程中
分别出现了什么思想路线？对推动中国历史进程有何影响？
教条主义
实事求是
结论：解放思想 还需
实事求是
思想解放是推动历史进程的必要条件而不是充分条件，解放思想不能胡思乱想，解放思想需要实事求是。
实事求是就是要综合分析具体国情，包括：
时代特点、阶级立场、社会环境、国民素质、思想观念本身的科学性等。
历史感悟：
课堂练习
1、17世纪上半期，早期民主启蒙思想家李贽否定孔子是“天生圣人”；19世纪末，康有为则把孔子奉为变革的先师；新文化运动中陈独秀等人提出要“打倒孔家店”。这三种观点在本质上
A．是自相矛盾的
B．都具有反封建的进步意义
C．都反映了资本主义萌芽发展的要求
D．李贽进步，康有为反动，陈独秀偏激
2、梁启超认为，“戊戌维新，虽时日极短，现效极少，而实乃二十世纪中国史开宗明义第一章也。”对此理解正确的是，维新变法运动
A．揭开中国近代化的序幕
B．形成近代中国首次思想解放潮流
C．开辟向西方学习的强国御侮之路
D．成为二十世纪中国民主革命的开端
方向
阶级阶层 代表 学什么 背景 主张 实践 作用
向
西
方
学
习 地主阶级 抵抗派
技术
洋务派 洋务运动
资产阶级
维新派
制度
戊戌变法
革命派 辛亥革命国共合作
激进派
思想 新文化运动
向
俄国学习 无产
阶级 中国共产党成立
C、人类历史是由传统农业社会向近代工业社会转变的历史。
D、人类社会发展史就是人类文明演进的历史。
B、人类历史是一个整体，是从分散到整体发展演进的历史。
E、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、阶级和阶级斗争是其基本原理。
A、“眼光向下的历史”，关注社会底层人物、平常小事与日常生活。
近代化史观
文明史观
全球史观
唯物史观
社会史观
试用多元史观解读近代中国思想解放的潮流在推动中国历史进程中的作用(共31张PPT)
台州市第一中学 黄秀敏
一、对比《考试说明》，关注其中变化
二、分析考试范围，准确把握考点
三、研究说明试卷，明确高考走向
四、立足学情考情，浅谈复习建议
历史
考核目标与要求 （一）获取和解读信息 1.理解试题提供的图文材料和答题要求。 2.整理材料，最大限度地获取有效信息。 3.对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 （二）调动和运用知识 1.辨别历史事实和历史解释。 2.理解历史事实，分析历史结论。 3.说明和证明历史现象和历史观点。 （三）描述和阐释事物与人物 1.客观叙述历史事物和概括历史人物。 2.准确描述和解释历史事物的特征或评价历史人物。 3.认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。 （四）论证和探讨问题 1.运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 2.使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。 3.独立地对历史问题和历史观点提出自己的看法。
教学指导意见及教材整合
考试说明
必修一 专题二 近代中国维护国家主权的斗争
近代中国
（一）近代中国的民主革命
1.1840至1900年间列强侵略与中国军民维护国家主权的斗争
2011年考试说明与教学指导意见、教材整合对照表
一、 列强入侵与民族危机
1．了解鸦片战争的背景；
2．知道1840年至1900年间西方列强的主要侵华战争； 3．认识列强侵华战争对中国社会的影响。
1．概述三元里抗英、黄海海战、台湾人民反割台斗争、义和团反帝运动和中国军民抗击八国联军的斗争事迹，体会中国近代爱国军民为维护国家主权和民族尊严而表现出来的不屈不挠的斗争精神；
2．概述义和团反帝运动和中国军民抗击八国联军的斗争事迹，认识中国军民抗御外敌、坚决维护国家主权是列强未能把中国变为其殖民地的主要原因。
二、中国军民维护国家主权的斗争
2009、2010年高考已考的知识点
古代史
2009年
2010年
中国
世界
政治：
1．古代政治制度
宋朝地方管理制度；
明朝内阁制度
2．古代人物：
康熙帝（抗击沙俄侵略）
政治：
1．古代选官制度（科举制）
2．古代人物：
康熙（对蒙管理）
人物：亚里士多德
经济：
1．古代经济政策（重农抑商政策）
文化：
1．古代科技（四大发明）
2．汉字起源发展（书法）
经济：
1．农业的耕作方式
2．农民
3．明朝对外政策（贸易）
思想：宋明理学
2009、2010年高考已考的知识点
近代史
现代史
2009年
2010年
中国
中国
世界
世界
思想：
1．维新思想（梁启超）（38）
2．新文化运动（陈独秀）
政治：第一次世界大战的后果
经济：工业革命（39）
思想：马克思、恩格斯
政治：
近代人物及民主政治
(孙中山民主革命)
经济：民族工业（38）
政治：
1．人物：恩格斯
2．资产阶级民主制度
（美国三权分立） (39)
文化：教育事业的发展
（高考制度）
外交：新中国外交活动
科技：现代信息技术（计算机网络的影响）
政治：二战后局部战争
2009、2010年高考已考的知识点 （自选模块）
2009年
2010年
历史上重大改革回眸
世界文化遗产荟萃
商鞅变法
孝文帝改革
昆曲、故宫
希腊帕特农神庙
罗马万神殿
三、研究说明试卷，明确高考走向
1．从两年参考卷对比看走向
走向一：“以稳为主，略有变化”。
走向二：内容上关注主干知识。
2．从两年高考卷对比看走向
例1:有关孙中山民主革命的内容
38.（2010浙江参考卷）．阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。
材料三：今日中国以千年专制之毒不解，异种残之，外邦逼之， 民族主义、民权主义，殆不可以须臾缓。……吾国治民生主义者，发达最先，睹其祸害于未萌，诚可举政治革命、社会革命毕其功于一役。
——孙中山《〈民报〉发刊词》
（2）概括材料三的主要观点，并根据上述材料，说明孙中山与黄宗羲、康有为思想主张的不同。
20.（2010浙江）．下列是孙中山在革命进程中的言论，其先后顺序是
①自今日始，吾等之非清朝人矣②驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府③使全国人民赞成我的政策，我十年之内必能为中国造二十万里铁道④顾吾国之大患，莫大于武人之争雄。南与北如一丘之貉
A．①②③④ B．①④③② C．②①③④ D．②③①④
例2:有关国际共运史的内容
21．（2009浙江参考卷）马克思的恩格斯为人类解放事业作出了重大贡献，在19世纪40年代他们共同合作的活动有①写作《资本论》②著作《德意志意识形态》③为“共产主义者同盟”拟定纲领④创立国际工人协会
A．①③ B．②④ C．②③ D．①②
21（2009浙江）.下列关于国际共产主义运动的说法正确的是
A．马克思和恩格斯第一次合作的作品《德意志意识形态》，批判了青年黑格尔派的唯心主义
B．《共产党宣言》用剩余价值学说，论证资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利同样不可避免
C．十月革命的胜利推翻了统治俄国300多年的罗曼洛夫王朝，建立了无产阶级专政
D．马克思和恩格斯发出了“全世界无产者，联合起来”的伟大号召
三、研究说明试卷，明确高考走向
1．从两年参考卷对比看走向
走向一：“以稳为主，略有变化”。
走向二：内容上关注主干知识。
2．从两年高考卷对比看走向
走向三：重视综合运用知识能力。
参考卷新增例题：
13．右图是一幅残缺的中国古代“地方机构示意图”，请依据留存信息，判断该图反映的朝代是
A.唐代
B.宋代
C.元代
D.明代
14 ．史载，清道光年间（1820-1850年）“湖丝出洋，其始运至广东，其继运至上海”。这反映
A．因“海禁”政策，湖丝只能从广东、上海出口
B．道光年间，湖丝先从广东后主要自上海出口
C．鸦片战争后，湖丝方出口海外
D．道光年间，湖丝仅在上海出口
2．从两年高考卷对比看走向
（1）从分值分布看
（2）从试卷内容看
（3）从能力要求看
（4）从试题设计看
从必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和选修Ⅲ、Ⅳ分值分布看，见下表
选择题 非选择题 分值
必修Ⅰ 2009年 14.16.21 10
2010年 16.20.21 39（2）（3） 29
必修Ⅱ
2009年 13.15 39 32
2010年 14.15.18 38 38
必修Ⅲ
2009年 12.13.18.19.20.23 38 48
2010年 13.17 39（1） 15
选修Ⅲ
2009年 22 4
2010年 12.19.20.22 14
选修Ⅳ
2009年 17.21 6
2010年 23 4
从古代、近代、现代史的分值分布看，见下表
选择题 非选择题 分值
古代史 2009年 12.13.14.15.
16.17 24
2010年 12.13.14.15.16.17.18.19 32
近代史 2009年 18.19 38.39 60
2010年 20.22 38.39 60
现代史 2009年 20.21.22.23 16
2010年 20.23 8
从中国史、世界史的分值分布看，见下表
选择题 非选择题 分值
中国史 2009年 12.13.14.15.16.17. 18.19.20 38 62
2010年 13.14.15.16.17. 18.19.20.21 38 62
世界史 2009年 21.22.23 39 38
2010年 12.22.23 39 38
从政治文明、经济文明和文化文明史分值分布看，见下表
选择题 非选择题 分值
政治文明 2009年 14.16.17.19.21.22 24
2010年 16.19.20.21.22.23 39（2）（3） 43
经济文明 2009年 15 39 30
2010年 14.15.18 38 38
文化文明 2009年 12.13.18.20.23 38 46
2010年 12.13.17 39（1） 19
2．从两年高考卷对比看走向
（1）从分值分布看
（2）从试卷内容看
（3）从能力要求看
（4）从试题设计看
（2）从试卷内容看
第一，注重基础知识和主干知识的考查。
1 12 ．论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。有一篇评价某历史人物的论文，关键词有“哲学家”“中庸之道”“逻辑学”等，该人物最有可能是
A．孔子 B．墨子
C．普罗塔戈拉 D．亚里士多德
1 17．中国古代学术史上曾发生过一次著名的理学家辩论，甲方批评乙方做学问“支离”，乙方批评甲方做学问“太简”。下列各项中，属于当时甲方代表人物主要观点的是
A．格物致知 B．发明本心
C．知行合一 D．万物皆只是一个天理
1 19 ．中国是多民族国家，历史上创造了许多处理民族关系的成功经验。下列史实中，发生在清朝的是
A．与吐蕃和亲、设置羁縻府州
B．设置典客主管少数民族及外交事务
C．设立宣政院管辖西藏及四川、青海部分地区
D．册封哲布尊丹巴、章嘉管理蒙古地区喇嘛教务
1 22．对人类社会史前史的研究，始于19世纪中后期。下列著作中系统探讨人类社会史前史的是
A．《物种起源》
B．《国家与革命》
C．《人在自然界中的位置》
D．《家庭、私有制和国家的起源》
1 23 ．第二次世界大战后，局部战争纷繁复杂。下列各项中，属于图9所示战争影响的是
A．以色列控制了巴勒斯坦地区约4/5土地
B．美苏两国走上中东角逐场前台
C．叙利亚收复戈兰高地部分地区
D．“石油武器”的运用成为引发西方新经济危机重要因素
图9
例：17(2010浙江)．中国古代学术史上曾发生过一次著名的理学家辩论，甲方批评乙方做学问“支离”，乙方批评甲方做学问“太简”。下列各项中，属于当时甲方代表人物主要观点的是
A．格物致知 B．发明本心
C．知行合一 D．万物皆只是一个天理
教材：必修三18页：“他（陆九渊）批评朱熹的理学过于“支离”，说了很多，却不能使人树立起对儒学价值的坚定信念。因此，他反对埋首书册，主张于人生日常处直接体悟理”发明本心”，作为自己安身立命的准则。
（2）从试卷内容看
第一，注重基础知识和主干知识的考查。
第二，热点问题隐性体现。
18．明代沉船“南澳一号”发掘引起社会关注，学生以此为题进行研究性学习，搜集的一条史料是：“（明中后期，有大臣）请开市舶，易私贩而为公贩……不得往日本……亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，几三十载”。对该史料理解最恰当的是
A．明代没有民间的海外贸易
B．明政府曾奉行重商主义政策
C．明政府曾有条件地允许海外贸易
D．明政府从此废除“海禁”政策
20．下列是孙中山在革命进程中的言论，其先后顺序是
①自今日始，吾等之非清朝人矣②驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府③使全国人民赞成我的政策，我十年之内必能为中国造二十万里铁道④顾吾国之大患，莫大于武人之争雄。南与北如一丘之貉
A．①②③④ B．①④③②
C．②①③④ D．②③①④
（2）从试卷内容看
第一，注重基础知识和主干知识的考查。
第二，热点问题隐性体现。
（3）从能力要求看
第一，考查基本历史思维能力。
第二，重视材料解读和应用能力。
15．下列是从古诗“二月卖新丝，五月粜新谷。医得眼前疮，剜却心头肉”中读出的信息，其中错误的是
A．农民生活艰辛
B．土地兼并严重
C．农副产品进入流通领域
D．小农业和小手工业紧密结合
18．明代沉船“南澳一号”发掘引起社会关注，学生以此为题进行研究性学习，搜集的一条史料是：“（明中后期，有大臣）请开市舶，易私贩而为公贩……不得往日本……亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，几三十载”。对该史料理解最恰当的是
A．明代没有民间的海外贸易
B．明政府曾奉行重商主义政策
C．明政府曾有条件地允许海外贸易
D．明政府从此废除“海禁”政策
（2）从试卷内容看
第一，注重基础知识和主干知识的考查。
第二，热点问题隐性体现。
（3）从能力要求看
第一，考查基本历史思维能力。
第二，重视材料解读和应用能力。
第二，注重语言表达能力。
（4）从试题设计看
一、对比《考试说明》，关注其中变化
二、分析考试范围，准确把握考点
三、研究说明试卷，明确高考走向
四、立足学情考情，浅谈复习建议
四、立足学情考情，浅谈复习建议
1、以《考试说明》为基准，夯实基础知识。
2、加强基础技能的训练。
3、加强材料分析和概括问题的能力。
4、加强学法指导。
5、关注隐性热点问题。
6、适当关注地方史的内容。
台州市第一中学 黄秀敏
