3.2阳光下物体的影子 教科版

王庄镇刘家洼学校备课卡
课
题
2.阳光下物体的影子
第（
1
）课时
课时累计（
）
教材简析
《2.阳光下物体的影子》是科教版科学学科第三单元的内容。本节在单元的编排意图为：对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。
教
学目
标
知识与技能：
1.知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。2.了解日晷是古代测量时间的仪器。3.知道太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
过程与方法：
1.愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。2.在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的态度。3.对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。
情感态度与价值观：
1.体会古时候人们利用生活中的现象和大自然的规律，设计计量时间的仪器，从而方便生活的过程。2.关注自然规律对技术发展的影响。
教学重点及策略
知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
教学难点及策略
进行长时间规范地观察记录，研讨分析一天中阳光下物体影子变化的规律及与太阳位置变化的关系。
教学准备
多媒体PPT、学生材料一组,一根4厘米长的短杆、指南针、记号笔、直尺、
学情分析
绝大部分学生都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，
教学过程（教学环节可根据实际情况拆分表格）
教学主要环节（一导二学三练）
设计意图
修订
第1课时一、聚焦1.
影子游戏。让学生在教室外走廊上玩影子游戏，可以是踩影子、追影子、变影子等，也可以让学生观察校园里的影子的变化。2.
谈话：同学们，太阳为我们送来光和热。阳光下，物体会产生影子。你们刚才也体会了影子游戏，你们认为一天之中，影子有什么变化规律呢？（板书：影子的变化规律）3.
整理信息，提出探索任务。学生提出想法后，教师简要板书学生所知道的影子变化规律。学生一般能表达出“太阳东升西落，影子在太阳的反方向”“早上很长”“影子的位置不一样”“有物体才有影子”等认知，教师提出探索任务“那影子一天之中的变化规律，究竟是什么样的呢？我们可以模仿古人，制作一个简易的日晷，帮助我们找到影子变化的规律”。二、探索活动一
简易日晷制作比赛说明会1.
比赛任务说明。学生以小组为单位，制作一个简易日晷，比一比，哪个小组做的简易日晷最好，获胜的小组可以获得礼品。2.
简易日晷制作步骤讲解。（1）在一个平板上，贴上画有同心圆的观察纸，在纸板上标注方向。（2）根据太阳的照射角度，确定方向，把纸板放在平地上。（也可以使用指南针辅助）（3）在纸板的中心，竖直地立上小短杆。（4）每隔一段时间观察和记录一次影子的位置和长短。每次记录时，要标上观察的时间。（5）观察记录纸，寻找影子变化的规律。说明：制作简易日晷步骤较多，讲解的形式可以灵活多样。例如，可以用微课视频、教师示范等形式。其中，确定方向是难点，要重点讲解。活动二
制作简易日晷1.
让学生讨论、交流在制作日晷比赛中获胜的方法，需要做到哪些细节，如分工明确，记录多次，准确记录等。2.
带领学生到教室外实际测量。先让学生用铅笔记录，确保所有小组都掌握了确定方向的方法后，再让学生用记号笔记录。确保学生掌握准确记录的技能，这样学生在课后才能准确记录。3.
组织学生分享课外记录计划，如什么时候记录，在哪里记录，简易日晷保存的地方，测量工具（短杆、记号笔、指南针）的保管，等等。三学生课后自己制作日晷
设计意图：学生对影子并不陌生，课前利用3~5分钟时间让学生体验影子游戏，让学生获得影子变化的直接感受，有助于学生在接下来的聚焦环节的表达。设计意图：由于该活动是课外活动，需要学生在一天之中坚持记录，故将该活动做成比赛的形式，比一比制作简易日晷的准确度、丰富度、美观度，可以充分调动学生的积极性。
教学主要环节（一导二学三练）
设计意图
修订
板书设计
2.阳光下物体的影子影子变化的规律学生的观点：1.
太阳东升西落，影子在太阳的反方向
简易日晷制作比赛
2.
早上很长，中午很短，晚上又变长3.
早上影子最长4.
影子的位置不一样5.
影子是顺时针转动6.
有物体才有影子
教学反思
领导审阅意见：
注：（每节课正反面一页，不足时调整字体大小）。