2.4 造房子 教学设计
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文档简介
《4.造房子》
教学设计
理论指导：
2017年2月新《小学科学课程标准》颁布，在知识总目标中明确了技术与工程的要求，即新增了STEAM理论中的“T”“E”---技术和工程,凸显了小学科学对STEAM教育的重视高度。STEAM是以工程设计过程为主导，以工程为主线，科学为基础，技术、艺术和数学为应用的。在现实中，科学是依赖技术、工程、艺术和数学，而工程又依靠科学发现、技术手段、艺术和数学应用。
二、教材分析：
本课是苏教版小学科学五年级下册第二单元第四课的内容。本课是在学生学习了前三课“折形状”、“搭支架”、“建桥梁”
的基础上，利用所学的知识与技能设计并建造一座房子模型。本课以造房子这个活动为载体，给学生创造的空间，让他们在制作的过程中，体会搞科学的艰辛和创造的乐趣，提高动手能力、综合运用知识的能力和团结协作的意识。本课可分为四部分内容：第一部分，认识古代和现代房子的特点及不同点；第二部分，小组内完成造房子的实验方案。这一部分非常重要，是造房子的关键，教师要加强指导，完善设计方案；第三部分，以小组为单位真刀真枪建造房子进行评比；第四部分，了解古今中外的著名建筑，认识建筑是科学与技术的完美结合。我所展示的是第一课时，将完成第一和第二部分内容。
三、设计理念：
本课建立在STEAM理论基础上，首先通过图文并茂的形式展示古代和现代房子，引导学生分析它们的特点。然后播放微课《房屋的演变》，让学生掌握建房中需要考虑避暑御寒、抗风抗震等诸多因素，增强学生对形状、结构、承受力、稳定性等知识的理解。接下来，学生在小组内分析、交流，完成造房子模型的设计方案。在整个活动中，学生反复设计，不断尝试，而教师始终作为引导者，更多的是通过提问或追问，引导学生去思考、分析，综合考虑STEAM各部分的因素，进而逐渐形成解决问题的方案。在整个活动中，我还充分利用了希沃授课助手，使我们的实验教学更加直观、丰富多彩。
四、学习目标：
科学（S）：认识古代和现代房子的特点；
知道房子的形状、结构与承受力的关系。
技术（T）：能够使用报纸、透明胶等为原材料设计房子；
能够使用三角形支架增强房子的稳固性。
工程（E）：体会“引入问题---设计方案---进行制作---测试---改进再制作再测试形成作品”的工程技术流程；
能够听取意见进行反思和修改设计方案。
艺术（A）：设计中能考虑到房子的美观、渗透审美观的培养。
数学（M）：能够绘制房子简图；
能够分析方案中的数据，预算房子的造价。
五、学习重难点：
重点：画出房子简图。
难点：根据简图选材、预算造价。
六、课前准备：
材料清单、任务单（1）、（2）、（3）、（4）
PPT课件、微课。
七、学习过程：
（一）、对比分析、认识不同
1、谈话：今天老师和同学们一起来学习造房子，首先我想提个问题：在我们生活中，房子是怎么样的？（请学生来说一说，直接点题。）你们想不想了解古代的房子建筑是怎样的？（生略）下面老师带你们穿越时光隧道去古代玩玩，看看古代的建筑又是怎样的，好吗？（生略）
2、课件演示：古代人类居住的房子。
3、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？（生略）
4、课件演示：现代的各种房屋。
5、提问：这些房子又有什么特点？（生略）
6、学生根据前面所学的知识概括古代和现代房子的不同之处。
(从大小、形状、结构、承受力、稳定性、用途和材料上去概括。)
①、小组内交流讨论，完成任务单（1）；
②、利用希沃授课助手实时展示小组活动；
③、小组汇报，全班概括古代房子与现代房子的不同之处。
任务单（1）
古代房子与现代房子有什么不同
古
代
现
代
大
小
形
状
结
构
承受力
稳定性
用
途
材
料
【设计意图】在以往的经验中，学生对造房子有了一定的认识，老师通过课件演示帮助他们找回记忆，根据生活经验和本单元所学知识了解人类造房的聪明智慧和需要考虑的诸多因素。通过完成任务单，渗透STEAM理念的评价模式。
（二）、引入问题、确定要求
1、谈话：人类用辛勤的双手创造了漂亮的高楼，你们想不想用你们的双手建造你们心中的那座房子？（生略）
2、想一想：造房子前我们要先做什么工作？
（引导学生明白：要画简图，买材料。）
3、谈话：你们想不想老师出资赞助你们建造房子？（生略）
4、谈话：下面，我们举行一项投标活动，每个小组设计出你们的房子，哪组设计的最好，老师将出资给你们建造房子。
5、教师课件出示挑战任务：设计一份造房投标方案。
要求：①、房子大小能够容纳2名同学；
②、画出房子简图，标出房子的长、宽、高各是多少；
③、对照房子简图，在材料清单上选择所需材料，做好造价预算；
④、写出造房子的步骤；
⑤、房子要结实、美观、造价合理。
6、教师出示温馨提示：
组长安排好组内同学的分工，共同完成设计方案。
材料要比预算多准备一点。
活动中可以小声讨论，不要大声喧哗。
每组可设一名观察员，跟其他组交流、取长补短。
【设计意图】由情景引入，借助课件交代项目的主题，抛出任务的要求，把生活中的工程问题引入课堂，调动了学生的参与热情。通过活动前的问题设置，让学生认识到图纸在工程上的重要性。
（三）、通力合作、设计方案
1、下面请同学们拿出任务单（2）和材料清单（见附页），完成投标方案。
播放背景音乐，让学生在轻松的氛围中进行小组活动。
利用希沃助手实时展示小组活动；
2、教师巡视指导。
鼓励学生的奇思妙想。
设计难度要求适中，避免过于复杂。
遇到阻力时，及时帮助、树立信心。
【设计意图】这部分是本课的关键。发挥好小组长的职责，调动小组成员的团队协作精神参与到活动中来。教师指导学生加强小组之间的交流、取长补短，使本组的设计方案更加合理可行。
（四）、小组交流、进行评比
1、谈话：各组都完成好了吗？哪组先来展示你们的投标方案？（生略）
2、小组展示，交流他们的想法。
教师利用希沃助手展示小组方案，小组派代表介绍设计亮点。
教师鼓励学生进行点评，大胆提出自己的质疑。
各组进行评价，完成任务单（3）。
任务单（3）预算方案评价表
项目组别
结构
(稳固性)
承受力
（大、小）
美观
预算
总数
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
（用贴小星星的方式进行评价，最高5颗星，依次递减。）
3、根据任务单（3）的总成绩，评选最佳方案：最稳固方案、最受力方案、最美观方案、最经济方案、全五星方案（总分最高）。
4、各组结合交流中的意见，修改设计方案。
【设计意图】本部分渗透了STEAM理论中的广泛沟通、批判性思维、创新思维和解决问题等能力的培养，把培养科学核心素养落到实处。
（五）、课堂小结、活动评价
1、课堂小结：
通过本节课的学习，同学们有什么收获？哪些方面还需努力？（生略）
下一节课我们将真刀真枪地造房子，你们还想挑战哪些问题?期待你们
更出色的表现！
2、小组内完成任务单（4），评价每位同学在活动中的表现。
3、欣赏微课《房屋的演变》，了解房屋从古至今的演变过程。
任务单（4）学生活动评价表
项
目
标准
得
分
自
评
小组评
学习情感
1、能积极参与学习活动
2、有勇于探究解决问题的强烈欲望和实事求是的科学态度
学习方式
在教师的指导下，能进行有
效地自学习、合作学习、探充学习。
学习能力
1、善于倾听，收集处理信息。
2、有发现问题、发表意见、解决问题的意识
学习效果
1、达到教学目标，在原有的基础上获得发展。
2、能够进行自我评价。
评价人
总
分
（用贴星星的方式进行评价，最高五个星，依次递减。）
【设计意图】课堂小结和微课的音画结合让学生对知识内容进行梳理，形成系统的知识与技能。让学生说一说还想继续挑战的问题，激发学生持续探究的热情。
八、板书设计：
4、造房子
古代、现代房子的不同
设计方案展示：
最稳固方案：第（）组
（从大小、形状、承受力、稳定性、
最受力方案：第（）组
用途、材料等方面概括）
最美观方案：第（）组
最经济方案：第（）组
最优方案：
第（）组
九、教学反思：
对学习效果的反思
本节课，课堂成为了学生交流与展示的平台。上完课，自我感觉达到了预期学习效果:学生在制定方案活动中，能积极交流自己的感受，大胆发表自己的见解，提出自己的疑惑。学生学习的热情很高，全班都能参与到活动中来，体现了STEAM教育“做中学、悟中学”的新路径。
对现实教学目标的反思
本节课的教学，我把课本知识引向了解决生活中建房的工程问题，并且提供了材料清单，让学生根据图纸选择材料做好造价预算。有些老师质疑：让小学生自己选择实验材料，并且还要做建房预算，是不可及的事情。但是，我认为既然要让学生解决生活中的工程问题，就应该让学生体验它的每个环节，结果不太重要，学生从中能有所感、所想、所获才是关键。
对教学过程的反思
在本节课中，首先让学生通过欣赏古今建筑，根据生活经验概括古代房子和现代房子的不同之处，然后通过“建设自己心中的房子”引出任务、抛出设计投标方案。本人认为教学过程的设计是贴近学生生活实际的，充分发挥了小组的团队力量，并且在过程中积极引导学生思考、交流、讨论、评价，最后形成行之有效的投标方案。
产生新的教学观念
通过本节课的教学，也触发了我一些新的教学观念：
①在教学中要结合信息化手段给学生提供更多的展示形式，如利用“希沃授课助手”及时抓拍和展示学生的活动亮点。
②在表达交流的过程中，引导学生要学会倾听，并要适时、适当的利用评价。
③尊重学习的主体，顺应学生，适时把探究活动延伸课外，使学生的收获更高、更远。
十、教学效果评价：
《4.造房子》这节课的活动任务体现了STEAM理念的学习过程，STEAM理念学习目标明确、相融，和谐统一。本课的设计既符合小学科学新课标对技术与工程的目标要求，又保留了过去科学探究活动的基本过程。总体而言，有以下特点：
一、对于STEAM中的“E”（工程）的设计处理到位。STEAM中的工程思想的体现是个难点。课堂中通过让学生画图纸、做造价等活动让学生体会生活中的工程问题和工程技术的流程。
二、活动设计体现了多种学习策略。教师围绕“造房子”这一主题，通过“任务一：概括古代和现代房子的不同之处；任务二：完成投标方案；任务三：方案评价”帮助学生建立学习框架，鼓励学生通过主动探究、小组合作、评价分析，完善和优化设计方案。
三、在教学活动中，能够积极推进信息技术和小学科学课堂的有效融合（希沃授课助手、课件、微课等），把科学课堂变得绘声绘色。利用现代信息技术的手段、方法提高了课堂教学的整体效果。
四、学习活动体现了“教、学、评”的一致性。在本节课学习中，学生的学习目标，教师在学生学习活动中的指导，小组活动中的努力，教师、小组和学生对学习中表现的评价，都形成了一个整体。
五、评价活动贯穿始终。在整节课中，评价活动丰富多彩，既关注了知识技能的学习，也关注了过程中学生的参与，以及活动方案的可行性。特别是最后环节任务单（4）中的学生自评和小组评价，设计合理，效果显著。
附件：材料清单、任务单（2）。
材料清单
分类
材料
规格
单价(元)
分类
材料
规格
单价(元)
支架材料
（规格：长50cm）
长竹棒
长50cm；直径：1cm；10根/扎
5
装饰
材料
彩色笔
12支/套
10
纸棒
2
卡通贴纸
20张/套
8
塑料棒
4
彩色纸
20张/套
6
短竹棒
长10cm，直径0.2cm，10支/扎
2
外墙材料
A4纸（500张）
21×29.7mm
30
粘合
材料
胶水
小瓶
2
废报纸（50张）
55cm×55cm
5
橡皮泥
12小瓶/套
10
双面胶
小卷
2
卡纸（100张）
21×29.7cm
20
其他
材料
小铁线
1米
1
棉绳
2米/卷
2
橡皮筋
10条/扎
1
注：表格中没有的材料按平时购买的价格计算。
任务单（2）
第
组
组长：
组员：
教学设计
理论指导：
2017年2月新《小学科学课程标准》颁布，在知识总目标中明确了技术与工程的要求，即新增了STEAM理论中的“T”“E”---技术和工程,凸显了小学科学对STEAM教育的重视高度。STEAM是以工程设计过程为主导，以工程为主线，科学为基础，技术、艺术和数学为应用的。在现实中，科学是依赖技术、工程、艺术和数学，而工程又依靠科学发现、技术手段、艺术和数学应用。
二、教材分析：
本课是苏教版小学科学五年级下册第二单元第四课的内容。本课是在学生学习了前三课“折形状”、“搭支架”、“建桥梁”
的基础上，利用所学的知识与技能设计并建造一座房子模型。本课以造房子这个活动为载体，给学生创造的空间，让他们在制作的过程中，体会搞科学的艰辛和创造的乐趣，提高动手能力、综合运用知识的能力和团结协作的意识。本课可分为四部分内容：第一部分，认识古代和现代房子的特点及不同点；第二部分，小组内完成造房子的实验方案。这一部分非常重要，是造房子的关键，教师要加强指导，完善设计方案；第三部分，以小组为单位真刀真枪建造房子进行评比；第四部分，了解古今中外的著名建筑，认识建筑是科学与技术的完美结合。我所展示的是第一课时，将完成第一和第二部分内容。
三、设计理念：
本课建立在STEAM理论基础上，首先通过图文并茂的形式展示古代和现代房子，引导学生分析它们的特点。然后播放微课《房屋的演变》，让学生掌握建房中需要考虑避暑御寒、抗风抗震等诸多因素，增强学生对形状、结构、承受力、稳定性等知识的理解。接下来，学生在小组内分析、交流，完成造房子模型的设计方案。在整个活动中，学生反复设计，不断尝试，而教师始终作为引导者，更多的是通过提问或追问，引导学生去思考、分析，综合考虑STEAM各部分的因素，进而逐渐形成解决问题的方案。在整个活动中，我还充分利用了希沃授课助手，使我们的实验教学更加直观、丰富多彩。
四、学习目标：
科学（S）：认识古代和现代房子的特点；
知道房子的形状、结构与承受力的关系。
技术（T）：能够使用报纸、透明胶等为原材料设计房子；
能够使用三角形支架增强房子的稳固性。
工程（E）：体会“引入问题---设计方案---进行制作---测试---改进再制作再测试形成作品”的工程技术流程；
能够听取意见进行反思和修改设计方案。
艺术（A）：设计中能考虑到房子的美观、渗透审美观的培养。
数学（M）：能够绘制房子简图；
能够分析方案中的数据，预算房子的造价。
五、学习重难点：
重点：画出房子简图。
难点：根据简图选材、预算造价。
六、课前准备：
材料清单、任务单（1）、（2）、（3）、（4）
PPT课件、微课。
七、学习过程：
（一）、对比分析、认识不同
1、谈话：今天老师和同学们一起来学习造房子，首先我想提个问题：在我们生活中，房子是怎么样的？（请学生来说一说，直接点题。）你们想不想了解古代的房子建筑是怎样的？（生略）下面老师带你们穿越时光隧道去古代玩玩，看看古代的建筑又是怎样的，好吗？（生略）
2、课件演示：古代人类居住的房子。
3、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？（生略）
4、课件演示：现代的各种房屋。
5、提问：这些房子又有什么特点？（生略）
6、学生根据前面所学的知识概括古代和现代房子的不同之处。
(从大小、形状、结构、承受力、稳定性、用途和材料上去概括。)
①、小组内交流讨论，完成任务单（1）；
②、利用希沃授课助手实时展示小组活动；
③、小组汇报，全班概括古代房子与现代房子的不同之处。
任务单（1）
古代房子与现代房子有什么不同
古
代
现
代
大
小
形
状
结
构
承受力
稳定性
用
途
材
料
【设计意图】在以往的经验中，学生对造房子有了一定的认识，老师通过课件演示帮助他们找回记忆，根据生活经验和本单元所学知识了解人类造房的聪明智慧和需要考虑的诸多因素。通过完成任务单，渗透STEAM理念的评价模式。
（二）、引入问题、确定要求
1、谈话：人类用辛勤的双手创造了漂亮的高楼，你们想不想用你们的双手建造你们心中的那座房子？（生略）
2、想一想：造房子前我们要先做什么工作？
（引导学生明白：要画简图，买材料。）
3、谈话：你们想不想老师出资赞助你们建造房子？（生略）
4、谈话：下面，我们举行一项投标活动，每个小组设计出你们的房子，哪组设计的最好，老师将出资给你们建造房子。
5、教师课件出示挑战任务：设计一份造房投标方案。
要求：①、房子大小能够容纳2名同学；
②、画出房子简图，标出房子的长、宽、高各是多少；
③、对照房子简图，在材料清单上选择所需材料，做好造价预算；
④、写出造房子的步骤；
⑤、房子要结实、美观、造价合理。
6、教师出示温馨提示：
组长安排好组内同学的分工，共同完成设计方案。
材料要比预算多准备一点。
活动中可以小声讨论，不要大声喧哗。
每组可设一名观察员，跟其他组交流、取长补短。
【设计意图】由情景引入，借助课件交代项目的主题，抛出任务的要求，把生活中的工程问题引入课堂，调动了学生的参与热情。通过活动前的问题设置，让学生认识到图纸在工程上的重要性。
（三）、通力合作、设计方案
1、下面请同学们拿出任务单（2）和材料清单（见附页），完成投标方案。
播放背景音乐，让学生在轻松的氛围中进行小组活动。
利用希沃助手实时展示小组活动；
2、教师巡视指导。
鼓励学生的奇思妙想。
设计难度要求适中，避免过于复杂。
遇到阻力时，及时帮助、树立信心。
【设计意图】这部分是本课的关键。发挥好小组长的职责，调动小组成员的团队协作精神参与到活动中来。教师指导学生加强小组之间的交流、取长补短，使本组的设计方案更加合理可行。
（四）、小组交流、进行评比
1、谈话：各组都完成好了吗？哪组先来展示你们的投标方案？（生略）
2、小组展示，交流他们的想法。
教师利用希沃助手展示小组方案，小组派代表介绍设计亮点。
教师鼓励学生进行点评，大胆提出自己的质疑。
各组进行评价，完成任务单（3）。
任务单（3）预算方案评价表
项目组别
结构
(稳固性)
承受力
（大、小）
美观
预算
总数
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
（用贴小星星的方式进行评价，最高5颗星，依次递减。）
3、根据任务单（3）的总成绩，评选最佳方案：最稳固方案、最受力方案、最美观方案、最经济方案、全五星方案（总分最高）。
4、各组结合交流中的意见，修改设计方案。
【设计意图】本部分渗透了STEAM理论中的广泛沟通、批判性思维、创新思维和解决问题等能力的培养，把培养科学核心素养落到实处。
（五）、课堂小结、活动评价
1、课堂小结：
通过本节课的学习，同学们有什么收获？哪些方面还需努力？（生略）
下一节课我们将真刀真枪地造房子，你们还想挑战哪些问题?期待你们
更出色的表现！
2、小组内完成任务单（4），评价每位同学在活动中的表现。
3、欣赏微课《房屋的演变》，了解房屋从古至今的演变过程。
任务单（4）学生活动评价表
项
目
标准
得
分
自
评
小组评
学习情感
1、能积极参与学习活动
2、有勇于探究解决问题的强烈欲望和实事求是的科学态度
学习方式
在教师的指导下，能进行有
效地自学习、合作学习、探充学习。
学习能力
1、善于倾听，收集处理信息。
2、有发现问题、发表意见、解决问题的意识
学习效果
1、达到教学目标，在原有的基础上获得发展。
2、能够进行自我评价。
评价人
总
分
（用贴星星的方式进行评价，最高五个星，依次递减。）
【设计意图】课堂小结和微课的音画结合让学生对知识内容进行梳理，形成系统的知识与技能。让学生说一说还想继续挑战的问题，激发学生持续探究的热情。
八、板书设计：
4、造房子
古代、现代房子的不同
设计方案展示：
最稳固方案：第（）组
（从大小、形状、承受力、稳定性、
最受力方案：第（）组
用途、材料等方面概括）
最美观方案：第（）组
最经济方案：第（）组
最优方案：
第（）组
九、教学反思：
对学习效果的反思
本节课，课堂成为了学生交流与展示的平台。上完课，自我感觉达到了预期学习效果:学生在制定方案活动中，能积极交流自己的感受，大胆发表自己的见解，提出自己的疑惑。学生学习的热情很高，全班都能参与到活动中来，体现了STEAM教育“做中学、悟中学”的新路径。
对现实教学目标的反思
本节课的教学，我把课本知识引向了解决生活中建房的工程问题，并且提供了材料清单，让学生根据图纸选择材料做好造价预算。有些老师质疑：让小学生自己选择实验材料，并且还要做建房预算，是不可及的事情。但是，我认为既然要让学生解决生活中的工程问题，就应该让学生体验它的每个环节，结果不太重要，学生从中能有所感、所想、所获才是关键。
对教学过程的反思
在本节课中，首先让学生通过欣赏古今建筑，根据生活经验概括古代房子和现代房子的不同之处，然后通过“建设自己心中的房子”引出任务、抛出设计投标方案。本人认为教学过程的设计是贴近学生生活实际的，充分发挥了小组的团队力量，并且在过程中积极引导学生思考、交流、讨论、评价，最后形成行之有效的投标方案。
产生新的教学观念
通过本节课的教学，也触发了我一些新的教学观念：
①在教学中要结合信息化手段给学生提供更多的展示形式，如利用“希沃授课助手”及时抓拍和展示学生的活动亮点。
②在表达交流的过程中，引导学生要学会倾听，并要适时、适当的利用评价。
③尊重学习的主体，顺应学生，适时把探究活动延伸课外，使学生的收获更高、更远。
十、教学效果评价：
《4.造房子》这节课的活动任务体现了STEAM理念的学习过程，STEAM理念学习目标明确、相融，和谐统一。本课的设计既符合小学科学新课标对技术与工程的目标要求，又保留了过去科学探究活动的基本过程。总体而言，有以下特点：
一、对于STEAM中的“E”（工程）的设计处理到位。STEAM中的工程思想的体现是个难点。课堂中通过让学生画图纸、做造价等活动让学生体会生活中的工程问题和工程技术的流程。
二、活动设计体现了多种学习策略。教师围绕“造房子”这一主题，通过“任务一：概括古代和现代房子的不同之处；任务二：完成投标方案；任务三：方案评价”帮助学生建立学习框架，鼓励学生通过主动探究、小组合作、评价分析，完善和优化设计方案。
三、在教学活动中，能够积极推进信息技术和小学科学课堂的有效融合（希沃授课助手、课件、微课等），把科学课堂变得绘声绘色。利用现代信息技术的手段、方法提高了课堂教学的整体效果。
四、学习活动体现了“教、学、评”的一致性。在本节课学习中，学生的学习目标，教师在学生学习活动中的指导，小组活动中的努力，教师、小组和学生对学习中表现的评价，都形成了一个整体。
五、评价活动贯穿始终。在整节课中，评价活动丰富多彩，既关注了知识技能的学习，也关注了过程中学生的参与，以及活动方案的可行性。特别是最后环节任务单（4）中的学生自评和小组评价，设计合理，效果显著。
附件：材料清单、任务单（2）。
材料清单
分类
材料
规格
单价(元)
分类
材料
规格
单价(元)
支架材料
（规格：长50cm）
长竹棒
长50cm；直径：1cm；10根/扎
5
装饰
材料
彩色笔
12支/套
10
纸棒
2
卡通贴纸
20张/套
8
塑料棒
4
彩色纸
20张/套
6
短竹棒
长10cm，直径0.2cm，10支/扎
2
外墙材料
A4纸（500张）
21×29.7mm
30
粘合
材料
胶水
小瓶
2
废报纸（50张）
55cm×55cm
5
橡皮泥
12小瓶/套
10
双面胶
小卷
2
卡纸（100张）
21×29.7cm
20
其他
材料
小铁线
1米
1
棉绳
2米/卷
2
橡皮筋
10条/扎
1
注：表格中没有的材料按平时购买的价格计算。
任务单（2）
第
组
组长：
组员：