4.4 摩擦力的秘密 教学设计
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文档简介
4、摩擦力的密秘
一、教材、学生分析：
《摩擦力的密秘》一课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》的第4课。是学生在在认识了力及其作用和重力、弹力两种力之后，认识的生活中常见的第三种力。教材内容主要包含两部分：1、认识摩擦力。包含认识、理解摩擦力（阻力），研究影响摩擦力大小的因素。2、研究改变摩擦力大小的方法及生活中摩擦力的应用。两部分内容紧密联系，环环相扣，共同为学生揭开摩擦力的神秘面纱。因此，计划将本课分为两个课时。第一课时重点认识摩擦力及研究影响摩擦力的大小的因素。第二课时研究如何改变摩擦力的大小及在生活中的应用。而学生在学习本课之前，已具有了一定的力学知识，认识了两种重要的力——重力和弹力，并掌握了一定的学习力的方法。因摩擦力即具有力的共性特点——实际存在却不易感知，又有自己的独特性和复杂性：发生在两个物体接触并运动或有运动趋势时。所以，本节课将以学生已有力学知识和学习方法为基础，从生活经验出发，让学生在有趣的活动中去感受，体验摩擦力，进而展开摩擦力的学习和研究。
二、教学目标:
（知识与技能）
1、理解摩擦力的定义，能说出摩擦力发生条件和时机及摩擦力的作用。；
2、知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度及物体重量（压力）的关系。
(过程与方法)
1、能从活动中体验到摩擦现象和摩擦力，并能由生活经验提出科学问题;
2、经历发现问题，提出猜想，实验验证，得出结论这一研究影响摩擦力大小因素的学习过程，在得到结论的同时，体验科学的学习方法。
(情感、态度、价值观)
学生在经历体验、感知、认识摩擦力的学习过程中，体会到科学知识来源于生活实际，促使学生养成认真观察，勇于提问，乐于思考的科学精神。
三、教学重、难点:
重点：1、理解摩擦力，知道摩擦力发生的地方、时机和作用。
2、研究影响摩擦力大小的因素。
难点：理解并掌握摩擦力的意义及特点。
四、教学准备:
多媒体课件、一面光滑一面粗糙的小板（大小：10
50CM），一面有小勾的小木块（大小：5
5
5），测力计，实验记录单，语文课本。
五、教学过程
一、互动游戏，导入新课
1、
游戏：将两本科学书一页页重叠后，不能轻松拉开。
课前，我们先来做一个科学小游戏：
这是两本普通的书，我把它们交叉在一起。
捏住书的边沿向往拉，你能把它拉开吗？
请1位学生来试，再请2位学生一起拉。
你们想试试吗？我为你们每组准备了一套，你们可以试试，不过要住意安全，不要把书拉破了。
学生试。
师：我们能轻松拉开这两本书吗？
两本普通的书，交叉在一起，竞可以产生这么大的力量，如果书在厚点，交叉的密些，它们大到可以吊起一辆几吨重的汽车。
这是一种什么力呢？（板书：？力）
叫2个学生回答。什么力？摩擦力。
对。它就是摩擦力。今天
，我们就来一起探索摩擦力的秘密。
二、感知体验，认识摩擦力
1、感知，体验摩擦力
嘘，见识了摩擦力的神奇。让我们安静下来，静静的体验下我们身边的摩擦力。
（1）请将你的手掌切在桌面上，向前推动手掌，你能感受到它吗？
（2）请你轻轻站起来，一只脚在地面上向前滑动，你能感受到它吗？
（3）请用你的一只手，在脸上向上滑动，你能感受到它吗？
同学们，刚才我们做的三个活动中，都有摩擦力。你们感觉到了吗？谁来说说，你觉得什么是摩擦力？
2、总结，提炼定义
（1）
你的回答中，提到了摩擦力一个重要的方面：它产生在什么时候：运动的时候，产生在什么地方：接触之处。它专门做什么？阻碍运动。
提炼学生回答：板书：
产生：
运动
接触
特点：
阻碍
你能通过这三个关键词来总结下摩擦力的定义吗？
（2）出示摩擦力的定义：一个物体在另一个物体表面运动时，
在两个物体的接触面上，会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。
理解：
抬手在桌面上运动，问手与桌面有没有摩擦力？为什么？没有接触。放在桌上的箱子，与桌面上有没有摩擦力？没有，没有运动。
由定义我们可以清楚发现：摩擦力产生在什么时候：运动时；产生在什么地方：接触面上；它有什么特点：阻碍运动。也就是说，摩擦力的方向与使物体运动的力的方向相反。
3、理解，应用摩擦力
（1）找出四幅图中的摩擦力
请观察大屏幕中的四幅图，说说你发现的摩擦力？
拧瓶盖时手与瓶盖之间，箱子与地面，脚与地面，手与杯子。
（2）生活中的摩擦力
在我们的生活中，你还在哪里发现有摩擦力？谁来与大家说说你发现的摩擦力？
学生回答自己生活中发现的摩擦力。4人左右
（4）认识阻力
请同学们观察，分机在空中飞行时，有没有和什么东西接触？（空气），哪它和空气有没有摩擦力呢？有。
鱼在水里游时，和水之间有没有摩擦力呢？也有。
出示：（配图）一个物体穿过液体或气体时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫做阻力
师：当一个物体穿过空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力有个专门的名称，叫做阻力）
（5）学了摩擦力，你能解释下为什么两本书交叉在一起，不容易拉开吗？
因为每一页书之间都有一个摩擦力，这些摩擦力合在一起，就产生了很大的摩擦力，使我们不易拉开。
三、探索影响摩擦力大小的因素
（1）我为同学们带来了一张我们学校举行拔河比赛的图片。拔河比赛可是一场力的较量，你能在拔河比赛中发现摩擦力吗？
手与绳子间，脚与地面间。
在比赛中，你是希望你们一方的摩擦力大还是小呢？
如果让你们和我们这个班的学生来一场比赛，你能想到什么方法来改变摩擦力的大小来增加你们获胜的机率呢？
学生回答：选择粗糙的地面，穿防滑的鞋子，手握紧绳子，脚使劲踩地面，叫胖的学生上场。。。。。。
你说了要（为什么）选择粗糙地面（呢？）。。。。。。
你是觉得摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关吧。
板书：接触面粗糙程度
他出了主意了：（为什么）选身体重的同学上场，要用脚使劲踩地，用手握紧绳子（呢？）。。。。。。
也就是说，你觉得，摩擦力会和接触物体间的压力大小有关，如果是一个箱子的话，哪就和它的重量有关？
板书：物体的重量
（2）提出问题，大胆猜想。
（大家由拔河中发现，）摩擦力的大小和接触面的粗糙程度和物体的重量两个因素有关。你最想研究哪个方面（因素）呢？
生回答他们想研究第1个还是第2个
问题来了：出示问题。是什么关系？
谁来大胆地就你要研究的问题提出自己的猜想？
科学探究就要这样，要善于发现并提出问题，大胆猜想，哪猜想可以做为结论吗？当然不科学，要得到正确的结论，我们还需要做什么？实验验证。
（3）设计实验
我们为大家准备了一些实验器材，你如何用现有的材料设计实验来对你的猜想进行验证呢？
请各实验小组针对你们的研究问题，设计自己的实验方案，并做好小组成员的分工。哪个小组设计好了，请举手。
学生设计实验，师指导。
（4）总结实验方案。
谁来说说你们设计的实验方案。
学生先说自己要研究的问题，然后说自己的方案。各叫2个小组回答。
师：同学们都是通过对比实验来研究的。看来同学们实验研究的功底很扎实啊。对比实验中，我们一定要明确两次实验中的变量与不变量。从同学们的方案中，我发现大家对实验中的变量与不变量把握的非常清楚。
师：总结学生方案，提出：对比实验，指出两次实验中变量与不变量，点出主要步骤。
我总结了下同学们的实验方案。出示实验方案。各们小科学家，你们有要补充的吗？
（5）如何测摩擦力。
对了，我有一点要补充下。摩擦力的测量可是一个技术活，要想准确测量出物体运动时的摩擦力大小可不容易，我给大家一点指导。请认真看大屏幕，找出测量摩擦力大小的关键点是什么？
播放摩擦力大小测量的方法。
师：摩擦力也是一种力，也可以用测力计来测量。看完视频后，你觉得要准确测量出摩擦力的大小，关键在哪里？
生：匀速运动，不能忽快忽慢。读数时要在运动中读。
师：对了，说的非常准确。操作前可以让操作员先试试，找找手感。
为了方便记录，我为大家准备了实验记录表，因为实验中难免有误差，为了减少误差，我们每一种实验做三次，记录好数据后，算出它的平均数，做为最终实验数据。
（6）实验操作
师：
下面，时间交给各个小组，请开展你们的实验，并做好记录。
学生实验，师指导。
（7）总结
师：大部分小组已经完成了实验，并得出了结论。
哪个小组先来汇报下你们的实验数据和结论。
学生小组汇报实验数据，将实验报告用大屏幕展示出来，对照实验报告汇报自己小组实验。
你的结论是什么？
我们的猜想成立吗？
请为自己鼓掌。
四、小结
这节课，我们通过游戏发现了摩擦力，通过自己感知，总结认识了摩擦力。
更通过提出问题－－大胆猜想－－实验验证－－得出结论这一科学的研究过程研究了影响摩擦力大小的因素。
科学就在我们身边，只要我们掌握正确的研究方法，善于用眼观察，用心思考，勇于动手尝试，会有更多的科学知识等着我们去发现。
一、教材、学生分析：
《摩擦力的密秘》一课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》的第4课。是学生在在认识了力及其作用和重力、弹力两种力之后，认识的生活中常见的第三种力。教材内容主要包含两部分：1、认识摩擦力。包含认识、理解摩擦力（阻力），研究影响摩擦力大小的因素。2、研究改变摩擦力大小的方法及生活中摩擦力的应用。两部分内容紧密联系，环环相扣，共同为学生揭开摩擦力的神秘面纱。因此，计划将本课分为两个课时。第一课时重点认识摩擦力及研究影响摩擦力的大小的因素。第二课时研究如何改变摩擦力的大小及在生活中的应用。而学生在学习本课之前，已具有了一定的力学知识，认识了两种重要的力——重力和弹力，并掌握了一定的学习力的方法。因摩擦力即具有力的共性特点——实际存在却不易感知，又有自己的独特性和复杂性：发生在两个物体接触并运动或有运动趋势时。所以，本节课将以学生已有力学知识和学习方法为基础，从生活经验出发，让学生在有趣的活动中去感受，体验摩擦力，进而展开摩擦力的学习和研究。
二、教学目标:
（知识与技能）
1、理解摩擦力的定义，能说出摩擦力发生条件和时机及摩擦力的作用。；
2、知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度及物体重量（压力）的关系。
(过程与方法)
1、能从活动中体验到摩擦现象和摩擦力，并能由生活经验提出科学问题;
2、经历发现问题，提出猜想，实验验证，得出结论这一研究影响摩擦力大小因素的学习过程，在得到结论的同时，体验科学的学习方法。
(情感、态度、价值观)
学生在经历体验、感知、认识摩擦力的学习过程中，体会到科学知识来源于生活实际，促使学生养成认真观察，勇于提问，乐于思考的科学精神。
三、教学重、难点:
重点：1、理解摩擦力，知道摩擦力发生的地方、时机和作用。
2、研究影响摩擦力大小的因素。
难点：理解并掌握摩擦力的意义及特点。
四、教学准备:
多媒体课件、一面光滑一面粗糙的小板（大小：10
50CM），一面有小勾的小木块（大小：5
5
5），测力计，实验记录单，语文课本。
五、教学过程
一、互动游戏，导入新课
1、
游戏：将两本科学书一页页重叠后，不能轻松拉开。
课前，我们先来做一个科学小游戏：
这是两本普通的书，我把它们交叉在一起。
捏住书的边沿向往拉，你能把它拉开吗？
请1位学生来试，再请2位学生一起拉。
你们想试试吗？我为你们每组准备了一套，你们可以试试，不过要住意安全，不要把书拉破了。
学生试。
师：我们能轻松拉开这两本书吗？
两本普通的书，交叉在一起，竞可以产生这么大的力量，如果书在厚点，交叉的密些，它们大到可以吊起一辆几吨重的汽车。
这是一种什么力呢？（板书：？力）
叫2个学生回答。什么力？摩擦力。
对。它就是摩擦力。今天
，我们就来一起探索摩擦力的秘密。
二、感知体验，认识摩擦力
1、感知，体验摩擦力
嘘，见识了摩擦力的神奇。让我们安静下来，静静的体验下我们身边的摩擦力。
（1）请将你的手掌切在桌面上，向前推动手掌，你能感受到它吗？
（2）请你轻轻站起来，一只脚在地面上向前滑动，你能感受到它吗？
（3）请用你的一只手，在脸上向上滑动，你能感受到它吗？
同学们，刚才我们做的三个活动中，都有摩擦力。你们感觉到了吗？谁来说说，你觉得什么是摩擦力？
2、总结，提炼定义
（1）
你的回答中，提到了摩擦力一个重要的方面：它产生在什么时候：运动的时候，产生在什么地方：接触之处。它专门做什么？阻碍运动。
提炼学生回答：板书：
产生：
运动
接触
特点：
阻碍
你能通过这三个关键词来总结下摩擦力的定义吗？
（2）出示摩擦力的定义：一个物体在另一个物体表面运动时，
在两个物体的接触面上，会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。
理解：
抬手在桌面上运动，问手与桌面有没有摩擦力？为什么？没有接触。放在桌上的箱子，与桌面上有没有摩擦力？没有，没有运动。
由定义我们可以清楚发现：摩擦力产生在什么时候：运动时；产生在什么地方：接触面上；它有什么特点：阻碍运动。也就是说，摩擦力的方向与使物体运动的力的方向相反。
3、理解，应用摩擦力
（1）找出四幅图中的摩擦力
请观察大屏幕中的四幅图，说说你发现的摩擦力？
拧瓶盖时手与瓶盖之间，箱子与地面，脚与地面，手与杯子。
（2）生活中的摩擦力
在我们的生活中，你还在哪里发现有摩擦力？谁来与大家说说你发现的摩擦力？
学生回答自己生活中发现的摩擦力。4人左右
（4）认识阻力
请同学们观察，分机在空中飞行时，有没有和什么东西接触？（空气），哪它和空气有没有摩擦力呢？有。
鱼在水里游时，和水之间有没有摩擦力呢？也有。
出示：（配图）一个物体穿过液体或气体时，也会产生摩擦力，这种摩擦力叫做阻力
师：当一个物体穿过空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力有个专门的名称，叫做阻力）
（5）学了摩擦力，你能解释下为什么两本书交叉在一起，不容易拉开吗？
因为每一页书之间都有一个摩擦力，这些摩擦力合在一起，就产生了很大的摩擦力，使我们不易拉开。
三、探索影响摩擦力大小的因素
（1）我为同学们带来了一张我们学校举行拔河比赛的图片。拔河比赛可是一场力的较量，你能在拔河比赛中发现摩擦力吗？
手与绳子间，脚与地面间。
在比赛中，你是希望你们一方的摩擦力大还是小呢？
如果让你们和我们这个班的学生来一场比赛，你能想到什么方法来改变摩擦力的大小来增加你们获胜的机率呢？
学生回答：选择粗糙的地面，穿防滑的鞋子，手握紧绳子，脚使劲踩地面，叫胖的学生上场。。。。。。
你说了要（为什么）选择粗糙地面（呢？）。。。。。。
你是觉得摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关吧。
板书：接触面粗糙程度
他出了主意了：（为什么）选身体重的同学上场，要用脚使劲踩地，用手握紧绳子（呢？）。。。。。。
也就是说，你觉得，摩擦力会和接触物体间的压力大小有关，如果是一个箱子的话，哪就和它的重量有关？
板书：物体的重量
（2）提出问题，大胆猜想。
（大家由拔河中发现，）摩擦力的大小和接触面的粗糙程度和物体的重量两个因素有关。你最想研究哪个方面（因素）呢？
生回答他们想研究第1个还是第2个
问题来了：出示问题。是什么关系？
谁来大胆地就你要研究的问题提出自己的猜想？
科学探究就要这样，要善于发现并提出问题，大胆猜想，哪猜想可以做为结论吗？当然不科学，要得到正确的结论，我们还需要做什么？实验验证。
（3）设计实验
我们为大家准备了一些实验器材，你如何用现有的材料设计实验来对你的猜想进行验证呢？
请各实验小组针对你们的研究问题，设计自己的实验方案，并做好小组成员的分工。哪个小组设计好了，请举手。
学生设计实验，师指导。
（4）总结实验方案。
谁来说说你们设计的实验方案。
学生先说自己要研究的问题，然后说自己的方案。各叫2个小组回答。
师：同学们都是通过对比实验来研究的。看来同学们实验研究的功底很扎实啊。对比实验中，我们一定要明确两次实验中的变量与不变量。从同学们的方案中，我发现大家对实验中的变量与不变量把握的非常清楚。
师：总结学生方案，提出：对比实验，指出两次实验中变量与不变量，点出主要步骤。
我总结了下同学们的实验方案。出示实验方案。各们小科学家，你们有要补充的吗？
（5）如何测摩擦力。
对了，我有一点要补充下。摩擦力的测量可是一个技术活，要想准确测量出物体运动时的摩擦力大小可不容易，我给大家一点指导。请认真看大屏幕，找出测量摩擦力大小的关键点是什么？
播放摩擦力大小测量的方法。
师：摩擦力也是一种力，也可以用测力计来测量。看完视频后，你觉得要准确测量出摩擦力的大小，关键在哪里？
生：匀速运动，不能忽快忽慢。读数时要在运动中读。
师：对了，说的非常准确。操作前可以让操作员先试试，找找手感。
为了方便记录，我为大家准备了实验记录表，因为实验中难免有误差，为了减少误差，我们每一种实验做三次，记录好数据后，算出它的平均数，做为最终实验数据。
（6）实验操作
师：
下面，时间交给各个小组，请开展你们的实验，并做好记录。
学生实验，师指导。
（7）总结
师：大部分小组已经完成了实验，并得出了结论。
哪个小组先来汇报下你们的实验数据和结论。
学生小组汇报实验数据，将实验报告用大屏幕展示出来，对照实验报告汇报自己小组实验。
你的结论是什么？
我们的猜想成立吗？
请为自己鼓掌。
四、小结
这节课，我们通过游戏发现了摩擦力，通过自己感知，总结认识了摩擦力。
更通过提出问题－－大胆猜想－－实验验证－－得出结论这一科学的研究过程研究了影响摩擦力大小的因素。
科学就在我们身边，只要我们掌握正确的研究方法，善于用眼观察，用心思考，勇于动手尝试，会有更多的科学知识等着我们去发现。