苏教版生物八年级上册17.1 动物的运动形式和能量供应 教学设计

第一节
动物运动的形式和能量供应
教学设计
教学内容
动物运动的形式和能量供应(1课时)
教学目标
1、列举动物多种多样的运动形式。2、举例说出动物通过运动适应环境。3、举例说出动物运动的能量供应。4、提高观察动物运动现象的能力。5、培养热爱生命、关注自然、保护环境、团结协作的情感。
教学重点
1.动物多种多样的运动形式
2.动物运动的重要性
教学难点
动物运动的能量供应
教学方法
讲授、讨论与多媒体相结合
课时安排
1课时
一、【回顾知识】：
1、生命起源过程包括哪三步？2、生物进化遵循哪些规律？3、人类的进化发展大约分为哪四个阶段？
二、【激趣导入】：
播放视频动物的运动形式，通过观看视频，大家能说出动物有哪些运动形式吗？
（学生回答：）
那么动物的运动形式与它们的生活环境有关吗？
（学生回答：）有关，由于动物生活在不同的环境里，所以形成了各种不同的运动形式。
接下来展示图片（课件），大家一起来回顾一下吧！
三、【新课探究】
活动一
观察：动物的运动形式
1.
展示图片（课件），
请同学们描述动物的运动形式。
引导学生描述动物的运动形式。
2、
引导学生讨论与思考：
动物的运动形式多种多样，主要有哪些？动物的运动形式和它们的生活环境有什么关系？
3、交流观察结果
动物的运动形式多种多样，主要有飞行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳跃等。不同生活环境中的动物运动形式也不同，水中生活的动物主要依靠游泳、漂浮，陆地上的动物可以有行走、爬行、奔跑、跳跃、攀援等多种运动形式，空中生活的动物主要是飞行、滑翔。
（不同的运动形式不仅能适应不同的生活环境，而且还与动物身体内的结构相适应。）
活动二
讨论：鸟类适应飞行的特征
1、展示课件，让学生结合教材观察78页图17-4鸟的形态结构示意图。讨论鸟类适应飞行的特征？除了图中显示的特征外，你还能说出鸟类适应飞行的其他特征吗？
a.鸟的身体呈流线型，可以减小飞行的阻力。[来源:学,科,网]
b.前肢特化为翼，体表被覆羽毛，翼大多呈扇形。
c.骨骼薄、长骨中空、坚固减轻了自身的质量。
d.胸骨硕大，胸肌发达。
e.食量大。飞行时不便随时随地取食，所以鸟类有食量大的特点。
f.
直肠短。由于鸟类没有贮存粪便的结构，所以粪便不能在体内停留太久，及时排除减轻体重，便于飞行。
g.
有气囊，体温恒定。
2、学生讨论：动物和植物的主要区别是什么？动物的运动对动物有什么意义？
（动物通过运动可以适应环境，提高生存能力，有利于个体的生存和种族的繁衍。）
动物在长期的进化过程中，逐渐形成了一系列通过运动适应环境的特征，从而提高生存的能力。例如，在草原上，狮通过快速的奔跑才能捕食到其他奔跑的动物。
动物通过运动还能迅速迁移到更为适宜的栖息地和生殖场所，从而有利于自身的生存和繁衍。例如，一些鸟类在不同季节南北迁徙，除了获取足够的食物外，还在迁徙地的适宜环境里完成筑巢、孵卵、育雏等生殖活动。
活动三
动物运动的能量供应
展示课件动物运动的能量来源示意图，结合教材观察79页图17-5、6、7，讨论人和动物运动的能量最初（间接）来源于什么？直接来源于什么？
动物运动的能量间接来源于食物，食物中的有机物通过细胞的呼吸作用将能量释放出来。一部分热能维持体温，大部分贮存在ATP供各种生命活动需要。
四、【课堂小结】
1、动物的运动形式
2、鸟类适应飞行的特征
3、动物运动的能量供应
一、1、第一步
由无机分子转变为有机小分子；第二步
由有机小分子合成有机大分子；第三步
有机大分子形成能够生长、生殖、遗传的原始生命。
2、遵循从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生的发展规律。
3、南方古猿阶段、能人阶段、直立人阶段和智人阶段。
结合教材76页表17—1
引导学生观察
：
鸟的体形、翼和骨骼
动物和植物的主要区别之一：动物通过运动能够主动地、有目的地、迅速改变其空间位置。
动物运动的能量来源———食物
动物运动的直接能量来源————
ATP
（三磷酸腺苷）
板书设计
第一节
动物运动的形式和能量供应
一、动物的运动形式
1、运动形式：飞行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳跃等。
2、动物运动的意义：可以适应环境，提高生存能力。
二、鸟类适应飞行的特征
身体呈流线型；体表被覆羽毛；前肢特化为翼；骨骼薄、长骨中空；
胸骨硕大，胸肌发达等。
三、动物运动的能量供应
动物运动的能量来源———食物
动物运动的直接能量来源———ATP
（三磷酸腺苷）
作业设计
将下列动物的生活环境和运动方式用线连接起来。
企鹅
攀援
蚯蚓
行走和奔跑
豹
跳跃
金丝猴
蠕动
袋鼠
行走和游泳
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