苏教版生物八年级上册5.14.4-生物的分类-教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版生物八年级上册5.14.4-生物的分类-教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 339.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-20 16:49:44 | ||
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文档简介
5.14.4
生物的分类
一、〖教学内容〗
生物的分类
二、〖教学目标〗
【知识与技能】
1.列举生物分类的依据。
举例说出生物分类的等级及各等级之间生物的亲疏远近关系。
【过程与方法】：
1．通过分类活动，理解分类的基本技能。
2．通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
3．通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】
1.通过探究活动，让学生体验分类的基本方法，了解生物的价值，增强学生对生物的理解和兴趣，培养团结协作的团体精神。
2.
通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
三、〖教学重点、难点〗
【教学重点】
1.列举生物分类的依据。
2.举例说出生物分类的等级及各等级之间生物的亲疏远近关系。
【教学难点】
1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.探究并基本掌握生物的分类方法。
四、〖教学准备〗
【教师准备】
有关商场货品摆设的录相、书报、生物的多样性教学片、动、植物类群课件
【学生准备】
①
收集植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽……
②
收集我们身边常见的动物资料。
③
调查我们生活中常见的分类活动。
五、〖教法、学法〗
【教法】
观察法、演示法、讨论法、实践法、比较法
【学法】探究法、观察法、阅读、归纳法、合作与交流法、实践法
〖教学流程及分析〗
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
问题：
同学们，如果你要去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？
想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？
如果你想进一步了解螃蟹的生长发育和行为，你会选择以上哪本书？
在刚才的问题探究活动中同学们不自觉的就运用了生物分类的方法。那么什么是生物的分类呢？运用生物的分类到底有什么好处呢？下面，我们来学习
第一节?
生物的分类。
多媒体展示学习目标1.概述生物分类的概念及生物分类的依据2.举例说出生物分类的等级3.尝试对生物进行分类
展示课件提出问题多媒体展示学习目标
学生联想自己的学习生活实际，积极思考，回答问题。齐读目标
从生活中的实际入手，让学生更容易理解，使学生对分类有了初步的感悟，从而激发学生的学习兴趣。让学生对本节课的学习目标有整体感知。
自主学习
[自学指导]阅读课本p36-p38文字和图片思考下列问题：什么是生物分类？生物分类的依据有哪些？
3、生物分类的等级从高到低是怎样的？什么是种?不同等级之间的生物亲缘关系怎样？
观察巡视，个别指导
感悟教材，自学思考，圈画重点提出问题
这一环节主要是培养学生主动获取知识、掌握学习方法、提高学生的自主学习能力。
展示交流精讲点拔
你说我讲
快乐课堂
你争我抢
放飞梦想展示自学情况：请学生代表解答自学部分的问题。
合作探究：植物的分类和动物的分类三、讨论交流：1、猫、虎、豹、狼、狗五种动物之间有什么共同特征？它们相互间的亲缘关系是怎样的？2、完成有关人和黑猩猩的分类等级图。
展示植物和动物的图片和资料对学生的表现进行点评，疑难问题及易混点教师根据学生的自学情况及时给以点拔
小组探究，讨论交流，核实答案：分类的概念、依据、等级以及种的概念。尝试对植物动物进行分类。
通过思考、探究，讨论交流等活动，培养学生发散思维能力、语言表述及归纳总结的能力。使学生能更深刻的把握本节的重难点内容。
拓展提升
马和驴可以通过有性生殖产下骡，但骡不具有繁殖能力。那么，马和驴是不是同种生物？
展示图片和资料
运用所学知识理论联系实际、分析解决问题
利用教材后面的拓展题，鼓励学生进一步探究，激发学生的求知欲与探究欲。
课堂小结板书设计
小结：
1.
我学到了什么?2.
我感受到了什么?3.
我还存在哪些疑惑?
教师课件出示小结问题，再课件展示本节内容的知识框架
学生自主反思，并回答教师抽测的问题。
通过学生的自主反思，师生共同解答疑难问题，且基础知识以抽取学生回答问题的方式，来检测学生对本节知识的掌握情况。以达到知识节节清的目的。
达标测评
1、在门、纲、目、科四个分类单位中，包括生物共同特征最多的是
（
）
A.科
B.目
C.纲
D.门2、生物的种类虽然繁多，但生物之间或远或近地有一些亲
缘关系，在下列选项中，你认为哪一组生物之间的亲缘关系最近？
A.葫芦藓与蘑菇
B.松鼠和大象
C.蝗虫和豹
D.猫和虎3.下面是日常生活中常见的五种生物，请结合所学的生物学知识回答下列问题：
(l)从分类角度看，属于种子植物的有
，属于脊椎动物的有
。
(2)从生殖和发育类型看，与E比较，c和D的共同特点是
发育。
(3)从形态结构上看，A与B相比，A植株矮小，需生活在阴湿的地方，其主要原因是茎内没有
，叶内没有____，根为____根。
展示课件出示题目
学生思考，
并抢答
通过不同的习题，强化学生对知识的理解以及归纳总结的能力。
作业
必做题：教材P39页自我评价1、2题3、下面是几种植物、植物类群及类群的特征，请将各部分用线连接起来。a.
银杏??
①
藻类植物
A.
无根茎叶b.
水绵
②
被子植物?
B.
无花、种子裸露c.
桃树??
③
苔藓植物
C.
具茎叶，根为假根d.
铁线蕨
④
裸子植物?
D.
具根茎叶，孢子繁殖e.
葫芦藓
⑤
蕨类植物?
E.
种子外有果皮包被选做题：教材P39页自我评价3题
课后反思
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生物的分类
一、〖教学内容〗
生物的分类
二、〖教学目标〗
【知识与技能】
1.列举生物分类的依据。
举例说出生物分类的等级及各等级之间生物的亲疏远近关系。
【过程与方法】：
1．通过分类活动，理解分类的基本技能。
2．通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
3．通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】
1.通过探究活动，让学生体验分类的基本方法，了解生物的价值，增强学生对生物的理解和兴趣，培养团结协作的团体精神。
2.
通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
三、〖教学重点、难点〗
【教学重点】
1.列举生物分类的依据。
2.举例说出生物分类的等级及各等级之间生物的亲疏远近关系。
【教学难点】
1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.探究并基本掌握生物的分类方法。
四、〖教学准备〗
【教师准备】
有关商场货品摆设的录相、书报、生物的多样性教学片、动、植物类群课件
【学生准备】
①
收集植物的种子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽……
②
收集我们身边常见的动物资料。
③
调查我们生活中常见的分类活动。
五、〖教法、学法〗
【教法】
观察法、演示法、讨论法、实践法、比较法
【学法】探究法、观察法、阅读、归纳法、合作与交流法、实践法
〖教学流程及分析〗
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
问题：
同学们，如果你要去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？
想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？
如果你想进一步了解螃蟹的生长发育和行为，你会选择以上哪本书？
在刚才的问题探究活动中同学们不自觉的就运用了生物分类的方法。那么什么是生物的分类呢？运用生物的分类到底有什么好处呢？下面，我们来学习
第一节?
生物的分类。
多媒体展示学习目标1.概述生物分类的概念及生物分类的依据2.举例说出生物分类的等级3.尝试对生物进行分类
展示课件提出问题多媒体展示学习目标
学生联想自己的学习生活实际，积极思考，回答问题。齐读目标
从生活中的实际入手，让学生更容易理解，使学生对分类有了初步的感悟，从而激发学生的学习兴趣。让学生对本节课的学习目标有整体感知。
自主学习
[自学指导]阅读课本p36-p38文字和图片思考下列问题：什么是生物分类？生物分类的依据有哪些？
3、生物分类的等级从高到低是怎样的？什么是种?不同等级之间的生物亲缘关系怎样？
观察巡视，个别指导
感悟教材，自学思考，圈画重点提出问题
这一环节主要是培养学生主动获取知识、掌握学习方法、提高学生的自主学习能力。
展示交流精讲点拔
你说我讲
快乐课堂
你争我抢
放飞梦想展示自学情况：请学生代表解答自学部分的问题。
合作探究：植物的分类和动物的分类三、讨论交流：1、猫、虎、豹、狼、狗五种动物之间有什么共同特征？它们相互间的亲缘关系是怎样的？2、完成有关人和黑猩猩的分类等级图。
展示植物和动物的图片和资料对学生的表现进行点评，疑难问题及易混点教师根据学生的自学情况及时给以点拔
小组探究，讨论交流，核实答案：分类的概念、依据、等级以及种的概念。尝试对植物动物进行分类。
通过思考、探究，讨论交流等活动，培养学生发散思维能力、语言表述及归纳总结的能力。使学生能更深刻的把握本节的重难点内容。
拓展提升
马和驴可以通过有性生殖产下骡，但骡不具有繁殖能力。那么，马和驴是不是同种生物？
展示图片和资料
运用所学知识理论联系实际、分析解决问题
利用教材后面的拓展题，鼓励学生进一步探究，激发学生的求知欲与探究欲。
课堂小结板书设计
小结：
1.
我学到了什么?2.
我感受到了什么?3.
我还存在哪些疑惑?
教师课件出示小结问题，再课件展示本节内容的知识框架
学生自主反思，并回答教师抽测的问题。
通过学生的自主反思，师生共同解答疑难问题，且基础知识以抽取学生回答问题的方式，来检测学生对本节知识的掌握情况。以达到知识节节清的目的。
达标测评
1、在门、纲、目、科四个分类单位中，包括生物共同特征最多的是
（
）
A.科
B.目
C.纲
D.门2、生物的种类虽然繁多，但生物之间或远或近地有一些亲
缘关系，在下列选项中，你认为哪一组生物之间的亲缘关系最近？
A.葫芦藓与蘑菇
B.松鼠和大象
C.蝗虫和豹
D.猫和虎3.下面是日常生活中常见的五种生物，请结合所学的生物学知识回答下列问题：
(l)从分类角度看，属于种子植物的有
，属于脊椎动物的有
。
(2)从生殖和发育类型看，与E比较，c和D的共同特点是
发育。
(3)从形态结构上看，A与B相比，A植株矮小，需生活在阴湿的地方，其主要原因是茎内没有
，叶内没有____，根为____根。
展示课件出示题目
学生思考，
并抢答
通过不同的习题，强化学生对知识的理解以及归纳总结的能力。
作业
必做题：教材P39页自我评价1、2题3、下面是几种植物、植物类群及类群的特征，请将各部分用线连接起来。a.
银杏??
①
藻类植物
A.
无根茎叶b.
水绵
②
被子植物?
B.
无花、种子裸露c.
桃树??
③
苔藓植物
C.
具茎叶，根为假根d.
铁线蕨
④
裸子植物?
D.
具根茎叶，孢子繁殖e.
葫芦藓
⑤
蕨类植物?
E.
种子外有果皮包被选做题：教材P39页自我评价3题
课后反思
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