(共33张PPT)
壶口瀑布（2）
初二年级
语文
认识作者
梁衡（1946—）山西霍县人。著名学者、新闻理论家、作家。长期在基层当记者。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。出版有散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。
梁衡的风格
梁衡提倡写文章要写大事、大情、大理，多写一些磅礴正气、党心民情的黄钟大吕式的文章。
梁衡笔下，多是宏大场景，壮阔意境。
语言大气自然，雅洁凝练。
赏析语句
1.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
精彩在哪里？
赏析
本句运用拟人的修辞手法，通过“挤着”“撞着”“推推搡搡”“前呼后拥”等词，把河水赋予人的行为，同时运用比喻的修辞手法，把黄浪比作白雪，写出了壶口瀑布的声响、形状、态势、力量，尤其写出了壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势，生动形象地写出河水前赴后继、勇往直前的精神，给人以身临其境的感受，使人震撼。
赏析语句
2.“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”。
如何赏析呢？
赏析
运用比喻手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来，也表达出作者的惊叹。
赏析语句
3.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
赏析
这里运用排比句写出了河水纤细、柔和、优美的形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，使文章灵动多姿，也表达出作者对河水千姿百态的感叹之情。
理解句子
1.造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
怎么理解呢？
理解句子
1.造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
对这一句，我们该怎么理解呢？
句式：反问句。加重语气，感染力强，表达情感，立意深刻。
含义：壶口瀑布兼有水的各种形态，兼容人的各种情感，象征人的各种人性。这“世界”既指客观世界，也指主观世界。
理解句子
2.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
理解句子
2.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
拟人。描写的是水，让人体验到的是人的情感：人一旦受到压迫，则会愤怒无比。
理解句子
3.“整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去”
“这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去”
理解句子
3.“整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去”
“这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去”
作者运用“齐齐”“切”“寸寸”“剁”等词，体现河水“日夜不止”的力量，写出了黄河与命运抗争的坚强意志与不懈的伟力。
理解句子
4.“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
理解句子
4.“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
运用拟人修辞方法，写河水前仆后继、勇往直前的精神。整齐的排比句式表达了作者对中华民族精神的赞美之情。
寓情于景，情景交融（议论抒情的表达方式）作者由小小的壶口瀑布概括黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到民族历尽艰难、宁折不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。
本文语言特点
第一，选词准确，词语丰富。
1.动词的准确使用。
“壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”
本文语言特点
第一，选词准确，词语丰富。
2.形容词的准确使用。
“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。”
本文语言特点
第二，适当重复，形成特殊的表达效果。
“黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。”
本文语言特点
第三，运用拟人手法，用人的动作写水的动态。
“走”“进”“折返”“迂回”“觅”等动词，都常常用来表现人的动作，这些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更能引发读者的联想和想象。
探究景思结合
作者是怎样把景与思紧密结合在一起，使得表达浑融自然的？
探究景思结合
作者是怎样把景与思紧密结合在一起，使得表达浑融自然的？
水流：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”
探究景思结合
作者是怎样把景与思紧密结合在一起，使得表达浑融自然的？
瀑布：“浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”
探究景思结合
作者是怎样把景与思紧密结合在一起，使得表达浑融自然的？
河床：“黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”
探究景思结合
作者是怎样把景与思紧密结合在一起，使得表达浑融自然的？
河心石：“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。”
探究景思结合
作者是怎样把景与思紧密结合在一起，使得表达浑融自然的？
现实中作者的思考，由作者通过描写、联想，突出相似点，赋予现实生活的景、物以更深刻的意义。
跟着梁衡学写作
1.学习梁衡文章中“大情大理”的散文气韵。
“我既把文章当艺术，就时时向往着一种新高度，就时时苦寻着通向这个高度的路。语不惊人死不休，篇无新意不出手。”
——梁衡
跟着梁衡学写作
2.学习梁衡文章中精巧的构思。
“文章五诀”：形，事，情，理，典。
“形”就是要有具体的形象；
“事”就是讲一件事情；
“情”就是文章里面要有感情；
“理”就是要讲个道理；
“典”就是要有典籍。
跟着梁衡学写作
3.学习梁衡散文中精妙、活泼的语言。
语言精妙活泼，主要体现为语词类型的多样性，句式长短错落有致，句法灵活多变。
跟着梁衡学写作
梁衡将文学作品的美分为三个层次：描写美、意境美、哲理美。
描写美，指的是景、物、人、事的美；
意境美，指的是情感的美，要表达出作者的真情实感；
哲理美，指的是思想的美，要有思考，讲道理，表现
新思想。
作业
在理解《壶口瀑布》文章写作特点的基础上，拓展阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》三篇文章，体会它们选材、构思、语言等方面的特点。(共37张PPT)
壶口瀑布（1）
初二年级
语文
壶口瀑布
壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此非常狭窄，形如“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。
壶口瀑布
壶口瀑布是我国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。黄河像一条腾飞的巨龙，奔流至此，河口忽然收束，在不到五百米的距离内，河面宽度从数百米急剧收窄为二三十米，河水流速陡增，势若万马奔腾；同时，河水从二十多米的高处，飞速跌落至直径五十余米的大石潭中，声如洪钟巨雷，形成罕见的奇观。
全文内容梳理
说说壶口瀑布到底什么样？有什么特点？作者是怎么表现出来的？
精彩原文
（1）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
精彩原文
（2）黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。
精彩原文
（3）于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。
精彩原文
（4）壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
壶口瀑布的特点
枯水季节壶口瀑布的特点有哪些？
壶口瀑布的特点
枯水季节壶口瀑布的特点有哪些？
景观丰富多样，雄浑壮阔，陡峭奇绝，多姿多彩。
写景视角梳理
龙槽
河中有河
俯视
奇
河面
浊浪奔涌，“宇宙间仿佛只有这水的存在”
仰观
雄
河水
冲跌而下，碎为水雾
由上
至下
险
河心
定点换景
立足点
长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石
平视
震撼人心
内容梳理
作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写了“脚下的石”？
内容梳理
作者写壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
第一，壶口瀑布是水和石共同造就的；
第二，作者定点换景，游目四顾，转换自然；
第三，壶口奇景，正是产生于石头对水的约束；
第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力
量。
雨季壶口瀑布
第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
雨季壶口瀑布
其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……
壶口瀑布的特点
雨季的壶口瀑布有什么特点?
壶口瀑布的特点
雨季的壶口瀑布有什么特点?
像“一锅沸水”，水势浩大，涛声如雷，
令人害怕。
全文内容梳理
壶口瀑布在雨季和枯水季有哪些方面不同？
提示：从其声、其势、其景、其感等方面来思考。
全文内容梳理
壶口瀑布在雨季和枯水季有哪些方面不同？
提示：从其声、其势、其景、其感等方面来思考。
雨季壶口瀑布（略写）：
其声：“隐隐如雷、震耳欲聋”
其势：“上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”
其景：“水浸沟岸，雾罩乱石”
其感：“危险、气势磅礴、令人胆战心惊、撼人心魄”
全文内容梳理
壶口瀑布在雨季和枯水季有哪些方面不同？
提示：从其声、其势、其景、其感等方面来思考。
枯水季壶口瀑布（详写）：
其声：“隆隆冲去、轰然而下”
“汩汩如泉、潺潺成溪，哀哀打旋、如丝如缕”
其势：“其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡
搡、前呼后拥，撞向石壁”
全文内容梳理
其景：“龙槽”“深不可测”，大水“向龙槽隆隆冲去”时“被跌得粉碎，碎成点，碎成雾”；大水“向两边涌去”时，“平平的，大大的，如飞毯抖落”
其感：波澜壮阔、“柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争”、坚忍不拔、雄伟壮阔、刚柔相济
全文内容梳理
作者非常详细地写了枯水季的壶口瀑布，为什么还要写雨季之景呢？
全文内容梳理
“从作品形式的角度来看，作品的形式不能有跟内容不相干的多余的成分，形式的任何一个成分对于它所表现的内容来说，是唯一的不可移易的。”
全文内容梳理
第一次
第二次
观察时间
雨季
枯水季
观察位置
下到滩里，俯视
河心
观察心态
急慌慌，可怕的警觉
从从容容
所见之景
水声之大，水势之急
气势磅礴，变化之丰，刚柔相济
观察感悟
匆匆逃离
伟大性格，百折不挠，自强不息
全文内容梳理
第一，真实地再现欣赏美的过程。
第二，盛名之下，难观其实。
第三，“远可观照其神，近可观照细节”，对雨季壶
口瀑布的描摹，使其形象更加丰满，更加完整。
全文内容梳理
两次观察壶口瀑布，从不同季节来表现壶口瀑布的不同的美。正因为雨季时没有看到，所以才有了枯水季的重游。写雨季为写枯水季作铺垫和渲染，使文章自出新意，又详略得当。
关注开篇
第1段
“壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。”
内容上：点明游览的地点和次数。
结构上：引出下文对两次观看壶口瀑布情形的叙述。
开篇简洁明确，交代本文所写内容。
游记常识
游记是一种比较常见的文学体裁，它的内容广泛，山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，都可以成为题材；它的写法比较自由（常用融情于景、写景抒情），风格多姿多彩，既能增长读者的知识，广大其见闻，也能给他们带来美的享受和心灵的共鸣。
游记常识
游记三要素：所至；所见；所感。
“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础。
“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象。
“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。
主题理解
作者要表达怎样的情感，我们能从文中得到怎样的启示？
主题理解
第6段
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
主题理解
壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，“挟而不服”、“勇往直前”的精神，给人一种鼓舞、一种力量，正是中华民族自强不息、无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。
内容理解
作者怎么就把黄河跟人联系在一起了呢？
内容理解
作者怎么就把黄河跟人联系在一起了呢？
作者利用两者的相通相似之处，将水的各种形态与人的各种感情巧妙地结合在一起。
全文结构梳理
第一部分（第1段）
交代了壶口的位置和“我”到过的次数，引出下文。
第二部分（第2段）“我”在雨季初见壶口瀑布。
第三部分（第3—5段）
具体写第二次观壶口瀑布的经历和感受。
第四部分（第6段）点明主旨，表达了作者对黄河性
格及精神的歌颂。
文章风格
梁衡提倡写文章要写大事、大情、大理，多写一些磅礴正气、党心民情的黄钟大吕式的文章。
作业
请你依托原文，结合课上所讲，选取你认为精彩的语句，进行赏析，体会作者遣词造句的特点。
