人教版五年级音乐下册（简谱）第二单元《欣赏 瑶族舞曲》教学设计

教材内容
12页《瑶族舞曲》
教学内容
欣赏民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》，能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏。
核心问题
教学重点及难点重点
了解瑶族及西南少数民族地区音乐风格的主要特征。难点
音乐旋律中变化的力度、速度、音色、情绪与塑造音乐想象的关系。
课程内容
学习目标
问题解决（问题情境、解决策略）
导入欣赏
能对民族音乐感兴趣，愿意了解民族音乐的相关风土人情与文化背景。
引入主题，了解我国瑶族的风土人情，感受瑶族音乐特色了解瑶族的风俗人情，初探瑶族民歌的音乐元素。能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。能用课堂乐器演奏乐曲主题，熟悉主题旋律能够听辨乐曲中的音乐主题，感受体验不同部分的不同音乐情绪，展开想象力。自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务,具备良好的合作意识和协调能力。提升课堂——拓展音乐视野。熟记主题音乐
复习歌曲《吹起羌笛跳锅庄》问题情境复习完了上节课这首羌族歌曲，这节课老师要领大家进入瑶寨，不学习歌曲了，我们一起来欣赏一首瑶族的舞曲，对于瑶族你了解多少呢？课前老师让大家搜集了有关瑶族的资料，谁来说一说你搜集到的有关瑶族的资料？解决策略：1、学生汇报2、老师大屏幕图片展示，简介瑶族瑶族人口不足300万，主要分布在中国的广西、湖南、云南、广东和贵州等省区。他们大多住在山区，因此，被称为山地民族---瑶族妇女善于织染与刺绣，在衣襟、袖口、裤脚都绣有精美的图案
花纹。瑶族的服饰非常漂亮，也是一个善于歌舞的民族，所以我们今天要欣赏的管弦乐合奏乐曲称为《瑶族舞曲》。也就是说《瑶族舞曲》的音乐取材于瑶族民间歌舞3，简介长鼓舞与长鼓
音乐家刘铁山，也就是这首作品的曲作者在创作这首乐曲的时候，灵感就来自于瑶族人的舞蹈场景，这个瑶族人常跳的舞蹈叫长鼓舞，顾名思义就是背着长鼓来舞蹈，长鼓舞是一种以男女双人对舞的形式，舞蹈者将鼓斜挂在腰侧，双手拍击，边击边舞。瑶族长鼓制作精细，外形美观。长鼓是将树干挖空，制作成细腰形，两端蒙以兽皮.是瑶族最具有代表性的传统乐器一、欣赏引子部分
问题情境：在下面这段音乐里就有段长鼓的声音，你能听到什么样的节奏型在里面？解决策略：初听：引导学生找出长鼓节奏型。复听：师生随音乐敲击桌面模仿鼓点。随着长鼓节奏轻轻奏响，描写月光下瑶寨的男女老少从各自家中纷纷进入寨中的旷地---他们要来做什么呢？对，是跳舞，我们说少数民族的人能歌善舞，是因为他们总喜欢用歌舞来庆祝节日或丰收。音乐家刘铁山亲自在瑶寨里面采风，充分感受到了歌舞场景，才创作出这样经典的少数民族乐曲。《瑶族舞曲》作品创作于1956年，流传至今，影响力非常大，之所以说它经典，主题旋律一定非常好听，一个作品的主题音乐是整个作品的灵魂所在，那么下面老师给大家带来了乐曲的A段音乐里的第一个主题-----二、欣赏第一部分A段音乐1、熟悉主题一：竖笛吹奏大家熟悉这段旋律吗？是的，这段旋律是这学期老师为大家选的竖笛曲旋律，让我们复习一下好吗？教师弹琴引导学生视唱主题，吹奏主题强调附点节奏准确与气息弱而悠长的处理。部分学生演奏，部分学生做长鼓节奏型敲击2、欣赏A段主题一问题情景：主题一出现了几次？每次出现有什么不同？你能联想到什么样的场景？如果把第一主题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）联想：姑娘们在长鼓的伴奏下翩翩起舞）姑娘们的情绪越来越高涨——（音乐速度——加快）——（情绪——欢快活泼）
一位窈窕的少女翩翩起舞，婀娜多姿，美轮美奂。随着主题的发展，越来越多的姑娘纷纷加入舞蹈行列。3、熟悉主题二弹奏主题旋律二，引导学生练习声势动作。视唱主题二，唱完一遍后在加速唱一唱，和主题一的演唱速度形成鲜明的对比。4、欣赏A段主题二初听：主题二速度发生怎样的变化？你能联想到什么样的场景？（音乐速度——稍快）——（情绪——热烈奔放）描写了一群小伙子闯入了姑娘的歌舞入群。音乐热闹、欢腾、豪放。复听：引导学生练习声势动作，老师清唱旋律示范声势动作，后老师弹琴，学生自己练习声势动作。5、完整欣赏A段音乐初听：请学生静静欣赏乐曲的A段，注意两个不同主题的进入。音乐情绪发生了怎样的变化？想象描绘了怎样的舞蹈场面？（提示：主题二出现的次数？用手势来表示）师：描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。主题二进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。复听A段音乐：主题一：师生随音乐按长鼓节奏型敲打桌面主题二：学生分组参与：主题第一次出现时，一个小组起立用声势动作参与，第二次出现时，另一个用声势动作参与，第三次出现时，全体同学起立用声势动作参与。部分学生使用打击乐器。解决策略:老师讲学生分成两组:旋律组和伴奏组(时间够用就讨论)合奏:教师电子琴,与学生合奏三：欣赏第二部分B段音乐1、欣赏B段音乐问题情境：B段音乐的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说你能联想到的场景。解决策略：播放音乐，总结：B段音乐相对于A段的热烈欢快，旋律变得比较（平稳），调性发生了转变，拍子也变成四三拍，旋律安宁、深情委婉，仿佛是人们在亲切地交谈。2、熟悉B段主题主题旋律
，随老师琴画拍视唱一遍。四：完整欣赏：
问题情境：
刚才我们更深入地了解了乐曲的三个主题，下面我们要完整的欣赏《瑶族舞曲》这首乐曲是由三个部分组成的，乐曲的第三部分基本上重复了A段音乐，但音乐情绪又发生了变化，请大家完成书中练习并思考：乐曲的哪个部分最优美抒情（第二部分）高潮是出在哪一部分？（第三部分）解决策略：小组合作回答问题：学生听音乐完成书中表格填写，后小组交流，再汇报。再现部分是第一部分的减缩再现加上尾声，情绪比第一部分更热烈。特别是尾声部分，速度加快，表现人们纷纷加入舞列。乐曲在强烈的节奏中推向高潮，在快速欢畅的情绪中结束。民族乐器总结：问题情景：
速度和力度在音乐中的意义是非常重大的，表现不同的情感和场面，需要配合不同的速度和力度，才能完整地塑出准确的音乐
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"_blank?)形象，这种变化是演奏者通过什么来实现的呢？对，是乐器，你在这首作品里面听到了哪些乐器的声音？解决策略：大屏幕展示乐器五：拓展提升欣赏
西洋管弦乐演奏的《瑶族舞曲》视频总结：无论是西洋乐器还是民族乐器，目的形象地描绘了瑶族人民载歌载舞欢庆节日的动人场面，表达了人民的幸福生活和无比欢乐的心情。背记主题一：相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中小结：这节课我们不但欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》，还亲自演奏\乐曲的主题，我们的祖国是个多民族聚居的国家，每个民族都有自己独特的音乐风格和乐器，希望同学们能多欣赏了解我国的少数民族音乐！并乐于去了解我国的民族音乐文化！