4.21 一次性的生活用品 教学设计

21.《一次性的生活用品》教学设计
教学目标：
1、了解人们使用一次的性生活用品对环境造成的不良影响；
2、知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染；
3、知道正确使用和处理一次性的生活用品的方法，意识到人类正确使用物质的重要性；
4、意识到物质的使用对人类的生活既存在有利的一面，也存在有害的一面。
教学准备：
1、塑料袋、塑料杯、食品袋、方便筷、牙签、纸杯、餐巾纸等一次性的生活用品；
2、PPT课件；
3、小视频。
教学重点：
知道正确使用和处理一次性的生活用品的方法。
教学难点：
知道塑料制品会造成环境污染。
学时安排：一学时
教学过程：
导：
一、实物展示，激趣导入
1、师：老师在我们每个小组的桌面上放了一些常见的生活用品，大家看一看，这些物品我们都认识吗？
2、找学生说一说，桌面上有哪些生活用品？（塑料袋、塑料杯、食品袋、方便筷、牙签、纸杯、餐巾纸等）
3、这些物品有一个共同的名称，是什么？（一次性的生活用品）
教师板书：一次性的生活用品
4、为什么把它们叫做“一次性的生活用品”？
5、你还知道哪些一次性的生活用品？找一找教室里的一次性的生活用品。
学：
二、提出问题，引发思考
1、人们为什么要大量使用这些一次性的生活用品？它们给人们带来了什么好处？（方便
快捷
卫生）
2、观察一次性的生活用品，看看这些一次性的生活用品分别是用什么材料制作的？把结果填在观察记录表上。
3、一次性的生活用品主要由塑料和木材两种材料制作，其中有许多是用塑料制作的。
4、塑料制作的一次性的生活用品经人们使用后都到哪里去了？（四个去向：1、有的散落在我们周围；2、有的被烧掉；3、有的被填埋；4、极少部分被回收加工再利用。）
析：
三、观察分析，实验探究
1、我们大家一起来分析一下这四种处理方式有什么好处或坏处？
2、塑料垃圾散落在我们周围会污染水体；给景观和生态环境带来破坏；若被牲畜误吃，就会生病甚至死亡。所以这种处理方式不好。
3、塑料垃圾若被烧掉会释放大量有毒气体，污染空气，所以这种处理方式也不好。
4、填埋塑料垃圾实验：
（1）、介绍实验方法：将一个塑料袋、一根牙签和一张餐巾纸埋在装有土的花盆里，再浇上水。10天、20天、30天后挖开坑观察这些物品的变化，将变化情况记录在课本64页的记录表中。
（2）、各小组制定好实验计划，明确分工。
（3）、分组实验，教师巡回辅导。
（4）、视频播放教师事先做的实验视频。
（5）、分析实验现象：塑料垃圾在自然界中要经过200——400年才能被彻底分解，如果将塑料垃圾填埋在地下，会污染土壤同时还会妨碍农作物生长。所以塑料垃圾用填埋的处理方式也不好。
5、前面这三种处理方式都不好，因为塑料垃圾大多呈白色，所以由塑料制品造成的环境污染被称为“白色污染”。
6、最后我们来分析一下：使用后的塑料制品被“回收加工再利用”的处理方式怎么样？(塑料的制作工艺比较复杂，需要多种原料，塑料制作的一次性生活用品被回收加工再利用既可以节约资源，又可以减少对环境的污染，是一种一举两得的处理方式。)
7、通过刚才的实验和分析，我们知道了对于使用后的塑料制品应该怎样正确处理？（1、回收加工再利用；2、送到垃圾焚烧发电厂焚烧发电。）
练：
四、总结明理，升华主题
1、大量使用塑料制成的一次性的生活用品会造成各种污染环境的情况，而用木材制成的一次性的生活用品基本不会污染环境，我们是否可以随意大量使用呢？为什么？（不行，因为会消耗大量木材资源，大量砍伐树木也是对生态环境的破坏。）
2、通过今天的学习，我们在日常生活学习中应该如何对待一次性的生活用品？（尽量少用）
3、对于使用过后的一次性的生活用品，应该怎样处理？（1、回收加工再利用；2、送到垃圾焚烧发电厂焚烧发电。）
4、播放垃圾分类公益广告视频，介绍垃圾分类的好处。
5、教师小结。
板书设计：
21.一次性的生活用品
好处：方便
快捷
卫生
塑料
→
1、有的散落在我们周围
→
破坏景观和环境
×
↘
2、有的被烧掉
→
污染空气
×
制作材料：↗
3、有的被填埋
→
妨碍农作物生长
×
↘
4、有的被回收加工再利用
→
节约资源
减少污染
√
木材
→
需要大量木材资源