1.6 自行车车轮转动的奥秘 教学设计

单位
教者
科目
科学
课题
自行车车轮转动的奥秘
课型
课时
1
活动目标
科学知识：知道动力从一个地方传向另一个地方的传力装置叫传动装置。传动装置的两种基本形式，即链条传动和齿轮传动。了解两种传动方式的特点，相同点及不同点，以及它们各自存在的优缺点。科学探究：能够就两种不同的传动方式提出假设，并设计实验，观察、记录、概括并揭示其规律。能够发现，总结两种传动方式的特点以及它们各自的优缺点，两种传动都能运用在生活中哪些方面，了解本课的主题，自行车车轮转动的奥秘。情感、态度与价值观：通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
重
点
知道利用机械传力的传动装置
难
点
两种传动装置的各自特点
教
法
讲授法、演示法、启发引导法
学
法
小组合作探究法
活动准备
白板
多媒体课件及动画
实物展台
链条传动和齿轮传动的纸模具
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
一、情境导入二、预测并探究链条传动和齿轮传动的相同点和不同点三、两种传动方式的优缺点四、拓展延伸五、归纳总结
同学们，你们都有谁会骑自行车吗？自行车的力量来自于哪里呢？（板书：自行车车轮转动的奥秘）师：总结力量来自于脚踏板传到齿轮，通过链条传动后齿轮，然后带动后轮转动。师：像自行车链条这样可以把动力从一个地方传递到另一个地方的装置叫做“传动装置”。像自行车这样利用链条传递动力的方式叫做“链条传动”。（板书：链条传动）师：我们身边除了向自行车这样的链条传动之外还有没有其它形式的传动？学生总结玩具车马达，缝纫机，手表等。板书：（齿轮传动）师：两种传动都有什么特点呢？我们一起来探究一下，师出示链条传动和齿轮传动的模型，布置研究的内容：（1）轮子转动的方向（2）大小轮子转动的速度（3）大小轮子转动的圈数现在就请各小组展示一下实验方案。（学生按表格要求探究实验）（展台+操作台）方案设计好了，下面我们就要按照方案进行实验9、学生分组动手操作10、记录、交流、分析、对比、11、各小组汇报实验结果。请学生分组在展台上汇报实验数据，师问：从中你发现了什么？（白板+展台）11、小结：我们发现，链条传动两个轮子转动的方向一致，齿轮传动两个转动的方向相反。12、现在大家总结一下两种传动方式的特点（师再强调：链条传动两个轮子转动的方向一致，齿轮传动两个转动的方向相反，大轮和小轮转动的速度和圈数是不一样的）13、那我们一起找一找两种传动的相同点和不同点吧相同点：都可以传力不同点：链条传动可以长距离传动，传动方向相同；齿轮传动不能长距离传动，传动方向相反14.学生分组研究，教师出示实验要求：（1）做好标记。（2）不要转太快了。（2）分工合作：有人数大轮圈数，有人数小轮圈数。（3）及时填写记录单。15．学生汇报交流。（你们有什么发现？）链条传动：两个轮子传动方向相同，两个轮子转动快慢不同，可以远距离传递力。齿轮传动：两个轮子传动方向相反，两个轮子转动快慢不同，不可以远距离传递力。16．完成记录单（讲解记录方向和圈数：用﹤1，1，﹥1，2来表示）17.学生收拾器材,小组讨论数据，得出结论：链条传动两个轮子传动方向相同，两个轮子转动快慢不一样；齿轮传动两个轮子传动方向相反，两个轮子转动快慢一样。四、总结拓展：自行车上的传动装置。1．拓展：今天我们重点研究了链条传动和齿轮传动的特点。通过这节课的学习你们能不能解释自行车为什么要用链条传动而不用齿轮传动呢？2．谈谈你这节课的收获？总结：链条传动和齿轮传动有各自的特点，不同的传动方式用不同的传动装置，充分地发挥各自的长处，更好的为我们服务。科学在我们身边无处不在，希望同学们都具有一双发现的眼睛，善于发现它。并能把学过的知识运用于我们的生活中。
学生联系生活实际，找出自行车怎样传力的方式学生设计实验方案分组实验动手操作记录数据交流并得出结论汇报实验数据分析实验结果动手操作记录数据交流并得出结论汇报实验数据分析实验结果通过动手操作，知道两种传动方式的特点了解两种传动装置的优点和缺点通过学习，能将知识与实践结合
板书设计
6
自行车车轮转动的奥秘　　　　　　　　　链条传动（1）传动装置：　　　　　　　　　齿轮传动　（2）特点（3）优点和缺点