2.3 建桥梁 教学设计
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文档简介
《建桥梁》教学设计
一、教学设计思路：因地制宜选择材料。在材料的准备中，结合教材要求，力求体现材料的简便与实用:纸板承受力有限，钩码的单位重量较大，改成用一元硬币，能较确切地反映出各桥梁承受力的大小。在拓展部分里，欣赏古今中外名桥，密切了科学和社会的联系，回家与父母一起制作桥梁，给学生提供了更广阔的思维空间。
设计符合科学课的教学过程。让学生经历“问题一推测一验证一结论”的认识与探究程序，让学生在观察、分析、思考、汇报、评价等活动中得到发展。同时运用多媒体教学手段，启发学生有深度地思考分析。
二、教案
授课人
?方春松
学科
?科学
学校
?绩溪县长安学校
课??题
?苏教版五年级科学下册《建桥梁》
教学目标
知识与技能：
1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道拱桥承受力最大，是最结实的一种桥。
4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。
过程与方法：
1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。
2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。
3、能够完整表达实验过程和观察结果。
情感态度与价值观：
1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学重点
知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。
教学难点
学生自主搭建桥梁，认识三种桥梁的承受力不同，知道桥梁的承受力与桥梁形状有关?
教学方法
讲解、演示、讨论交流、自主实验
课时安排
?1课时
教具、实验情况
1、各种类型的桥梁图片课件；
2、实验材料：新华字典、硬纸板、纸、棉线绳、胶带、剪刀等。?
教师活动
学生活动
设计意图
故事导入激兴趣
讲《牛郎织女》中鹊桥相会的故事
学生听故事。初步感知桥的作用。
以讲故事的方式开头，讲一个大家耳熟能详话故事，激发学生的课堂兴趣，且以鹊桥来加深学生头脑中关于桥的印象，渗透可以用建造桥的材料来给桥命名的教学思想。
二、图片欣赏初感知?
1、出示图片“桥”，让学生说有关桥梁的词语，由此引出“桥梁”（黑板出示卡片“桥梁”）
2、谈话激趣，让学生说说自己见过的桥梁。
3、多媒体欣赏有关桥梁的照片。
（重庆万州长江公路大桥，南京长江大桥，香港汀九大桥
，赵州桥，江阴长江大桥……）教师稍做简单介绍。
4、引导学生根据照片，联系身边的桥梁，尝试给桥梁按不同标准分类。
5、学生自由讨论：根据桥梁的形状给桥梁分类。
6、教师总结：根据桥梁的形状分为平板桥、拱桥、斜拉桥。
7、引导学生根据照片仔细观察，桥梁是由桥面和桥墩组成的。
8、鼓励学生动手建桥梁。（黑板出示卡片“建”，课题“建桥梁”由此引出。）
?1、学生由“桥”引出谈话主题“桥梁”。
2、学生借助已有观察介绍身边熟悉的桥梁。
3、欣赏桥梁照片，细细品味。
4、开拓思路，借助已有知识经验，按不同标准对桥梁进行分类，各抒己见。
5、通过观察照片中桥梁的各种形状，小组讨论交流，尝试给不同形状的桥梁起名字。
6、总结这三类桥的名字：平板桥、拱桥、吊桥。
7、通过对图片的感官观察，清楚地知道桥梁是由桥面和桥墩组成的。
8、了解本节课的实验内容：建桥梁
?
由天上过渡到人间，由神话过渡到现实，让学生在欣赏古今不同样式的桥之后，增加对桥的亲切感受，知道了桥由桥墩和桥面两部分构成，并会按自己的欣赏角度来给桥命名及分类。特别尝试按不同形状的桥梁起名字：平板桥、拱桥、斜拉桥
三、动手建桥验猜测
1、让学生探讨建桥的标准是其坚固性，桥梁的“承重力”由此引出（板书：承重力）
2、猜想：这三类桥梁中，哪种桥最坚固？
3、交流建桥梁需要什么材料，需要老师提供什么帮助？
4、指导学生会选择材料，为进行实验做好准备。
5、讨论交流：建桥梁需要注意什么？（实验中的“公平原则”）多媒体出示“温馨提醒”
6、教师简单用教具讲解拱桥和斜拉桥的制作难点，保证实验的准确度。
7、分发材料，学生分组合作建平板桥、拱桥和吊桥，教师巡视指导。
8、小组展示桥梁，交谈建桥感受。
9、教师评价实验活动。
?
1、通过交流、讨论知道实验必须遵循的实验规则。
2、知道在比较实验中的“公平原则”，明白比较桥梁的承重力大小实验必须遵循这一规则。
3、小组大胆猜测，形成统一意见。
3、交流建桥梁需要什么材料，组长领取实验材料：一元硬币、新华字典、纸板、棉线、固体胶等。
4、合作完成动手实验，认真填写实验记录单。
5、探讨交流：根据实验你发现桥梁的承重力大小与什么因素有关？
6、鼓励学生大胆分析影响桥梁承重力大小的原因。
7、小组汇报实验结论：拱桥最坚固，也就是承受力最大，其次是斜拉桥，承受力最小的是平板桥。
1、了解实验中的注意事项，学会自己归纳总结，养成良好的科学探究习惯。
2、仔细听，认真记，保证实验的顺利进行。
3、小组合作分工，共同经历平板桥、拱桥、斜拉桥的建造过程。
4、经历真实的体验，感受成功的喜悦。
5、真实的探究过程让学生乐于动手实践，验证自己的猜测。
四、大胆想象拓延伸
1引导学生大胆想象：你心中最理想的桥是什么样的？
2、与学生一起欣赏现代中外名桥的风采。（世界最长的跨海大桥、世界最高的运输大桥、最动感的大桥、世界最有名的塔桥……）
3、交谈：看了这些名桥，你有什么想法？（科学技术在桥梁建设中发挥的作用）
4、交流：通过今天的学习，你有什么收获？
5、教师激趣：桥是智慧的结晶，桥的奥妙无穷，桥的文化博大精深，可以与你志同道合的好友，也可以和亲爱的爸爸妈妈一起，继续探究身边的桥梁。
7、总结：科学探究是无止境的，你的目光越远，心中的桥就越长。
1、交流我心中最理想的桥梁。
2、欣赏现代中外名桥。
3、畅谈自己的感受。
4、说说自己的收获。
5、课后查找有关桥梁知识，与父母一起建心中最理想的桥梁
1、发挥想象，开拓思维。
2、美的欣赏开拓了学生的想象空间，受到了美的熏陶。
3、课外资料的延伸为学生的继续探究奠定了基础，提升了学生设计桥、建桥的兴趣。
4、知道科学技术在桥梁建设中发挥的作用。
5、通过谈收获把本节课有关桥梁的知识得到内化，激发学生动手实践的兴趣，主题得到升华。
[板书设计]
建桥梁
按形状分：
平板桥????
拱桥???
斜拉桥
承重力
：??
小??
大?????中
反思与点评：
教学反思
《建桥梁》一课是《形状与结构》单元中的第三课，本课旨在激发学生研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探索精神。
我在钻研教材级教学参考书后确定了本课的教学目标，学生能按一定的标准给桥梁进行分类；建造桥梁并研究平板桥、拱桥、吊桥的承受力大小差异；欣赏名桥，激发学生对桥梁设计建造者的崇敬之情。
教学过程设计主要有故事导入激兴趣，欣赏桥梁处感知，动手建桥验猜测，大胆想象拓延伸。开头导入让学生“猜猜牛郎织女在什么桥上相会？”吸引学生注意力；欣赏名桥，重庆万州长江公路大桥，南京长江大桥，香港汀九大桥
，赵州桥，江阴长江大桥……进而引导学生谈谈身边的桥梁，再通过看桥梁丰富学生对桥梁的感性认识，为给桥梁分类打下基础。准备实验材料进行建桥梁环节，用新华字典自制“桥墩”，准备了卡纸，放手让学生建造；然后让学生展示交流，在交流中让学生发现建造中存在的问题，使学生建成科学合理的桥。在做研究阶段，我首先引导学生探讨实验中需注意的方面，让学生做好充分的准备，再分发材料让学生进行对比实验，研究出哪种桥梁承受力大，哪种桥梁承受力小，通过比较不同小组的数据，进一步促进学生认识到对比实验的公平性的重要性。再次欣赏现代名桥，产生美的享受，感受到科学技术的发展给生活带来方便，并激发学生课后进一步探索，留给了学生探究的空间和兴趣点。
回顾本课教学情况，发现存在很多不足与问题。
1、教学设计欠充分考虑学生动手时间，本课重点是建桥梁做研究，所以应留给学生足够的时间建造、展示、交流、改进，应让学生充分的动手、记录、讨论。反之，讲故事，要简洁；桥梁分类是次重点，要引导分类。
2、迫切需要提高自身素质。课堂组织考虑不够周到，语言欠简洁明了，教态还需留意等等。
点评人（????）???
这是一节让学生经历“问题一推测一验证一结论”的认识与探究程序的科学课，整节课学生学得轻松愉悦、兴趣盎然。本节课的成功之处表现在：
??1.
教学思路清晰。首先教师让学生听故事入题，欣赏古今名桥自然引出“桥梁”的概念，接着教师巧妙地让学生运用分类的方法，对各种桥进行分类，使学生对桥梁的概念和分类有了较为准确的认识；教师又根据按形状分类的桥梁，引出了不同形状的桥梁承重大小是否相同的问题，激发出学生探究该问题的愿望；然后学生在设计实验，动手操作后，通过实验数据得出结论，最后欣赏现代名桥，激发学生课后进一步探索桥梁。
2.教学方法得当。教师在这节课里能恰到好处地多次应用多媒体教学，增强了教学的直观性，激发了学生的兴趣，打开了学生的想象空间，使学生的思维不断拓展延伸。这对于烘托课堂气氛，起到了积极的作用。教师还采用了分组合作的实验方法，让学生亲历探究的过程，逐步培养学生与人合作交流的能力，体现了新课程以学生的发展为本的思想。
职称或荣誉：
一、教学设计思路：因地制宜选择材料。在材料的准备中，结合教材要求，力求体现材料的简便与实用:纸板承受力有限，钩码的单位重量较大，改成用一元硬币，能较确切地反映出各桥梁承受力的大小。在拓展部分里，欣赏古今中外名桥，密切了科学和社会的联系，回家与父母一起制作桥梁，给学生提供了更广阔的思维空间。
设计符合科学课的教学过程。让学生经历“问题一推测一验证一结论”的认识与探究程序，让学生在观察、分析、思考、汇报、评价等活动中得到发展。同时运用多媒体教学手段，启发学生有深度地思考分析。
二、教案
授课人
?方春松
学科
?科学
学校
?绩溪县长安学校
课??题
?苏教版五年级科学下册《建桥梁》
教学目标
知识与技能：
1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道拱桥承受力最大，是最结实的一种桥。
4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。
过程与方法：
1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。
2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。
3、能够完整表达实验过程和观察结果。
情感态度与价值观：
1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学重点
知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。
教学难点
学生自主搭建桥梁，认识三种桥梁的承受力不同，知道桥梁的承受力与桥梁形状有关?
教学方法
讲解、演示、讨论交流、自主实验
课时安排
?1课时
教具、实验情况
1、各种类型的桥梁图片课件；
2、实验材料：新华字典、硬纸板、纸、棉线绳、胶带、剪刀等。?
教师活动
学生活动
设计意图
故事导入激兴趣
讲《牛郎织女》中鹊桥相会的故事
学生听故事。初步感知桥的作用。
以讲故事的方式开头，讲一个大家耳熟能详话故事，激发学生的课堂兴趣，且以鹊桥来加深学生头脑中关于桥的印象，渗透可以用建造桥的材料来给桥命名的教学思想。
二、图片欣赏初感知?
1、出示图片“桥”，让学生说有关桥梁的词语，由此引出“桥梁”（黑板出示卡片“桥梁”）
2、谈话激趣，让学生说说自己见过的桥梁。
3、多媒体欣赏有关桥梁的照片。
（重庆万州长江公路大桥，南京长江大桥，香港汀九大桥
，赵州桥，江阴长江大桥……）教师稍做简单介绍。
4、引导学生根据照片，联系身边的桥梁，尝试给桥梁按不同标准分类。
5、学生自由讨论：根据桥梁的形状给桥梁分类。
6、教师总结：根据桥梁的形状分为平板桥、拱桥、斜拉桥。
7、引导学生根据照片仔细观察，桥梁是由桥面和桥墩组成的。
8、鼓励学生动手建桥梁。（黑板出示卡片“建”，课题“建桥梁”由此引出。）
?1、学生由“桥”引出谈话主题“桥梁”。
2、学生借助已有观察介绍身边熟悉的桥梁。
3、欣赏桥梁照片，细细品味。
4、开拓思路，借助已有知识经验，按不同标准对桥梁进行分类，各抒己见。
5、通过观察照片中桥梁的各种形状，小组讨论交流，尝试给不同形状的桥梁起名字。
6、总结这三类桥的名字：平板桥、拱桥、吊桥。
7、通过对图片的感官观察，清楚地知道桥梁是由桥面和桥墩组成的。
8、了解本节课的实验内容：建桥梁
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由天上过渡到人间，由神话过渡到现实，让学生在欣赏古今不同样式的桥之后，增加对桥的亲切感受，知道了桥由桥墩和桥面两部分构成，并会按自己的欣赏角度来给桥命名及分类。特别尝试按不同形状的桥梁起名字：平板桥、拱桥、斜拉桥
三、动手建桥验猜测
1、让学生探讨建桥的标准是其坚固性，桥梁的“承重力”由此引出（板书：承重力）
2、猜想：这三类桥梁中，哪种桥最坚固？
3、交流建桥梁需要什么材料，需要老师提供什么帮助？
4、指导学生会选择材料，为进行实验做好准备。
5、讨论交流：建桥梁需要注意什么？（实验中的“公平原则”）多媒体出示“温馨提醒”
6、教师简单用教具讲解拱桥和斜拉桥的制作难点，保证实验的准确度。
7、分发材料，学生分组合作建平板桥、拱桥和吊桥，教师巡视指导。
8、小组展示桥梁，交谈建桥感受。
9、教师评价实验活动。
?
1、通过交流、讨论知道实验必须遵循的实验规则。
2、知道在比较实验中的“公平原则”，明白比较桥梁的承重力大小实验必须遵循这一规则。
3、小组大胆猜测，形成统一意见。
3、交流建桥梁需要什么材料，组长领取实验材料：一元硬币、新华字典、纸板、棉线、固体胶等。
4、合作完成动手实验，认真填写实验记录单。
5、探讨交流：根据实验你发现桥梁的承重力大小与什么因素有关？
6、鼓励学生大胆分析影响桥梁承重力大小的原因。
7、小组汇报实验结论：拱桥最坚固，也就是承受力最大，其次是斜拉桥，承受力最小的是平板桥。
1、了解实验中的注意事项，学会自己归纳总结，养成良好的科学探究习惯。
2、仔细听，认真记，保证实验的顺利进行。
3、小组合作分工，共同经历平板桥、拱桥、斜拉桥的建造过程。
4、经历真实的体验，感受成功的喜悦。
5、真实的探究过程让学生乐于动手实践，验证自己的猜测。
四、大胆想象拓延伸
1引导学生大胆想象：你心中最理想的桥是什么样的？
2、与学生一起欣赏现代中外名桥的风采。（世界最长的跨海大桥、世界最高的运输大桥、最动感的大桥、世界最有名的塔桥……）
3、交谈：看了这些名桥，你有什么想法？（科学技术在桥梁建设中发挥的作用）
4、交流：通过今天的学习，你有什么收获？
5、教师激趣：桥是智慧的结晶，桥的奥妙无穷，桥的文化博大精深，可以与你志同道合的好友，也可以和亲爱的爸爸妈妈一起，继续探究身边的桥梁。
7、总结：科学探究是无止境的，你的目光越远，心中的桥就越长。
1、交流我心中最理想的桥梁。
2、欣赏现代中外名桥。
3、畅谈自己的感受。
4、说说自己的收获。
5、课后查找有关桥梁知识，与父母一起建心中最理想的桥梁
1、发挥想象，开拓思维。
2、美的欣赏开拓了学生的想象空间，受到了美的熏陶。
3、课外资料的延伸为学生的继续探究奠定了基础，提升了学生设计桥、建桥的兴趣。
4、知道科学技术在桥梁建设中发挥的作用。
5、通过谈收获把本节课有关桥梁的知识得到内化，激发学生动手实践的兴趣，主题得到升华。
[板书设计]
建桥梁
按形状分：
平板桥????
拱桥???
斜拉桥
承重力
：??
小??
大?????中
反思与点评：
教学反思
《建桥梁》一课是《形状与结构》单元中的第三课，本课旨在激发学生研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探索精神。
我在钻研教材级教学参考书后确定了本课的教学目标，学生能按一定的标准给桥梁进行分类；建造桥梁并研究平板桥、拱桥、吊桥的承受力大小差异；欣赏名桥，激发学生对桥梁设计建造者的崇敬之情。
教学过程设计主要有故事导入激兴趣，欣赏桥梁处感知，动手建桥验猜测，大胆想象拓延伸。开头导入让学生“猜猜牛郎织女在什么桥上相会？”吸引学生注意力；欣赏名桥，重庆万州长江公路大桥，南京长江大桥，香港汀九大桥
，赵州桥，江阴长江大桥……进而引导学生谈谈身边的桥梁，再通过看桥梁丰富学生对桥梁的感性认识，为给桥梁分类打下基础。准备实验材料进行建桥梁环节，用新华字典自制“桥墩”，准备了卡纸，放手让学生建造；然后让学生展示交流，在交流中让学生发现建造中存在的问题，使学生建成科学合理的桥。在做研究阶段，我首先引导学生探讨实验中需注意的方面，让学生做好充分的准备，再分发材料让学生进行对比实验，研究出哪种桥梁承受力大，哪种桥梁承受力小，通过比较不同小组的数据，进一步促进学生认识到对比实验的公平性的重要性。再次欣赏现代名桥，产生美的享受，感受到科学技术的发展给生活带来方便，并激发学生课后进一步探索，留给了学生探究的空间和兴趣点。
回顾本课教学情况，发现存在很多不足与问题。
1、教学设计欠充分考虑学生动手时间，本课重点是建桥梁做研究，所以应留给学生足够的时间建造、展示、交流、改进，应让学生充分的动手、记录、讨论。反之，讲故事，要简洁；桥梁分类是次重点，要引导分类。
2、迫切需要提高自身素质。课堂组织考虑不够周到，语言欠简洁明了，教态还需留意等等。
点评人（????）???
这是一节让学生经历“问题一推测一验证一结论”的认识与探究程序的科学课，整节课学生学得轻松愉悦、兴趣盎然。本节课的成功之处表现在：
??1.
教学思路清晰。首先教师让学生听故事入题，欣赏古今名桥自然引出“桥梁”的概念，接着教师巧妙地让学生运用分类的方法，对各种桥进行分类，使学生对桥梁的概念和分类有了较为准确的认识；教师又根据按形状分类的桥梁，引出了不同形状的桥梁承重大小是否相同的问题，激发出学生探究该问题的愿望；然后学生在设计实验，动手操作后，通过实验数据得出结论，最后欣赏现代名桥，激发学生课后进一步探索桥梁。
2.教学方法得当。教师在这节课里能恰到好处地多次应用多媒体教学，增强了教学的直观性，激发了学生的兴趣，打开了学生的想象空间，使学生的思维不断拓展延伸。这对于烘托课堂气氛，起到了积极的作用。教师还采用了分组合作的实验方法，让学生亲历探究的过程，逐步培养学生与人合作交流的能力，体现了新课程以学生的发展为本的思想。
职称或荣誉：