1.1阳关三叠 教案

《阳关三叠》教学设计
课题：《阳关三叠》
教材版本：人音版初中八年级音乐下册第一单元
课型：唱歌综合课
教学模式：情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。
教具准备：电子琴
、古损、多媒体
教材分析：《阳关三叠》是一首古琴歌、采用以唐代大诗人王维的名诗《送元二使安西》为歌词而创作的一首古代艺术歌曲,歌曲的情感细腻、丰富，表现了诗人对即将到关外的朋友恋恋不舍的情谊。特别是“遄行、遄行”八度的大跳，寄托了对友人无限的关爱之情。
教学目标：
1．情感态度和价值观目标：通过对歌曲《阳关三叠》的学习增强同学们对古代传统音乐的热爱。
2．过程与方法目标:通过欣赏和学唱视唱欣赏等旋律表现琴歌《阳关三叠》
3．知识与技能目标:培养学生用科学的发声方法演唱《阳关三叠》、体验并表现古曲《阳关三叠》的风格特点?、培养学生用科学的发声方法演唱《阳关三叠》。
教学重点、难点:
1．教学重点：唱准歌曲《阳关三叠》中附点音符、切分音符的时值及八度音程，从相关的音乐要素中体会歌曲忧伤、惜别和期待的情感忧伤、惜别和期待的情感，要求学生用通俗、自然有感情的背唱该歌曲。
2．教学难点；体验并能表现古曲《阳关三叠》的风格特点。
组织教学
发声练习：
1=C
3/4
1
3
5|
5
3
1|
1
3
5|3
1-|
反复四遍
啊
啊
啊
啊
啊
啊
（发声要求口腔打开，轻声高位
，吸气的状态
、以及小腹的弹跳、
力度）。
一、情景导入
（学生在古琴曲《阳关三叠》的音乐中步入教室。）
师：同学们上午好！今天这节课，老师给你们带来一件中国古代非常著名的一件乐器距今已有七千多年的历史了。同学们猜一猜这是什么乐器呢？生；埙
师；回答正确，下面有老师用埙为同学们吹奏《笑傲江湖》（设计意图老师通过乐器的展示不但能够激发学生的学习的兴趣还能提高同学们的审美能力。
师；今天咱们学习一首古曲《阳关三叠》让我们穿越一千年的时光，回到大唐盛世（设计意图老师通过乐器的展示不但能够激发学生的学习的兴趣还能提高同学们的审美能力，学生振奋，有了极强的学习兴趣，引导学生参与到教学活动中来。）
二、歌曲教学
1、初听歌曲《阳关三叠》伴奏音乐让学生回答问题
师：同学们，你们刚才听的这段音乐用什么乐器演奏的？它的音色怎样？
生1；
古筝
音色悠长
生2；
古琴
音色
低沉
古朴
师
：关于古琴你了解多少了
2、小组交流古琴知识（古琴的故事、构造等）略
3、教师随音乐范唱歌曲两遍回答一下问题；
A、音乐知识
师：同学们看看这首歌曲的拍号是什么？
生：四四拍
师：四四拍的强弱规律是什么？
生：强、弱、次强、弱
4/4
|Ｘ
Ｘ
Ｘ
Ｘ|（学生练习，拍手
拍腿）
体验节拍强弱规律
B、歌曲的情绪、思想感情、内容。
学生回答；这是一首王维的唐诗《送元二使安西》表达了诗人对友人依依不舍的送别之情等。
4、?教师有感情地范唱歌曲。（提示学生注意体会歌曲中忧伤、惜别和期待的情感。）
5、学生用“Wu”随琴声哼唱旋律。（教师指导，注意歌唱的状态，半打哈欠的状态、气息的支撑、嘴唇放松、音色优美、注意乐句的呼吸，1－2遍）。
6、为歌曲填词，随着老师的伴奏全体同学齐唱。
（问题；理解歌曲的含义去演唱，歌曲分为几个部分）
生；分为两个部分
，第一部分为《送元二使安西》诗词部分，第二部分为八度大跳，运用了反复的手法更能体现出对友人的眷恋和不舍的心情。
7、小组讨论；完成下面表格问题
乐
段
速
度
节
拍
音乐情绪
第一段
中速
四二拍
、四四
送别友人依依不舍的离别之情
第二段
中速
四四拍
对友人无限留恋之情
8、
师；歌曲分为上半阙和下半阙，同学们先听上半阙什么感觉？
生；好像对友人千叮万嘱
师；好，非常的好，下面咱们来学唱下阕，体验想一想诗人的形象？
生；伤心的、不舍得心情还运用了反复的手法，更能衬托对友人无限留恋的真挚情感。
9、完整的演唱歌曲(带表演以同位为一组)
知道下面用表格来展示两个乐段音乐特点
三、创编情景剧
（角色；元二、王维、对白、扇子、剧本）
找两组同学来表演略（设计意图；通过创编
四、小结
师；同学们表演的非常到位、很投入，完成了老师预期的目标，我们现在用最热烈的掌声给表演的同学予以鼓励（鼓掌声），同学们，今天这节课，一首唐朝的流行歌曲《阳关三叠》，让我们感受到了友人之间真挚的情感和经典音乐文化的育人魅力，同学们着古朴淡雅诚挚的琴歌，已经穿越了时空的隧道，让我们沿着古曲发展的脉络，去聆听、去感受、去演唱和了解中国古代更多的民族音乐作品。
四、拓展环节；欣赏合唱版《阳关三叠》分组讨论两个不同版本歌曲的异同。
五、教学反思
本节课学习一首古琴歌《阳关三叠》，歌词以王维《送元二使安西》为素材，在导入过程中我用乐器古损来导入，极大了激发了学生学习的积极性，充实了音乐课堂的氛围，在学唱歌曲的环节中注重学生的情感培养、另外在创编环节中充分发挥学生的主动性、让学生真正成为课堂的主人。
不足；在教学过程中对学生的演唱坐姿要求过少、对民族五声调式的讲解没有加进去，在学唱歌曲当中加强对学生音乐素养的训练。
六、建议；在教学中的创编环节写的过于略，不够丰富，互动环节不够多，分析歌曲过于简单，建议把拓展设计详实，新颖。