1.5 国旗怎样升上去 教学设计
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文档简介
《国旗怎样升上去》第1课时教学设计
教学目标：
1、
知道滑轮的结构特点和分类。
2、
会组装定滑轮。
3、
会通过实验数据分析说明定滑轮的作用。
4、
知道定滑轮在生产、生活中的一些运用。
教学重点：
知道定滑轮的作用。
教学难点：
组装定滑轮并进行实验。
教学准备；
分组实验材料：滑轮1个、钩码3个、s钩一个、铁架台、测力计、线、实验记录表。
演示材料：学生分组材料一套，多媒体课件、两种滑轮装置。
教学过程：
一、创设情景，观察滑轮。
1、谈话：每个星期一，学校都举行升旗仪式，你们知道国旗是怎样升上去的吗？（板贴：国旗怎样升上去）
（学生可能回答：国旗在绳子的带动下上升的；升旗手向下拉绳子，国旗就随着绳子向上升；在旗杆的顶部还有一个轮子在转动）
2、讲述：哦，秘密就在旗杆顶部，我们来近距离的观察一下。（课件演示升旗的片段）旗杆顶上的这个装置在科学上叫作滑轮，滑轮也是一种简单机械。今天，我们就来研究滑轮。（板贴：滑轮）
3、这是实验室用的滑轮，生活中的滑轮更结实耐用。（ppt出示）虽然它们的材质和外观上有所不同，但构造上都是一样的，请同学们找找它们的共同点。
（滑轮的边缘都有凹槽、上面都有一个环形的部位，滑轮可以绕轴转动）
4、ppt小结：像这些边缘有槽，能围绕轴转动的装置叫做滑轮。
二、尝试安装滑轮，了解滑轮的作用
1、接下来就请你们当个升旗手，模拟升国旗。旗杆在此，国旗就拿它来代替，当然还少不了滑轮和绳子，你们能试着稳稳得提升一个钩码吗？（出示：铁架台、钩码、滑轮、绳子）
2、分组进行初步安装（巡视指导，给没有铁夹的小组一个S钩）
3、（请一小组上台演示如何安装）并提醒安装注意点：①铁架台要稳定，不能晃动，要旋紧。②S钩要稳定，不能滑动，挂S钩的地方可以用手摁紧。
4、提问：大家觉得滑轮可以帮助我们干什么？（生：可以把物体从低处运到高处。）简单概括为：可以提升物体。（并板书）
三、探究滑轮省不省力。
1、那么关于滑轮，你们还有想知道的吗？（聚焦：利用滑轮提升物体是否省力呢？）
2、（请几个学生猜测一下）怎么用实验来证明你们的猜想呢？小组讨论一下。
3、学生分组讨论，设计实验方案，教师巡视指导。
4、学生汇报实验方案：设计一个对比实验，先测出钩码的重力，再测出用滑轮拉动钩码的拉力，最后比较两个力的大小。（ppt出示）
5、提问：为什么不是这样测出提升钩码的拉力？（因为徒手提升钩码的拉力﹦这个钩码的重力，不管提升多高，拉力不变，所以我们只要直接测量钩码的重力。）
6、提问：那么光比较一次，就可以下结论了吗？（出示实验记录单）为了得出较科学的结论，我们需要多测几次，看懂了吗？
7、过渡：整个实验过程中还有什么要注意的地方？
实验注意事项。
（1）测重力时，正着调零，测拉力时，倒着调零；
（2）读数时眼睛要平视，注意在拉动过程中读出数据；
（3）用弹簧秤拉动时，用力要均匀，并保持竖直状态；
（4）注意分工合作，重复多测几次，即时记录。
8、学生分组实验，并记录。教师巡视指导。
9、分组汇报总结实验结果。小结：滑轮不省力也不费力。
四、深入思维，从变形的杠杆分析滑轮
1、（出示滑轮简图）过渡：刚才我们从实验的角度发现升国旗的滑轮是等力的，不省力也不费力，接下来请同学们把它当作是杠杆的话，看看又有什么发现？
2、谁来找找支点、阻力点、用力点分别在哪里？
（生发现阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离。）
3、对了，其实滑轮就是一种变形的杠杆。我们用杠杆的原理再次证明这种滑轮既不省力也不费力，它是一种等力杠杆。
4、提问：既然没有省到力，那这种机械有什么优点呢？小组讨论一下
5、交流小结：可以改变用力方向，使工作方便。
五、引出动滑轮，迁移拓展。
1、讲述：生活中，除了旗杆顶上的这种滑轮外，还有一种滑轮，我们一起来看一看。两个滑轮有什么不同？
2、播放动画，学生回答。
A.会随着重物上下移动的滑轮
B.不随重物上下移动的滑轮
3、这是它们最明显的不同，你能根据这个特点，分别给它们取个名字吗？
4、那么升国旗的滑轮应该属于定滑轮。所以，今天我们仅仅研究的是定滑轮的秘密（板书补充完整），我们来了解一下定滑轮在生活中的其它运用。（播放视频）
5、关于动滑轮，同学们又有什么想知道的？下节课我们来进一步探讨动滑轮的秘密。
（生：动滑轮省不省力？动滑轮是否是变形的杠杆？动滑轮有什么作用？优点？）
教学目标：
1、
知道滑轮的结构特点和分类。
2、
会组装定滑轮。
3、
会通过实验数据分析说明定滑轮的作用。
4、
知道定滑轮在生产、生活中的一些运用。
教学重点：
知道定滑轮的作用。
教学难点：
组装定滑轮并进行实验。
教学准备；
分组实验材料：滑轮1个、钩码3个、s钩一个、铁架台、测力计、线、实验记录表。
演示材料：学生分组材料一套，多媒体课件、两种滑轮装置。
教学过程：
一、创设情景，观察滑轮。
1、谈话：每个星期一，学校都举行升旗仪式，你们知道国旗是怎样升上去的吗？（板贴：国旗怎样升上去）
（学生可能回答：国旗在绳子的带动下上升的；升旗手向下拉绳子，国旗就随着绳子向上升；在旗杆的顶部还有一个轮子在转动）
2、讲述：哦，秘密就在旗杆顶部，我们来近距离的观察一下。（课件演示升旗的片段）旗杆顶上的这个装置在科学上叫作滑轮，滑轮也是一种简单机械。今天，我们就来研究滑轮。（板贴：滑轮）
3、这是实验室用的滑轮，生活中的滑轮更结实耐用。（ppt出示）虽然它们的材质和外观上有所不同，但构造上都是一样的，请同学们找找它们的共同点。
（滑轮的边缘都有凹槽、上面都有一个环形的部位，滑轮可以绕轴转动）
4、ppt小结：像这些边缘有槽，能围绕轴转动的装置叫做滑轮。
二、尝试安装滑轮，了解滑轮的作用
1、接下来就请你们当个升旗手，模拟升国旗。旗杆在此，国旗就拿它来代替，当然还少不了滑轮和绳子，你们能试着稳稳得提升一个钩码吗？（出示：铁架台、钩码、滑轮、绳子）
2、分组进行初步安装（巡视指导，给没有铁夹的小组一个S钩）
3、（请一小组上台演示如何安装）并提醒安装注意点：①铁架台要稳定，不能晃动，要旋紧。②S钩要稳定，不能滑动，挂S钩的地方可以用手摁紧。
4、提问：大家觉得滑轮可以帮助我们干什么？（生：可以把物体从低处运到高处。）简单概括为：可以提升物体。（并板书）
三、探究滑轮省不省力。
1、那么关于滑轮，你们还有想知道的吗？（聚焦：利用滑轮提升物体是否省力呢？）
2、（请几个学生猜测一下）怎么用实验来证明你们的猜想呢？小组讨论一下。
3、学生分组讨论，设计实验方案，教师巡视指导。
4、学生汇报实验方案：设计一个对比实验，先测出钩码的重力，再测出用滑轮拉动钩码的拉力，最后比较两个力的大小。（ppt出示）
5、提问：为什么不是这样测出提升钩码的拉力？（因为徒手提升钩码的拉力﹦这个钩码的重力，不管提升多高，拉力不变，所以我们只要直接测量钩码的重力。）
6、提问：那么光比较一次，就可以下结论了吗？（出示实验记录单）为了得出较科学的结论，我们需要多测几次，看懂了吗？
7、过渡：整个实验过程中还有什么要注意的地方？
实验注意事项。
（1）测重力时，正着调零，测拉力时，倒着调零；
（2）读数时眼睛要平视，注意在拉动过程中读出数据；
（3）用弹簧秤拉动时，用力要均匀，并保持竖直状态；
（4）注意分工合作，重复多测几次，即时记录。
8、学生分组实验，并记录。教师巡视指导。
9、分组汇报总结实验结果。小结：滑轮不省力也不费力。
四、深入思维，从变形的杠杆分析滑轮
1、（出示滑轮简图）过渡：刚才我们从实验的角度发现升国旗的滑轮是等力的，不省力也不费力，接下来请同学们把它当作是杠杆的话，看看又有什么发现？
2、谁来找找支点、阻力点、用力点分别在哪里？
（生发现阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离。）
3、对了，其实滑轮就是一种变形的杠杆。我们用杠杆的原理再次证明这种滑轮既不省力也不费力，它是一种等力杠杆。
4、提问：既然没有省到力，那这种机械有什么优点呢？小组讨论一下
5、交流小结：可以改变用力方向，使工作方便。
五、引出动滑轮，迁移拓展。
1、讲述：生活中，除了旗杆顶上的这种滑轮外，还有一种滑轮，我们一起来看一看。两个滑轮有什么不同？
2、播放动画，学生回答。
A.会随着重物上下移动的滑轮
B.不随重物上下移动的滑轮
3、这是它们最明显的不同，你能根据这个特点，分别给它们取个名字吗？
4、那么升国旗的滑轮应该属于定滑轮。所以，今天我们仅仅研究的是定滑轮的秘密（板书补充完整），我们来了解一下定滑轮在生活中的其它运用。（播放视频）
5、关于动滑轮，同学们又有什么想知道的？下节课我们来进一步探讨动滑轮的秘密。
（生：动滑轮省不省力？动滑轮是否是变形的杠杆？动滑轮有什么作用？优点？）