4.18 锣鼓声声 教学设计
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文档简介
《锣鼓声声》教学设计
教材分析
文艺汇演是学校生活中很重要的一个活动，在文艺汇演时，孩子们载歌载舞，欢聚一堂。那么，在悠扬的歌声、美妙的音乐声中，有没有蕴含着一些有趣的科学知识呢？这些美妙的声音是怎样产生的呢？本课就是主要引导学生探究声音是怎样产生的。
学情分析
每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方，更能激发学生的学习兴趣。
学习目标
1.引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生的。
2.能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后的结论。
3.通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意识。
教学重难点
重点：声音是由物体振动产生的。
难点：如何通过实验验证“声音是由物体振动产生的”。
评价任务
1.通过不同的实验感受发声物体的振动。
2.分析、归纳声音产生的原因。
教学准备
教师准备：鼓、锣、小提琴等乐器。
小组准备：各种不同的乐器，自己认为可以发声的各种物体。
教学过程
一、导入新课
1、创设情景
上课前，老师想和同学们一起玩个小游戏。请一位同学上来，背向大家，下面老师拍谁的肩，谁就大声说“猜猜我是谁”，上面的同学就猜说话的人是谁。
问：你怎么准确猜出的？
生：听到声音
2、今天，老师还给大家带来一位朋友，我们就让她自己介绍一下吧。（HI
大家好，我是声音小精灵哦，请朋友们闭上眼睛，我将带大家去动物王国看看，仔细听哦，边听边告诉我你听到的声音是哪种动物发出来的？
师：同学们一定是热爱生活的好孩子。那老师想问问大家你是怎么快速判断出来的？
生：声音
师：我们生活在一个充满声音的世界里,我们周围有各种各样的声音，有些是大自然发出的，有些是我们人类活动发出的，声音和我们如影随形。今天就让我们一起进入声音的王国，共同来研究声音！（板书“锣鼓声声”）
3.提问：那么，这些声音是怎样产生的呢？
4.学生进行简单猜想。
“声音是怎样产生的？”生：摩擦、敲打、拨动、闪动、晃动、振动??
师：同学们都非常棒！猜出了很多可能的原因但是仅仅有猜测还是不够的，我们还需要通过实验进一步验证。针对这些不正确的假设，教师也不用急着否定，或者置之不理。可以让学生自己想办法对自己的猜想进行验证，然后由学生自己去做。最后学生证明自己开始的想法是错误的，就正好体现了科学需要勇于实践的精神。
二、设计实验，使一些乐器发声，并观察它们发声时的现象
1.提问：鼓、锣、小提琴等乐器的声音是怎样产生的？我们怎样来验证呢？
3.小组实验、观察。
三、使更多的物体发声，并观察它们发声时的现象
1.讨论分析：还有哪些物体可以发出声音，怎样使它们发出声音？又怎样使它们停止发声？你有什么发现？
2.学生讨论、汇报。
3.小组实验、观察，并填写教材上的表格，按教材上的提示进行自我评价。
如何来做发声实验，教师可以完全放手，只要让物体发出声音，怎样做都行。学生要注意观察物体在发声时有什么现象产生，实验做完以后，把发现的现象进行交流、汇总。此时，教师不能先入为主，只记录下与振动有关的现象，排除其他无关现象，而应该将所有的发现都记录下来。找共同点也就是对所有的现象进行整理分析的过程，教师可以提问：这些现象有什么共同的地方？然后让学生去逐一进行分析。
四、根据实验现象，总结结论
1.讨论：根据我们这节课做的实验，请你说说声音是怎样产生的？
2.汇报、记录。
教学反思
“声音”是学生非常熟悉的事物，教学前学生结合日常生活的观察和体验，在预习本课的基础上准备一些自己熟悉的能发声的物体。本课的材料应围绕“能发声的物体”进行准备。课前，教师应该布置学生把自己认为能够发出声音的东西都带来。而实质上，所有的东西在一定的条件下都能发出声音来。所以，学生带什么材料来都不影响教学。
教师应该准备典型的实验材料如音叉、锣等，以及有助于课堂探究活动开展的电脑课件或音像资料。然后再让学生找声音，先在组内交流，再比一比哪个小组找的声音最多。最后使学生体会到：我们的生活中声音无时不有、无处不在，物体的振动构成了奇妙的声音世界。
教材分析
文艺汇演是学校生活中很重要的一个活动，在文艺汇演时，孩子们载歌载舞，欢聚一堂。那么，在悠扬的歌声、美妙的音乐声中，有没有蕴含着一些有趣的科学知识呢？这些美妙的声音是怎样产生的呢？本课就是主要引导学生探究声音是怎样产生的。
学情分析
每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方，更能激发学生的学习兴趣。
学习目标
1.引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生的。
2.能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后的结论。
3.通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意识。
教学重难点
重点：声音是由物体振动产生的。
难点：如何通过实验验证“声音是由物体振动产生的”。
评价任务
1.通过不同的实验感受发声物体的振动。
2.分析、归纳声音产生的原因。
教学准备
教师准备：鼓、锣、小提琴等乐器。
小组准备：各种不同的乐器，自己认为可以发声的各种物体。
教学过程
一、导入新课
1、创设情景
上课前，老师想和同学们一起玩个小游戏。请一位同学上来，背向大家，下面老师拍谁的肩，谁就大声说“猜猜我是谁”，上面的同学就猜说话的人是谁。
问：你怎么准确猜出的？
生：听到声音
2、今天，老师还给大家带来一位朋友，我们就让她自己介绍一下吧。（HI
大家好，我是声音小精灵哦，请朋友们闭上眼睛，我将带大家去动物王国看看，仔细听哦，边听边告诉我你听到的声音是哪种动物发出来的？
师：同学们一定是热爱生活的好孩子。那老师想问问大家你是怎么快速判断出来的？
生：声音
师：我们生活在一个充满声音的世界里,我们周围有各种各样的声音，有些是大自然发出的，有些是我们人类活动发出的，声音和我们如影随形。今天就让我们一起进入声音的王国，共同来研究声音！（板书“锣鼓声声”）
3.提问：那么，这些声音是怎样产生的呢？
4.学生进行简单猜想。
“声音是怎样产生的？”生：摩擦、敲打、拨动、闪动、晃动、振动??
师：同学们都非常棒！猜出了很多可能的原因但是仅仅有猜测还是不够的，我们还需要通过实验进一步验证。针对这些不正确的假设，教师也不用急着否定，或者置之不理。可以让学生自己想办法对自己的猜想进行验证，然后由学生自己去做。最后学生证明自己开始的想法是错误的，就正好体现了科学需要勇于实践的精神。
二、设计实验，使一些乐器发声，并观察它们发声时的现象
1.提问：鼓、锣、小提琴等乐器的声音是怎样产生的？我们怎样来验证呢？
3.小组实验、观察。
三、使更多的物体发声，并观察它们发声时的现象
1.讨论分析：还有哪些物体可以发出声音，怎样使它们发出声音？又怎样使它们停止发声？你有什么发现？
2.学生讨论、汇报。
3.小组实验、观察，并填写教材上的表格，按教材上的提示进行自我评价。
如何来做发声实验，教师可以完全放手，只要让物体发出声音，怎样做都行。学生要注意观察物体在发声时有什么现象产生，实验做完以后，把发现的现象进行交流、汇总。此时，教师不能先入为主，只记录下与振动有关的现象，排除其他无关现象，而应该将所有的发现都记录下来。找共同点也就是对所有的现象进行整理分析的过程，教师可以提问：这些现象有什么共同的地方？然后让学生去逐一进行分析。
四、根据实验现象，总结结论
1.讨论：根据我们这节课做的实验，请你说说声音是怎样产生的？
2.汇报、记录。
教学反思
“声音”是学生非常熟悉的事物，教学前学生结合日常生活的观察和体验，在预习本课的基础上准备一些自己熟悉的能发声的物体。本课的材料应围绕“能发声的物体”进行准备。课前，教师应该布置学生把自己认为能够发出声音的东西都带来。而实质上，所有的东西在一定的条件下都能发出声音来。所以，学生带什么材料来都不影响教学。
教师应该准备典型的实验材料如音叉、锣等，以及有助于课堂探究活动开展的电脑课件或音像资料。然后再让学生找声音，先在组内交流，再比一比哪个小组找的声音最多。最后使学生体会到：我们的生活中声音无时不有、无处不在，物体的振动构成了奇妙的声音世界。