6.2.3彩云追月 教案

《彩云追月》教学设计
【教学内容】合唱《彩云追月》
【课型】唱歌综合课
【教材分析】
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?合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
【教学目标】
1、情感.态度.价值观
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通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。
2、过程与方法
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?通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。
3、知识与技能
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?有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。
【教学重点】
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?学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。
【教学难点】
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?能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。
【教具准备】
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电子琴、多媒体、课件等
【教学过程】
一、导课：
1、组织教学，师生问好。
2、图片导入
，并揭示课题
最近老师从网上搜集了几幅精美的图片，今天先拿来跟大家一起分享一下。打击看是什么呀？对，月亮。月亮与我们的关系非常密切，它或阴或晴，或圆或缺，都对地球上的生物或气候产生不同程度的印象；而且月亮一直是古今中外艺术家，文人墨客喜欢描绘的对象，它宁静、温馨、美丽，寄托着人们对美的向往和追求。今天老师给同学们带来一首关于月亮的歌曲——《彩云追月》
二、新课学习
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?1、初听歌曲
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?师引导：你从歌中感受到怎样的画面或者意境，并播放歌曲《彩云追月》的范唱。?
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?师引导学生回答：通过聆听歌曲，你脑海中会联想到怎样的画面或者意境？想不想知道老师心中的画面是怎样的？（如水的月光普照着大地，照着树林，照着山峰，照着潺潺流动的小河。月亮时而躲进云彩，时而撩开面纱，月色显得特别的宁静。
2、感受和声
师引导：在这美丽的夏夜，可爱的萤火虫也不甘寂寞，赶紧向月亮借来了小灯笼，闪闪烁烁，眨着眼睛，你听）
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?（教师先引导学生逐条视唱，然后再分组演唱）
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??????师引导：真的太美了，萤火虫闪闪烁烁眨着眼睛，若隐若现的飞来了。。。。。
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?3、教师范唱
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??师引导：一起来倾听这夏天的故事：（课件出示歌谱，教师有感情地范唱，要求学生从歌中找出出现最频繁的节奏）
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师引导学生练习切分节奏，教师演唱不带切分的旋律与带切分节奏的旋律进行比较，让学生体会哪一种更能够表现出月亮穿梭在云层中富有动感的形象？
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??3、生轻声跟唱，要求学生注意切分节奏，并找出难点
歌曲结束句，音区比较高。音高上，后面的两个音翻高八度，要求学生轻声高位，保持打哈欠的状态，跟琴演唱。?
4、完整演唱
?师引导，彩云追月，晚上能看到云彩的颜色，说明晚上的月光非常的明亮，皓月当空，月光如水，非常宁静的场景。通过对，云月相随，相映成趣的画面的描述，抒发了人对大自然的喜爱之情，同时还包含着人们对大自然馈赠给我们这份唯美礼物的一种感激之情。
??5、有感情的演唱歌曲
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?师引导：歌曲是四四拍的，如果为歌曲伴奏，是拍击节奏呢，还是轻轻晃动身体，更能表现歌曲这种柔美的意境呢？
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?学生随伴奏用柔和的音色，轻轻晃动身体有感情地演唱歌曲。
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??6、二声部的学习
师引导：由于歌曲的经典，人们对这首歌曲加以不断的创新与改编，尤其是二声部的加入，使得歌曲更加充分体现了月夜的幽静与美好。
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二声部的旋律数遍，然后轻轻填词感受，并将学生分组分声部分别练习两个声部的旋律和唱词，生生配合互换演唱高、低声部，提示学生用平稳连贯、整体统一的声音演唱歌曲，体验二声部的和谐之美。
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?????作者作品简介
师引导：在不知不觉中，同学们就能把二声部合唱唱的如此轻松、和谐、优美。大家知道吗？《彩云追月》原来是由上世纪三十年代我国青年曲作家任光作的一首民族管弦乐曲，几十年来深受广大群众的的喜爱，由于曲子既经典又通俗，很多的文人墨客由重新填词，于是派生出了不同版本的《彩云追月》。
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??2、欣赏通俗版的《彩云追月》
师引导：随着时代的发展，人对这首歌曲又赋予新的内涵，加进了很多很多时尚的元素，创作了不同版本的歌曲《彩云追月》，让我们一起来欣赏一下！?
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四、拓展升华?故事结束本节课
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??师引导：前段时间王力宏和刘亦菲主演的《恋爱通告》，故事的展开就在民族音乐的基础上，男女主人公也是因为一曲《高山流水》相遇，进而发展成为知己，并且故事的故事自始至终都贯穿着民族音乐。由此可见，民族音乐的艺术魅力又多么的强大！也希望同学们通过这节课也更加喜爱我们的民族音乐文化！
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