一年级下册数学教案- 6.1 认识图形 认识长方形和正方形 冀教版（3课时）

第六单元
认识图形
第一课时：
认识长方形、正方形
教学内容：
冀教版小学数学一年级下册第66页内容。
教学目标：
使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形．
教学重难点：
感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。
教学过程：
一、揭题示标。
1、情景导题：拿出不同形状的积木让孩子说出它的名字，导入新课。
2、出示学习目标：通过观察积木图我能从中找出长方体、正方体。并能通过描一描初步认识长方形、正方形、感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。
过渡语：你们有信心完成今天的学习目标吗？（好）你们非常自信，老师也相信你们。下面就请出我们学习的好帮手，学习指导。
二、学习指导：（自学课本66页内容）
1、从情境图中分别找出长方体和正方体，并在纸上描一描。
2、画完后同桌合作把形状相像的放在一起。
3、尝试说说它们有哪些特点？
（自学4分钟后小对子交流、并找小对子口头展示）
三、自研共讨
1、看一看（自学探究）。
生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。
2、议一议（小对子交流）。
针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒
，
促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。
3.说一说（汇报展示）。
师：下面，我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩，被评为今天的“最佳小对子”。（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。）
过渡语：通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！
四、学情展示
第二关：这是谁的脚印？叫什么？
第三关：下面这些图形,哪些是长方形?哪些是正方形?
五、归纳总结：
用长方体可以画出长方形。用正方体可以画出正方形。
六、拓展提升：
1、我来做小法官吧（对的打对，错的打错）
（1）魔方是正方形的。
（
）
（2）数学书封面是长方形的。
（
）
2、：你能找出几个长方形呢？
共有（
）个长方形
3.你还能说一说在生活中有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆形吗?四个人一个小组，先在小组中说说吧。
师：哪些物体的面是长方形?
生：(窗户、黑板、文具盒、书……)
师：哪些物体的面是正方形?
生：(魔方、正方形盒子……)
教学反思：
第二课时
认识长方形、正方形
教学内容：
冀教版小学数学一年级下册第67页。
教学目标：
1．让学生初步感受长方体、正方体面的特征，体会“形”与“体”的联系，能辨认生活中较简单的物体形状。
2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重难点：
感受长方体、正方体面的特征，体会“形”与“体”的联系
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
1、揭题示标
1、直接导入课题：今天这节课，我们继续来探究有关长方体和正方体的知识。
2、出示学习目标：通过观察知道正方体、长方体有几个面，都是什么形状的？能辩认出长方体和正方形。
过渡语：你们有信心完成今天的学习目标吗？（好）你们非常自信，老师也相信你们。下面就请出我们学习的好帮手，学习指导。
二、学习指导：
认真看课本第67页的内容。重点要认真观察并动手操作思考：
1、正方体、长方体各有几个面，都是什么形状的？
2、小对子间交流并尝试说出它们的相同点和不同点。
（自学5分钟后，小对子交流并口答展示。）
三、自研共探：
1、看一看（自学探究）。
生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。
2、议一议（小对子交流）。
针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒
，使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。
3.说一说（汇报展示）。
师：下面，我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩，被评为今天的“最佳小对子”。（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。）
4.知识归纳：
正方体的特点：正方体有6个面，6个面都是大小相等的正方形。长方体有6个面，三组相对的面大小是一样的，并且都是长方形。也有一种特殊的情况，有的长方体有一组面是正方形的。
过渡语：通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！
4、学情展示：
五、归纳总结：
教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等．
六、拓展提升：
必做题：1．填空。
（1）长方体有（
）个面，有的长方体6个面都是（
）形，有的长方体有2个面是（
）形，4个面是（
）形。
（2）正方体有（
）个面，6个面是（
）形。
（3）把下列图形的题号填入相应的括号内。
（1）
（2）
长方形（
）
正方形（
）
拓展题：
判断题。（对的在括号里打√，错的打×）
（1）长方体的6个面都是长方形。（
）
（2）正文体的6个面都是正方形。（
）
（3）2个大小一样的正方体可以拼成一个长方体。（
）
（4）粉笔是圆柱，一本厚书是长方体。（
）
（5）8个大小一样的小正方体可以拼成一个大正方体。（
）
教学反思：
第三课时
认识长方形、正方形
教学内容：
教材第69页内容。
教具准备：
课件、各种图形的纸片若干
教学重难点：
通过实际操作活动，区分长方形、正方形、三角形和圆形。
一、揭题示标
1、谈话引入课题：同学们通过前两节课的学习，大家已经熟练掌握了长方形、正方形的有关知识。这节课，我们一起来学习其它的图形的相关知识。
2、出示学习目标：通过的实际操作活动，我能辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆形这几种图形的形状和名称。
过渡语：同学们，目标明确了，有信心达标吗？来看今天的学习指导。
二、出示自学指导：
认真看课本69页的内容，重点思考：
1、你能给这些图形分一分类吗?想一想可以怎样分?为什么这样分?
2、和你的小对子互相说一说你是怎样想的。
(自学5分钟后，小对子交流并展示。)
三、自研共探：
1、看一看（自学探究）。
生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。
2、议一议（小对子交流）。
针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒
，使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。
3.说一说（汇报展示）。
师：下面，我们比一比哪组小对子汇报展示得最精彩，被评为今天的“最佳小对子”。（学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。）
4.知识归纳：
三角形有三条边、三个角、圆没有角、是一条曲线围成的，它们都是平面图形。
过渡语：通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！
四、学情展示：