识字（二）8 小书包 教案

课
时
授
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计
划
课
题
识字8《小书包》
总课时安
排
教学目标
1、通过图画对照、归类识字、自主识字及小组合作识字等方法，认识“书、包、作、业、本、笔、刀”等8个生字（这些字都和学习用品有关）和“勹”、“亻”、“?”3个偏旁，会写“书”和“本”2个生字。2、能够正确朗读课文，读准字音（两个翘舌音书、尺，平舌音作）。掌握各种学习用品的名称，了解它们的用处。
教学重点
能联系生活实际、借助图片等多种方法识字。掌握常见学习用品的名称。
教学难点
1、了解文具是学习的好伙伴。2、能正确书写“书”和“本”两个生字。
学情分析
一年级的孩子还没有形成自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，我要充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，从而提高识字效率。
同时本班学生中有一部分随迁子女，他们学前基础比较薄弱。由于地域关系，一些同学的平翘舌发音不太标准，需要老师在教学过程中多提问，多正字音，进行更多的识字写字指导，让这些学生减轻学习新知识的压力，激发他们主动学习语文的意愿。
教学方法
讲授法；对话法；图画对照识字法
课前准备
相关学习用品图片及词卡，多媒体课件。学生准备生字卡片，预习课文。
教学环节
教学过程设计
设计意图
一、谜语激趣，导入新课
1、出示谜语：同学们，你们喜欢谜语吗？今天老师给大家带来了一个小谜语，请你们开动脑筋快来猜猜看吧！2、导入新课：今天，请同学们和老师一起来学习第8课《小书包》。请同学和老师一起书空课题。提示“小”字的笔顺。3、读好课题中的翘舌音，相机讲解“书”“包”二字，同时学习包字头。
引导学生交流识字途径，倡导生活识字。
教学环节
教学过程设计
设计意图
合作学习，识记生字
1、边读课文边圈出藏在词语中的生字，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。2、出示带拼音的生字，请小老师带读，开火车读。3、图文识字：出示文具图片和对应名称，借助图片，学生交流识字方法。4、请同学交流物品的用处，从而了解这些都是学习用品。5、文具课中操。
识字体现学生的主体性，能借助已有的学习经验学习新字。利用课中操排除学习疲劳。
教学环节
教学过程设计
设计意图
三、运用游戏，复习巩固
1、出示去拼音生字，多种形式反馈读。2、举字卡。（师说字，生举对应字卡）3、开火车读词语。4、选词填空小练习。
通过游戏等方法激发学生学习兴趣，巩固识字成果。
教学环节
教学过程设计
设计意图
四、观察字形，学写“书”“本”
1、引导学生观察生字在田字格中的位置。2、教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。3、出示写字姿势图，强调正确的写字姿势。4、学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。5、展示评价。
先整体观察，再发现关键笔画，重视反馈评价。
作业设计
回家练习收拾书包。在生字本上书写“书”“本”二字。
板书设计
小书包
橡皮
尺子
作业本
学习用品
笔袋
铅笔
转笔刀
教学后记