16《雷雨》教案

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雷雨
教材分析
炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蝉鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我我们的生活增添了许多乐趣。
本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，表达了作者热爱大自然的情感。
教学目标
会认5个生字，会写8个生字。结合课文内容理解生词“黑沉沉”等的意思，
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。
教学重点
识字，写字，朗读并背诵课文。
突破方法：
让学生运用掌握的识字方法随文识字及集中识字，并在此基础上，引导学生关注汉字的结构、偏旁与书写要领，规范书写生字，巩固识字写字的效果。在学生反复朗读课文的基础上，引导学生抓住雷雨的变化过程帮助记忆，在反复朗读的基础上达到熟练成诵的目的。
教学难点
感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。
突破方法：
引导学生根据课文的叙述顺序，了解雷雨前、雷雨中和雷雨后各写了哪些景物，然后重点抓住风、云、天空等景物进行对比，从而感悟雷雨前后景物的不同。
教法与学法
教师可采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。
主要运用情境教学法，吸引学生的注意力；运用朗读感悟法，让学生在读中领悟课文内容；运用分析比较法，让学生通过比较了解雷雨前后景物的不同之处。
要通过想象，加深学生对雷雨前后景色的感悟。让学生边读课文边想象“你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？”使学生边读边思。
教学中要以各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会本课用词的精妙。
教学准备
课件、图片，生字卡片。
教学过程
谜语导入。
出示谜语，引出课题。
天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见。
学生猜谜，分先后板书课题：雷雨。
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象。同学们，见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？
[设计意图：用猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。]
自主识字。
自由朗读课文，要求把课文读准，读顺，遇到生字，要多读几遍。
检查学习情况。
小老师领读，指名认读生字。
读课文上去调拼音的词语。（齐读，开火车读）
[设计意图：在教学的过程中，安排了齐读、开火车读等活动，为全体学生参与创造机会。]
（3）交流自己的识字方法。（“压、垂”用动作记，“乱”用联想记，“虹”用换偏旁的方法记）
再读，感悟课文内容。
默读课文，标出自然段的序号。
大声读文，想一想，作者是按照什么顺序写雷雨的？
结合书上的两幅插图把描写“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三个部分找出来。
[设计意图：指导学生自主、合作、探究学习，帮助学生理清写作顺序。]
学习“雷雨前”。
（一）在平时的生活中，你见到的雷雨前是什么样子的？
（二）课文是怎样向我们介绍雷雨前的景象的呢？自由地朗读课文的1～3自然段，用笔画出作者描写雷雨前的哪些景物。
（三）精读雷雨前部分。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（1）通过读这句话你们知道雷雨前有什么特点吗？（云多、天黑、云压得很低。）
（2）你觉得这句话中哪个字用得好？（“压”字用得好，体现了天气闷热）
（3）指导朗读。
树上的叶子也一动不动，蝉一声也不叫。
（1）这句话哪里体现了闷热？
（2）指导朗读。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（1）你还能读出雷雨前的什么特点吗？
（2）你们是从哪儿体会到风大的？（树枝乱摆）
（3）风这么大，树上的蜘蛛怎么样了？谁来读一读？
（4）你们能读出哪个字特别好吗？（垂。课件演示蜘蛛动作）
（5）一个“垂”字让蜘蛛逃走的动作多么生动呀！谁来做小蜘蛛读出这句话？
闪电越来越亮，雷声越来越响。
指名读，读出雷声和闪电的变化。
“越来越”表明程度在加深，这样的词语你还会说吗？你能把话说得再完整些吗？
[设计意图：通过对重点语句的品读教给学生学习的方法和进行朗读的训练。]
四、学习“雷雨中”。
1.播放录音，提问：你听到了什么，想到了什么？（听到了雷雨声，想到了雨很大）雨下得真大啊，让我们一起读描写雨大的句子。
2.雨下得真大呀，窗外的什么看不清了？
3.“渐渐地，渐渐地……”句中的“渐渐地”是什么意思？作者为什么用了两个“渐渐地”？（“渐渐地”说明雨势一点点变小了，读出这种变化。）
4.雨势由大变小，把这三段连起来读，读出雨的变化。
[设计意图：让学生通过朗读感受雨大。]
五、学习“雷雨后”。
1.大声地朗读第7、8自然段。
2.朗读课文，画出雷雨后的景物。小作者哪句话写得最好，说说为什么。
3.小组合作学习。
4.小组汇报。
[设计意图：让学生利用老师教的学习方法，小组合作、自主探究，提高自学能力。]
总结：小作者经过细心的观察，并且把自己看到的、听到的、感受到的按照一定的顺序写出来。老师希望小朋友们也能细心观察，做生活的有心人。
层次训练，尊重差异。
积累和雨有关的古诗、谚语、好词佳句。
模仿《雷雨》，写一则观察天气的小日记。
板书设计
雷雨前
乌云→大风→闪电→雷声
16.雷雨
雷雨中
雨下起来→越下越大→渐渐变小
神奇、美丽
雷雨后
空气→太阳→彩虹→池塘