4.21 一次性的生活用品 教学设计
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文档简介
21
一次性的生活用品
教学目标：
1.
了解人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响。
2.
知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污
染。
3.
知道正确使用和处理一次性生活用品的方法,意识到人类正确使用物质的重
要性。
4.
意识到物质的使用对人类的生活既存在有利的一面,又存在有害的一面。
学情分析
小学五年级学生大多数不了解塑料制品极难降解,不知道使用后随意丢弃会污染环境。有一部分小学生不知道正确使用和处理一次性生活用品的方法,认识不到人类使用物质对生活环境存在污染有害的一面。他们使用一次性生活用品之后随意丢弃,随意焚烧塑料袋。所以,通过本课学习,让学生意识到正确使用物质的重要性。培养小学生自觉的环保意识,从小养成保护环境的习惯,掌握正确使用和处理一次性生活用品的方法。做一个环保小天使。
重难点
?1、知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染。
?2、?知道正确使用和处理一次性生活用品的方法,意识到人类正确使用物质的重要性。
教学过程
1、
实物展示，激趣导入
师：同学们，今天早上老师起晚了，结果在学校食堂没吃到早餐。于是只得去外面买了，早餐店老板给我用了（展示一次性碗筷杯等）这些物品装的早餐。这些东西你们认识吗？你们用过吗？用后怎么处理的？
生：
认识，是一次性碗，一次性筷，一次性塑料袋······
师：
对，像这种用过一次就丢弃的物品，它们有一个共同的名字“一次性的生活用品”，今天我们就走进一次性生活用品去了解它（板书：一次性的
生活用品）。
2、
讨论与交流
1、师：你用过一次性生活用品吗？它给我们带来哪些好处？
生：自由交流回答。
2、
师：思考与讨论：下面我们就以桌上这几样用品来作为对象进行小组讨论,并把你们的讨论结果写在62页的表格中。
项目
一次性的生活用品
食品袋
?保鲜膜
?
塑料袋
牙签
纸杯纸碗
方便筷
材料
塑料
?
?____
?
?
___
?
?
?_______
?
?
______
3、交流
（1）这些一次性的生活用品中，哪些是你经常使用的？用过之后，你一般怎么处理它们？
（2）被丢弃的一次性生活用品最后到哪里去了？
（3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？
4、这些被丢弃的一次性生活用品最后去了哪里?
掩埋、焚烧、垃圾回收站等等。
播放课件资料,出示掩埋垃圾,焚烧垃圾以及白色污染给环境造成的污染和危害。
三、完成实验记录表
1、将一个塑料袋、一张餐巾纸和一根牙签埋在装有土的花盆中，在浇上水。10天，20天，30天后挖开坑观察这些物品的变化，将变化情况记录在下面的表中。（课前准备）
?
餐巾纸
牙签
塑料袋
10天以后
?破裂
无明显变化
?没变化
20天以后
?大部分分解
?表面分解
?没变化
30天以后
?完全分解
?基本分解
?没变化
2、实验小结：一般塑料制品在自然界中要经过200—400年才能被彻底分解。若将它们掩埋在土壤中，会妨碍农作物的生长；若被牲畜误迟，轻着消化系统生病，重者死亡；若焚烧则会释放气体……
由于废旧塑料制品大多呈白色，因此造成的环境污染被称为
“白色污染”。
3、师:通过上面这些资料,你对一次性用品有了什么新的认识?
?
4、讨论与交流：
1、塑料制品处理不当会有哪些危害？
(教师小结:一次性的物品给人们提供了短暂的便利,却使人们的生态环境和健康付出了高昂的代价。)
2、如何正确使用一次性的生活用品？
3、视频欣赏。
四、总结提升
1、同学们,环境时刻影响着人类的生活,为了我们美丽的家园,请和我一起承诺:保护环境,保护自然;节约资源,从少用一个塑料袋做起。
五、作业布置
尝试利用废弃的一次性生活用品做一些小手工艺品。
教学反思：
“一次性的生活用品”这个话题对学生充满吸引力，学生好奇心较强，在课堂上有较高的兴趣来参与学习过程并积极参与讨论。通过实物和图片学生已基本理解了一次性的生活用品，并学会了如何保护环境，会达到了我的教学目标与情感价值观。但科学注重培养观察与探究，本课对观察和记录要求较高，要求学生有耐心、细致的态度，部分学生没有达到要求，在这发面还要好好的加强培养。存在的问题：教师讲授过程时间较长，内容较多，语言不够精简，给学生提供的自主学习的空间太少，没能很好的发挥学生的主体性，在活动过程中涉及的学生不多，没有照顾到大多数。措施：
要善于去捕捉这些学生的闪光点，营造个性得以自由发展的宽松氛围，对有独到见解的要大力表扬，对不完善的意见要加以补充，为每一个学生表达或展现自己创造机会，让课堂焕发生命活力。“一次性的生活
用品”这个话题对学生充满吸引力，学生好奇心较强，在课堂上有较高的兴趣来参与学习过程并积极参与讨论。通过视频和图片学生已基本理解了一次性用品的危害，达到了我的教学目标与情感价值观。但科学注重培养观察与探究，本课对观察和记录要求较高，要求学生有耐心、细致的态度，部分学生没达到要求，在这发面还要好好的加强培养。
一次性的生活用品
教学目标：
1.
了解人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响。
2.
知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污
染。
3.
知道正确使用和处理一次性生活用品的方法,意识到人类正确使用物质的重
要性。
4.
意识到物质的使用对人类的生活既存在有利的一面,又存在有害的一面。
学情分析
小学五年级学生大多数不了解塑料制品极难降解,不知道使用后随意丢弃会污染环境。有一部分小学生不知道正确使用和处理一次性生活用品的方法,认识不到人类使用物质对生活环境存在污染有害的一面。他们使用一次性生活用品之后随意丢弃,随意焚烧塑料袋。所以,通过本课学习,让学生意识到正确使用物质的重要性。培养小学生自觉的环保意识,从小养成保护环境的习惯,掌握正确使用和处理一次性生活用品的方法。做一个环保小天使。
重难点
?1、知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染。
?2、?知道正确使用和处理一次性生活用品的方法,意识到人类正确使用物质的重要性。
教学过程
1、
实物展示，激趣导入
师：同学们，今天早上老师起晚了，结果在学校食堂没吃到早餐。于是只得去外面买了，早餐店老板给我用了（展示一次性碗筷杯等）这些物品装的早餐。这些东西你们认识吗？你们用过吗？用后怎么处理的？
生：
认识，是一次性碗，一次性筷，一次性塑料袋······
师：
对，像这种用过一次就丢弃的物品，它们有一个共同的名字“一次性的生活用品”，今天我们就走进一次性生活用品去了解它（板书：一次性的
生活用品）。
2、
讨论与交流
1、师：你用过一次性生活用品吗？它给我们带来哪些好处？
生：自由交流回答。
2、
师：思考与讨论：下面我们就以桌上这几样用品来作为对象进行小组讨论,并把你们的讨论结果写在62页的表格中。
项目
一次性的生活用品
食品袋
?保鲜膜
?
塑料袋
牙签
纸杯纸碗
方便筷
材料
塑料
?
?____
?
?
___
?
?
?_______
?
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______
3、交流
（1）这些一次性的生活用品中，哪些是你经常使用的？用过之后，你一般怎么处理它们？
（2）被丢弃的一次性生活用品最后到哪里去了？
（3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？
4、这些被丢弃的一次性生活用品最后去了哪里?
掩埋、焚烧、垃圾回收站等等。
播放课件资料,出示掩埋垃圾,焚烧垃圾以及白色污染给环境造成的污染和危害。
三、完成实验记录表
1、将一个塑料袋、一张餐巾纸和一根牙签埋在装有土的花盆中，在浇上水。10天，20天，30天后挖开坑观察这些物品的变化，将变化情况记录在下面的表中。（课前准备）
?
餐巾纸
牙签
塑料袋
10天以后
?破裂
无明显变化
?没变化
20天以后
?大部分分解
?表面分解
?没变化
30天以后
?完全分解
?基本分解
?没变化
2、实验小结：一般塑料制品在自然界中要经过200—400年才能被彻底分解。若将它们掩埋在土壤中，会妨碍农作物的生长；若被牲畜误迟，轻着消化系统生病，重者死亡；若焚烧则会释放气体……
由于废旧塑料制品大多呈白色，因此造成的环境污染被称为
“白色污染”。
3、师:通过上面这些资料,你对一次性用品有了什么新的认识?
?
4、讨论与交流：
1、塑料制品处理不当会有哪些危害？
(教师小结:一次性的物品给人们提供了短暂的便利,却使人们的生态环境和健康付出了高昂的代价。)
2、如何正确使用一次性的生活用品？
3、视频欣赏。
四、总结提升
1、同学们,环境时刻影响着人类的生活,为了我们美丽的家园,请和我一起承诺:保护环境,保护自然;节约资源,从少用一个塑料袋做起。
五、作业布置
尝试利用废弃的一次性生活用品做一些小手工艺品。
教学反思：
“一次性的生活用品”这个话题对学生充满吸引力，学生好奇心较强，在课堂上有较高的兴趣来参与学习过程并积极参与讨论。通过实物和图片学生已基本理解了一次性的生活用品，并学会了如何保护环境，会达到了我的教学目标与情感价值观。但科学注重培养观察与探究，本课对观察和记录要求较高，要求学生有耐心、细致的态度，部分学生没有达到要求，在这发面还要好好的加强培养。存在的问题：教师讲授过程时间较长，内容较多，语言不够精简，给学生提供的自主学习的空间太少，没能很好的发挥学生的主体性，在活动过程中涉及的学生不多，没有照顾到大多数。措施：
要善于去捕捉这些学生的闪光点，营造个性得以自由发展的宽松氛围，对有独到见解的要大力表扬，对不完善的意见要加以补充，为每一个学生表达或展现自己创造机会，让课堂焕发生命活力。“一次性的生活
用品”这个话题对学生充满吸引力，学生好奇心较强，在课堂上有较高的兴趣来参与学习过程并积极参与讨论。通过视频和图片学生已基本理解了一次性用品的危害，达到了我的教学目标与情感价值观。但科学注重培养观察与探究，本课对观察和记录要求较高，要求学生有耐心、细致的态度，部分学生没达到要求，在这发面还要好好的加强培养。