5 影子 教案

5.影子
教材分析
《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗。课文以简洁、生动、形象的语言，向学生介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。本课生动的语言让学生既觉得很有兴趣，又能形象地了解有关影子的一些知识。
学情分析
影子是生活中常见的自然现象，对于一年级的学生来说，要想了解“影子”的相关知识，主要依靠实践。
教学目标
1.认识11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重、难点
认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
教学过程
猜谜导入，揭示课题，课题中识字
1.谜语导入，引出课题。
谜语：像我不是我，/紧紧跟着我，/一会儿在前，/
一会儿在后，/和它说说话，/就是不开口。/
-----谜底：影子。
2.板书课题，指导学生读课题。
3.学“影”字。
读字音。
说说用什么好办法记住影子。
出示“倒影”、“树影”、“背影”在词中巩固识记“影”字。
仔细看图，指导说图，图画中识字。
1.说说图上谁在干什么？
2.仔细看图你还发现了什么？
3.看图中引出“前”“后”“左”“右”。
指出“前”和“后”是一对反义词，“左”和“右”是一对反义词。
讲解“前后左右”都是表示方位的，进一步提问：还有哪些字也是表示方位的？
通过各种方法读字音。
交流识字方法。
4.游戏巩固。
游戏一：“我说，你做！”
举左手，跺右脚，
指指前面的小朋友的背，
给后面的小朋友扮个鬼脸。
游戏二：“说一说。”
（用“前后左右”说说你同桌同学的名字？
我的前面是
，
在我的后面。
我的左边是
，
在我的右边。
借助拼音，初读儿歌，朗读中正音。
1.听录音，看动画。
2.自由读儿歌，出示读书要求。
屏示：借助拼音读儿歌：
（1）把字音读准确，把句子读通顺。
（2）遇到不认识的字，用笔圈出来多读几遍，不会读可以问同桌，问老师。
3.指导轻声词的读法。
屏示：gēn
zhe
péi
zhe
tā
de
hǎo
péng
you
跟
着
陪
着
它
的
好
朋
友
4.检查读书情况。
5.同桌一起读，边读边思：你读通了什么？
（通过学生回答板书：“小黑狗”和“好朋友”。）
重点品读，感情朗读，理解中识字。
1.屏示重点句子：就像一条小黑狗。/它是我的好朋友。学生齐读。
2.讲解这两句话中的六个生字。
屏示：hēi
gǒu
hǎo
péng
yǒu
tā
黑
狗
好
朋
友
它
学习方法：同桌合作学习，读读字音，交流识字方法。
小老师领读，开火车读。
交流识字方法。
重点讲“狗”字。
A.从狗身体的部位；
B.从颜色上；
C.从体态的大小上；
D.从狗的性别上；
E.从狗的种类上。
指导认识新偏旁：女字旁、月字旁。
指导理解什么是“朋友”，并用“朋友”说话。
从说话中引出“他”、“她”、“它”。
认识新偏旁：宝盖。
3.游戏巩固。
游戏一：接飞机。
讲解方法：你觉得它和谁搭配合适，就把你选的放到合适的位置
它
______是我的妈妈
她
______是我的爸爸
他
______是我家的小猫。
游戏二：快乐大比拼。
（讲解方法：用橡皮擦去苹果上的蒙层，出现哪个字要把它读出来。）
4.再读重点句，引导学生质疑。
“为什么影子像一条小黑狗？为什么影子是我的好朋友？”
5.解答问题，引出重点句子。
屏示：影子常常跟着我，/就像一条小黑狗。/
影子常常陪着我，/它是我的好朋友。/
（板书：跟着，陪着）
给“常常”换个词。
师提问：你们谁家养狗了，谁能谈谈你和小狗是如何相处的？
从而总结：狗是人类忠实的朋友，你走到哪里就跟到哪里，就像我们的影子，所以把影子比作小狗。又因为影子是黑的，所以把影子比作一条小黑狗。进而提问：影子像小黑狗陪着你，你开心吗？
师提问：有了朋友的陪伴你快乐吗？
6.品读重点句。
师范读，学生评老师读得怎么样？
指出需要重读和停顿的地方。
小老师范读。
7.快乐读儿歌。
（过渡：别急，把这两句话放入儿歌中再来美美地读？）
师生轮读（师读一句，学生读一句）。
男女生赛读。
带动作表演读。
8.回顾板书，勾画乐字。
拓展延伸，课外释疑，实践中探究。
1.说说你在什么地方看见过影子？
2.质疑探究：影子什么时候在前？什么时候在后？什么时候在左，什么时候在右？什么时候长？什么时候短？
六、推荐作业：
屏示：
把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，并说说你认识的字宝宝。
亲子游戏：回家和爸爸妈妈做“踩影子”游戏，想想：影子什么时候在前？什么时候在后？什么时候在左？什么时候在右？什么时候长？什么时候短？
小结：这节课我们就学到这里，下节课我们在语文课堂上汇报交流以上问题，学写生字。
附：板书设计