北京版七年级生物上册第三章《第一节 细胞》教学设计
文档属性
| 名称 | 北京版七年级生物上册第三章《第一节 细胞》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 82.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-23 10:18:02 | ||
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文档简介
细胞生长、分裂与分化
教学设计
北京市第七十一中学
刘媛
2017．11.
27
细胞生长、分裂与分化教学设计
年级
初一
科目
生物
任课教师
刘媛
授课时间
2017.11.27
课题
细胞生长、分裂与分化
授课类型
新授课
教材分析
本部分内容隶属《义务教育课程标准》中一级主题“生物体的结构层次”下的二级主题“细胞分裂、分化形成组织”。课标要求教师要帮助学生形成的重要概念为：细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞，用于生物体的生长、发育和生殖。本节课内容主要是在了解细胞基本结构的基础上，围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的分裂、生长和分化，尤其对细胞分化的学习，为学习组织、器官打下基础，为后面学习植物、人体的结构层次作了铺垫，同时也为以后学习生物的生长发育、遗传等方面的相关知识打好基础。因此这一内容是前一段内容的继续深入，后一段内容的后续铺垫，具有承上启下的作用。从知识衔接上讲，本节课内容是至关重要的。本节课的内容有助于使学生理解“细胞是生物体结构和功能的基本单位”，使学生认识到“细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖”；同时，加深对已学过的相关知识的理解和应用水平，建构各种新、旧知识间的整体联系；培养学生的观察能力、比较、分析、归纳、动手及概括能力；也有助于学生体会生物体结构与功能相适应的生物学观点。
学情分析
“我为什么能长大？”这样的问题对于正处于生长阶段的孩子们来说是非常感兴趣的一个话题。兴趣是最好的老师，所以要想抓住学生的眼球应该比较容易。本节课之前，学生在显微镜的练习使用过程中已观察了植物及动物细胞，学习过植物及动物细胞的结构及功能，认同细胞是构成生物体的基本结构和功能单位，但对细胞是如何发育成生物体的，以及细胞分裂、生长和分化等生物学概念并不熟悉，且这些内容微观、抽象，学生很难理解。所以在学生学习时，要扩大学生的感性认识，缩小学生的认知难度，将抽象的内容形象化、具体化。教师应充分利用学生的好奇心，借助图片、视频等直观、形象材料作支撑，引导学生观察、分析。
教学目标
知识目标
1.通过观看细胞分裂图片、视频，使学生能说出细胞分裂的基本过程。2.通过观看细胞生长图片、视频，使学生能说出细胞生长使细胞体积增大。3.通过阅读教材及细胞实验观察结果，使学生能说出细胞分化使细胞变化成为形态、结构、功能各不相同的细胞。
能力目标
通过观察图片、视频及模拟分组展示活动，培养观察、分析、解决问题、合作交流的能力。
情感态度价值观
通过阅读“脱缰之马——癌细胞”的资料，使学生关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值，激发学生养成良好的生活习惯。
教学重点难点
教学重点
细胞生长、分裂及分化的过程
教学难点
细胞分化的过程和结果
教学过程
导入细胞分裂细胞生长细胞分化小结作业
教师活动
学生活动
设计意图
出示幼苗生长，小鸡长大的图片，生物世界充满了生机，大家有没有想过，生物体为什么能由小长大呢？（使用电子书包抢答功能）生物学问题可以从细胞中寻找答案。从细胞的角度猜猜看，生物体由小长大可能是什么原因？
出示小资料：人从一个受精卵到成人的图片及数据资料。一个小小的受精卵发育成一个成年人，细胞数目发生了怎样的变化？（使用电子书包随机提问功能）播放动、植物细胞分裂的视频，引导学生认真观察，并强调细胞的分裂过程（核→质→膜）及结果（数目增多）。细胞分裂后，细胞的形态、结构和功能有何改变？
正常细胞是有一定分裂次数限制的，如人的细胞一般只能分裂50-60次，如果细胞无限制地分裂下去，会出现怎样的情况呢？（电子书包下发阅读资料）根据大屏上出现的学生展示结果，进行简单的评价。出示小资料：多数细胞的直径在20-30微米之间，人的受精卵细胞直径大约是200微米左右。提出疑问：仅凭细胞分裂，就能使小小的受精卵变成体型庞大的生物体吗？
展示细胞生长各阶段图示，说明细胞生长的结果是细胞体积增大。（电子书包下发细胞生长图片）细胞生长后，细胞的形态、结构及功能是否改变？利用数形结合的方式，强调细胞不能无限生长。一部分细胞长到一定的大小，就会进行分裂。细胞经过分裂和生长，它的形态、结构和功能并未发生变化。但通过前面的显微观察我们已经认识了几种形态并不相同的细胞。显然，生物体在生长过程中，除了细胞数量增多、体积增大以外，细胞的种类也应该增加。出示小资料：人体细胞类型约有200余种，人的各项生命活动（如气体交换、信息传递、运动等）需要依靠它们完成。什么形态结构的细胞能满足气体交换、信息传递、运动这些功能?（下发文字与图片，引导学生利用结构与功能相适应的观念进行分析）各种不同的细胞是如何产生的？
展示细胞分化示意图，明确细胞分化的概念。生物体为什么能由小变大？生物体由小长大与细胞生长、分裂和分化有关。引导学生以小组为单位，完成细胞的生长、分裂与分化的贴图。（利用电子书包分组和拍照功能完成此项活动）1．活细胞必须要有合适的表面积与体积比才能从环境中获得充足的营养。假设细胞为正方体，请你以边长为1cm、2cm、3cm、4cm，分别计算细胞的表面积与体积比，探究细胞不能无限生长的原因。2．壁虎在受到攻击时尾巴会自行折断，掉下来的断尾还会扭动，以吸引敌害的注意，而它则乘机逃脱。运用你学过的知识想一想，壁虎尾巴断掉后还会长吗？请解释原因。
抢答后回答，吸收营养等尝试做出猜测，细胞是有生命的（如细胞能生长等）。由选中的学生回答，增多观看视频，描述细胞分裂的大致过程。结合分裂图思考。阅读“脱缰之马”---癌细胞的资料，回答问题。完成后，利用电子书包申请展示功能，进行展示。思考回答。根据图片，在电子书包上写出细胞发生的变化（小变大），并进行展示。无变化。根据提示，课下探究细胞不能无限生长的原因。利用电子书包将红细胞、肌肉细胞、神经细胞的图片与其名称及功能进行连线，并在完成后申请展示。阅读电子教材
，思考回答。说出细胞分化概念。回答生物体由小长大与细胞的关系。根据教师提供的材料，完成细胞的贴图活动，交流分享。利用电子书包收集资料，课后完成。
从常见现象入手，激发兴趣。
帮助学生理解细胞是有生命的，培养想象力。利用视频将知识形象地表现出来，便于学生理解，培养获取信息的能力、观察能力及描述能力。知识拓展，引导学生养成良好的生活习惯。引出细胞生长的概念。通过观看图片，使学生了解细胞生长的大致过程，培养学生获取信息的能力。学科整合，培养学生探究能力。体会生物体结构与功能相适应的生物学观念。通过教师举例，使学生理解细胞分化的概念。梳理知识，归纳所学。培养学生对知识的整合与合作交流能力。联系生活，灵活运用所学知识解决实际问题。
板书设
计
PAGE
教学设计
北京市第七十一中学
刘媛
2017．11.
27
细胞生长、分裂与分化教学设计
年级
初一
科目
生物
任课教师
刘媛
授课时间
2017.11.27
课题
细胞生长、分裂与分化
授课类型
新授课
教材分析
本部分内容隶属《义务教育课程标准》中一级主题“生物体的结构层次”下的二级主题“细胞分裂、分化形成组织”。课标要求教师要帮助学生形成的重要概念为：细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞，用于生物体的生长、发育和生殖。本节课内容主要是在了解细胞基本结构的基础上，围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的分裂、生长和分化，尤其对细胞分化的学习，为学习组织、器官打下基础，为后面学习植物、人体的结构层次作了铺垫，同时也为以后学习生物的生长发育、遗传等方面的相关知识打好基础。因此这一内容是前一段内容的继续深入，后一段内容的后续铺垫，具有承上启下的作用。从知识衔接上讲，本节课内容是至关重要的。本节课的内容有助于使学生理解“细胞是生物体结构和功能的基本单位”，使学生认识到“细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖”；同时，加深对已学过的相关知识的理解和应用水平，建构各种新、旧知识间的整体联系；培养学生的观察能力、比较、分析、归纳、动手及概括能力；也有助于学生体会生物体结构与功能相适应的生物学观点。
学情分析
“我为什么能长大？”这样的问题对于正处于生长阶段的孩子们来说是非常感兴趣的一个话题。兴趣是最好的老师，所以要想抓住学生的眼球应该比较容易。本节课之前，学生在显微镜的练习使用过程中已观察了植物及动物细胞，学习过植物及动物细胞的结构及功能，认同细胞是构成生物体的基本结构和功能单位，但对细胞是如何发育成生物体的，以及细胞分裂、生长和分化等生物学概念并不熟悉，且这些内容微观、抽象，学生很难理解。所以在学生学习时，要扩大学生的感性认识，缩小学生的认知难度，将抽象的内容形象化、具体化。教师应充分利用学生的好奇心，借助图片、视频等直观、形象材料作支撑，引导学生观察、分析。
教学目标
知识目标
1.通过观看细胞分裂图片、视频，使学生能说出细胞分裂的基本过程。2.通过观看细胞生长图片、视频，使学生能说出细胞生长使细胞体积增大。3.通过阅读教材及细胞实验观察结果，使学生能说出细胞分化使细胞变化成为形态、结构、功能各不相同的细胞。
能力目标
通过观察图片、视频及模拟分组展示活动，培养观察、分析、解决问题、合作交流的能力。
情感态度价值观
通过阅读“脱缰之马——癌细胞”的资料，使学生关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值，激发学生养成良好的生活习惯。
教学重点难点
教学重点
细胞生长、分裂及分化的过程
教学难点
细胞分化的过程和结果
教学过程
导入细胞分裂细胞生长细胞分化小结作业
教师活动
学生活动
设计意图
出示幼苗生长，小鸡长大的图片，生物世界充满了生机，大家有没有想过，生物体为什么能由小长大呢？（使用电子书包抢答功能）生物学问题可以从细胞中寻找答案。从细胞的角度猜猜看，生物体由小长大可能是什么原因？
出示小资料：人从一个受精卵到成人的图片及数据资料。一个小小的受精卵发育成一个成年人，细胞数目发生了怎样的变化？（使用电子书包随机提问功能）播放动、植物细胞分裂的视频，引导学生认真观察，并强调细胞的分裂过程（核→质→膜）及结果（数目增多）。细胞分裂后，细胞的形态、结构和功能有何改变？
正常细胞是有一定分裂次数限制的，如人的细胞一般只能分裂50-60次，如果细胞无限制地分裂下去，会出现怎样的情况呢？（电子书包下发阅读资料）根据大屏上出现的学生展示结果，进行简单的评价。出示小资料：多数细胞的直径在20-30微米之间，人的受精卵细胞直径大约是200微米左右。提出疑问：仅凭细胞分裂，就能使小小的受精卵变成体型庞大的生物体吗？
展示细胞生长各阶段图示，说明细胞生长的结果是细胞体积增大。（电子书包下发细胞生长图片）细胞生长后，细胞的形态、结构及功能是否改变？利用数形结合的方式，强调细胞不能无限生长。一部分细胞长到一定的大小，就会进行分裂。细胞经过分裂和生长，它的形态、结构和功能并未发生变化。但通过前面的显微观察我们已经认识了几种形态并不相同的细胞。显然，生物体在生长过程中，除了细胞数量增多、体积增大以外，细胞的种类也应该增加。出示小资料：人体细胞类型约有200余种，人的各项生命活动（如气体交换、信息传递、运动等）需要依靠它们完成。什么形态结构的细胞能满足气体交换、信息传递、运动这些功能?（下发文字与图片，引导学生利用结构与功能相适应的观念进行分析）各种不同的细胞是如何产生的？
展示细胞分化示意图，明确细胞分化的概念。生物体为什么能由小变大？生物体由小长大与细胞生长、分裂和分化有关。引导学生以小组为单位，完成细胞的生长、分裂与分化的贴图。（利用电子书包分组和拍照功能完成此项活动）1．活细胞必须要有合适的表面积与体积比才能从环境中获得充足的营养。假设细胞为正方体，请你以边长为1cm、2cm、3cm、4cm，分别计算细胞的表面积与体积比，探究细胞不能无限生长的原因。2．壁虎在受到攻击时尾巴会自行折断，掉下来的断尾还会扭动，以吸引敌害的注意，而它则乘机逃脱。运用你学过的知识想一想，壁虎尾巴断掉后还会长吗？请解释原因。
抢答后回答，吸收营养等尝试做出猜测，细胞是有生命的（如细胞能生长等）。由选中的学生回答，增多观看视频，描述细胞分裂的大致过程。结合分裂图思考。阅读“脱缰之马”---癌细胞的资料，回答问题。完成后，利用电子书包申请展示功能，进行展示。思考回答。根据图片，在电子书包上写出细胞发生的变化（小变大），并进行展示。无变化。根据提示，课下探究细胞不能无限生长的原因。利用电子书包将红细胞、肌肉细胞、神经细胞的图片与其名称及功能进行连线，并在完成后申请展示。阅读电子教材
，思考回答。说出细胞分化概念。回答生物体由小长大与细胞的关系。根据教师提供的材料，完成细胞的贴图活动，交流分享。利用电子书包收集资料，课后完成。
从常见现象入手，激发兴趣。
帮助学生理解细胞是有生命的，培养想象力。利用视频将知识形象地表现出来，便于学生理解，培养获取信息的能力、观察能力及描述能力。知识拓展，引导学生养成良好的生活习惯。引出细胞生长的概念。通过观看图片，使学生了解细胞生长的大致过程，培养学生获取信息的能力。学科整合，培养学生探究能力。体会生物体结构与功能相适应的生物学观念。通过教师举例，使学生理解细胞分化的概念。梳理知识，归纳所学。培养学生对知识的整合与合作交流能力。联系生活，灵活运用所学知识解决实际问题。
板书设
计
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