教科版小学科学五年级下册《热》单元复习PPT（46张）

(共46张PPT)
教科版小学科学五年级下册
《热》
单元整理
1
看一看：学习内容
2
理一理：学习目标
3
想一想：理解概念
4
用一用：解决问题
1
看一看
通过本单元的学习，我们对“热”有了进一步的认识，接下来，我们一起来整理一下本单元研究过的内容。
研究
物体的热胀冷缩
研究
热量的传递
巩固运用
了解产生热的因素
根据生活经验知道有多种方法可以产生热，并通过实验证实衣服并不能为身体增加热量。
通过实验认识到水受热以后体积会变大，而重量不变。
通过实验观察到除了水，许多液体都有热胀冷缩的性质。
用多种方法观察到气体也有热胀冷缩的性质，并且学会用物体内部微粒的运动来解释“热胀冷缩”现象。
以金属为例，许多固体也有热胀冷缩的性质。但有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
认识到热会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）
；通过直接接触的热传递方式叫热传导。
通过实验探究认识到不同材料制成的物体，导热性能也不同；导热性能好的物体称为热的良导体，导热性能差的物体称为热的不良导体。
通过保温杯的制作，了解到热的不良导体可以减慢物体热量的散失。
2
理一理
本单元，我们做了很多的探究实验，也经历了很多的解释和思考，接下来，我们一起来理一理通过本单元的学习要掌握的知识和能力。
单元学习目标
4.大多数的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质。
3.物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到。
2.热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的。
科学知识
1.热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递；从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。
01
在观察过程中发现和提出新的问题，并通过观察、实验，收集证据以解决问题。
02
03
对观察结果选择合适的方法（文字或图示）进行描述和交流，尝试用模型解释微观现象。
单元学习目标
科学探究
改进实验方法，可以获得更多、更明显的观察现象。
2.相信自己的感受，但更愿接受客观事实。
1.发展探究热现象的兴趣。
单元学习目标
科学态度
3.培养愿意与他人合作，乐于交流的学习态度
1.意识到事物的运动变化是有规律可循的，这种运动变化的规律是可以通过一定的方法被人们所认识的。
2.初步意识到事物遵循普遍规律，但也有特殊性。
单元学习目标
科学、技术、社会与环境
3
想一想
在这个单元里，我们学习了哪些重点概念呢？让我们一起来整理一下吧。
?
概念一：水在变热过程中的变化
沉
浮
重量
体积
？
？
重量不变
水受热，体积变大；
受冷，体积缩小。
解释：
冷水袋放入热水中后，由于受热，体积变大而重量不变，浮力变大，所以看到了水袋浮起来的现象。
概念二：物体的热胀冷缩现象
物体
液体
气体
固体
……
？
1.液体的热胀冷缩现象。
观察液体的热胀冷缩现象
我们通过实验观察到水在受热时液面会升高，体积膨胀；受冷时液面下降，体积缩小，这种现象即称为热胀冷缩。
用同样的方法验证，很多其他的液体（酒精、饮料、食用油等）都具有热胀冷缩的现象。
生活中的液体热胀冷缩现象
温度计就是根据液体的热胀冷缩原理制成的。
饮料瓶的饮料都不装满是为了防止液体受热膨胀而导致包装破裂。
概念二：物体的热胀冷缩现象
1.液体的热胀冷缩现象。
2.空气的热胀冷缩现象。
观察空气的热胀冷缩现象
我们可以用多种方法观察到空气的体积变化。
通过观察，我可以发现：空气的热胀冷缩现象比水更明显。
生活中空气的热胀冷缩现象
打足气的自行车车胎在夏天容易爆胎
塞好的热水瓶塞子会跳起来
压扁的乒乓球在热水中很快会复原
如何解释热胀冷缩现象？
我们可以用“模型”游戏来解释：模拟空气“微粒”运动。
物体的热胀冷缩和微粒运动有关；当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。
概念二：物体的热胀冷缩现象
1.液体的热胀冷缩现象。
2.空气的热胀冷缩现象。
3.固体的热胀冷缩现象。
观察金属的热胀冷缩现象
通过观察铜球、钢条的冷热变化，证明除了液体、气体，固体也有热胀冷缩的现象。
观察金属的热胀冷缩现象
但是，不是所有的物质都具有热胀冷缩的性质。比如，锑、铋这两种金属就是热缩冷胀。
铅字印刷
水在4℃以下也会出现反常膨胀现象，当温度降到0℃，水结成冰，体积是4℃时的1.1倍。
水表冻裂
水管冻裂
冰浮在水面
生活中固体的热胀冷缩现象
钢轨之间必须留有缝隙，防止钢轨热胀冷缩发生变形。
夏天架电线时要稍微松一些，以防到了冬天由于冷缩而断裂；
冬天，稍微紧一些，以防到了夏天由于热胀而悬垂过低；
煮熟的鸡蛋在冷水里浸泡一会，由于蛋白比蛋壳更易收缩，两者分离，就很容易剥壳了。
概念三：热的传递
1.热的传递方向——较热一端（物体）
较冷一
端（物体）
热的传递方向研究
借助火柴的掉落顺序和蜡油的融化情况观察得知：热是从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。
　　
概念二：热的传递
1.热的传递方向——较热一端
较冷一端
2.热的传递方式——热传导、对流、热辐射
热的传递方式
热传导：通过直接接触将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分，一般发生在固体中。
热的传递方式
热传导：通过直接接触将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分，一般发生在固体中。
对流：通过中介物（如水或空气）的流动而传热的过程。
墙上方
墙下方
暖气片
热的传递方式
热传导：通过直接接触将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分，一般发生在固体中。
对流：通过中介物（如水或空气）的流动而传热的过程。
热辐射：物体以电磁波的形式向外发射热能的过程。
太阳辐射
概念三：热的传递
1.热的传递方向——较热一端
较冷一端
2.热的传递方式——热传导、对流、热辐射
3.物体的传热性能
热的良导体
热的不良导体
热的传递速度
钢：烫手
木头：温热
塑料：温热
传热速度快：热的良导体
传热速度慢：热的不良导体
金属、大理石等。
空气、陶瓷、玻璃等。
不同材料制成的物体，导热性能也不同。不同的金属，导热性能也不一样：
铜、铝、铁
热的良导体与不良导体的生活应用
热的良导体：吸热快、散热也快。
铁
不锈钢
热的良导体与不良导体的生活应用
热的良导体：吸热快、散热也快。
热的不良导体：吸热慢、散热也慢；可以减慢物体热量的散失，帮助保温。
塑料
木塞
内胆玻璃
穿衣服
橡胶
不烫手
保温
4
用一用
通过学习，本单元的内容你都能熟练运用了吗？一起来用一用。
基础题
1.相同体积的70℃热水和30℃冷水比较，（
）。
A、两者一样重
B、热水重
C、冷水重
D、无法判断
解题思路：热水变成冷水，重量不变，体积变小。假设70℃的热水变成30℃的冷水后，那么体积会变小，同样30℃的冷水，体积大的重。
2.夏天安装电线时，两根电线杆之间的电线应该拉得（
）。
A、紧一些
B、松一些
C、不松也不紧
D、无法判断
解题思路：夏天安装电线时，不能拉得太紧，否则到了冬天，由于电线冷缩，就容易被拉断。
C
B
70℃热水
30℃冷水
30℃冷水
变成
体积变小
比冷水轻
基础题
3.把一个吹大的气球放进冰箱，半小时后取出，气球（
）。
A、变大了
B、变小了
C、大小不变
D、没气了
解题思路：气球里装的是空气，空气具有热胀冷缩的性质，因此受冷后体积会缩小。
B
4.将同样大小的三块冰分别放入三个同样大小、形状、厚度、密封的钢杯、玻璃杯、塑料杯中。一段时间后，（
）里的冰块融化的最快。
A、钢杯
B、玻璃杯
C、塑料杯
D、三个杯子一样快
A
解题思路：热的良导体比热的不良导体传热更快，热的不良导体则具有保温的效果。
分析题
如图，取一个橡皮塞，中间插上一根带尖嘴的细玻璃管，在一只瓶中加入一些水，塞上橡皮塞，并让细玻璃管的下端浸入瓶的水里。把瓶放到盛有热水的水槽里，奇妙的“喷泉”就产生了。
（1）“喷泉”现象产生的主要原因是（
）。
A.瓶内的水受热膨胀
B.瓶内的空气受热膨胀
C.玻璃管受热膨胀
D.瓶子受热膨胀
（2）要使这个“喷泉”喷出的水柱更高些，做法正确的是（
）。
A.将水槽里的水倒掉
B.往水槽里加开水
C.往瓶里装热水
D.换粗一点的玻璃管
（3）这个“喷泉”装置的瓶中没有装满水，其原因是（
）。
A.节约用水
B.水受热膨胀速度快
C.空气受热膨胀速度快
B
B
C
D.装满会喷很高
谢谢
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