3.3 运动的方式 教学设计

《运动的方式》
教学目标：
1．能按运动的轨迹给运动分类。
2．知道同一物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，会分析复合运动包含的运动方式。
3．知道运用观察、比较的方法认识事物的特点
教学重点：
用画图的方法表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点：
分析一个运动物体的复合运动方式。
教学方法：
观察法　图示法　引导法　分析比较法
教具准备
?风车、木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、篮球、橡皮筋、学生自备各种玩具。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，我们已经学习了一切都在运动中，身边物体运动状态有多种多样，你们知道物体是怎样运动起来的?
师：出示一些物体——篮球、风车。认识这些物体，要求学生让这些静止的物体动起来。谁能上讲台给同学们演示一下吗？并描述物体的运动方式。
师：今天老师就带大家一起来研究物体运动时究竟有什么特点？这节课我们就以具体的物体来研究各种各样的运动方式？板书课题：运动的方式
二、讲授——初步认识常见的运动方式（滑滑梯，青蛙跳，荡秋千）
师：
滑滑梯上下滑的小朋友是怎样运动的？运动时有什么特点？出示多媒体课件一位小朋友在玩滑滑梯。运动的轨迹是什么样的？你能用画图的方式表示吗？
师：谁能上讲台给同学们用画图的方式展示一下吗？
生：展示
师：板书
师：青蛙跳跃的轨迹又是什么样的呢？用画图的方式表示吗？
生：青蛙跳的轨迹是弯曲的。运动也有方向。
生：展示
师：板书
师：
对比一下青蛙跳和在玩滑滑梯的小朋友运动轨迹一样吗？有什么不同？小组讨论进行比较汇报。
师：用同样的方法画出荡秋车
小朋友的运动轨迹。同时要注意运动的方向？
生：展示
师：现在请同学们用刚学的知识画出篮球、风车的运动轨迹？
生：展示
师：你能根据这些常见的运动方式的轨迹特点给它们分成两类吗？说出理由。
三、探究——画一画，深入认识运动方式的特点
师：认识几种常见的运动方式。请学生用线来画画物体的运动轨迹。（辨析、提炼轨迹要包含：运动方向、运动路线两要素）
生：用线画、交流、辨析“平移”这一运动方式。
师：请同学们用做一做、画一画、议一议的学习方法画出其它3种物体运动轨迹。
生：仔细观察各种运动方式的特点，并尝试用线条来描述各种运动方式，为其命名。
师
：进一步指导学生正确画出运动方式的轨迹。
生：小组交流，形成统一认识，汇报结果。
师：你能根据这些常见的运动方式的轨迹特点给它们分成两类吗？
生：直线、曲线
师：按一定的标准——运动轨迹分为直线运动和曲线运动。
四、研讨——巩固认识常见的运动方式
师：出示生活中物体的运动，判断运动方式以及属于哪一类。（PPT展示）
师：汽车在高速路上行驶，属于哪种运动方式？
师：汽车的轮子属于哪种运动方式？
五、议一议，认识复合运动
师：出示易拉罐，让易拉罐滚动起来，说说易拉罐属于哪种运动方式？
师：描述滚动这种运动方式。
师：滚动由滚动+移动两种运动方式合成。这样的
运动就是复合运动。
生：小组学习、交流、汇报。
六、建构——开放式延伸
师：介绍什么是复合方式。
有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，有移动和旋转的组合,移动和摆动的组合
，在直线运动的同时
，也在曲线运动这就是复合运动
。
师：出示多媒体课件
——判断常见物体是否属于复合运动。
生：交流、辨析、汇报。
七、开放式延伸
师：请你想一想在生活中的一些复合运动方式。
生：思考、提问；
生：回答；
生：评价。
师：这节课我们了解运动的各种方式，知道分类的标准不同结果也不同。在实际生活中作复合运动的物体还是很多的，我们要善于观察。
板书设计
3.运动方式
滑滑梯：?
?青蛙跳
风车转
易拉罐
直线运动??
曲线运动
复合运动