2020春粤教版必修5高中语文第四单元文言文319《报任安书》节选课件33张PPT

第19课　报任安书(节选)
【助读博览】
一、背景回放
皇权压迫下的控诉
《报任安书》是司马迁任中书令时写给他的朋友任
安的一封回信。任安，字少卿，西汉荥阳人。年轻时
比较贫困，后来做了大将军卫青的舍人，由于卫青的
举荐，当了郎中，后迁为益州刺史。征和二年(前91)
朝中发生巫蛊案，江充乘机诬陷戾太子(刘据)，戾太子
发兵诛杀江充等人，与丞相(刘屈氂)大军战于长安，当
时任安担任北军使者护军(监理京城禁卫军北军的官)，
乱中接到戾太子要他发兵的命令，但按兵未动，戾太子
事件平定后，汉武帝认为任安“坐观成败”“怀诈，有
不忠之心”，论罪腰斩。任安入狱前曾写信给司马迁，
希望他尽“推贤进士”之义。出于以往的沉痛教训和对
黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有回信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。
二、拓展链接
1.书：书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信
札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从
来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈
情，中国古代的抒情散文即始于书信。书信的实用性和
审美性结合得十分完美，功能多种多样，可以抒情，如
司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以
写景，如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件
和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以谈论文
学，如曹丕的《与吴质书》；也可以谈论政治，如欧阳
修《上杜中丞论举官书》；还可以进谒显贵，勉励后
学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。书信和
其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外，书
信不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》就
是此类。
2.太史：官名，西周、春秋时太史掌记载史事、编写史书、起草文书，兼管国家典籍和天文历法等；秦汉曰太史令，汉属太常，掌天时星历；魏晋以后，修史之职归著作郎，太史专掌历法；隋改称太史监，唐改为太史局，宋有太史局、司天监、天文院等名称；元改称太史院，明清称钦天监，修史之职归之翰林院，故俗称翰林为太史。
3.足下：对对方的尊称，译为“您”，属于历史词，现已不再使用；“足下”是旧时汉族交际用语，下称上或同辈相称的敬辞，战国时多用以称君主。
4.剖符丹书：剖符，或叫“剖竹”，封建时代的帝王在建国之后，就会封赏有功的诸侯将士，将符节剖分为二，君臣各执一半，作为信守的约证，叫作“剖符”；丹书，古代帝王赐给功臣世袭的享有免罪等特权的证件。
5.伯：古代五等爵位的第三等，周代，爵位分为公、侯、伯、子、男五等，均世袭罔替，封地均称国，在封国内行使统治权。各诸侯国内，置卿、大夫、士等爵位；楚国等置执圭、执帛等爵。卿、大夫有封邑，对封邑也可以行使统治权，唯受命于诸侯。
6.五刑：中国古代五种刑罚之统称，在不同时期，五种刑罚的具体所指并不相同。在西汉汉文帝前，五刑指墨、劓、剕、宫、大辟。“墨”是在罪犯面部、耳后、颈项、手臂上刺刻后涂以墨，“劓”是割掉鼻子，“剕”是断足，“宫”是剥夺犯人生育能力，“大辟”即死刑。隋唐之后，五刑则指笞、杖、徒、流、死。
一般将前者称为奴隶制五刑，后者称为封建制五刑。五刑是对中国古代刑罚的部分概括，并不代表全部刑罚制度。
【文本总结】
一、脉络梳理
二、主旨提示
《报任安书(节选)》中司马迁叙述了自己忍辱负重、发愤著书的经过。作者叙事议理，推究先贤，“述往事，思来者”，表现了他崇高的人生理想、正确的人生观和价值观，也控诉了社会的不公正和皇权的黑暗。
阅读课文第1自然段，梳理重点文言词句。
解释下列句子中加点词的含义。
阅读课文第2自然段，梳理重点文言词句。
1.解释下列句子中加点词的含义。
2.体会下面句子的句式特点并翻译。
(1)至激于义理者不然。(被动句，“于”表被动)
译文：_______________________________________
至于被正义和真理所激发的人则不是这样。
(2)所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有
所不尽，鄙陋没世而文采不表于后世也。(判断句)
译文：__________________________________________
________________________________________________
_________________________
我忍辱苟活，被幽禁在污秽的监狱中而不肯死的
原因，是痛惜我自己的志愿尚未完成，平平庸庸而死，
使我的文章不能流传后世。
阅读课文第3、4自然段，梳理重点文言词句。
1. 解释下列句子中加点词的含义。
2.体会下面句子的句式特点并翻译。
(1)盖文王拘而演《周易》。(被动句)
译文：_________________________________________
(2)《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。(判断
句，“……也”表判断)
译文：__________________________________________
___________
周文王被拘禁(在羑里)而推演出了《周易》。
《诗》三百篇，大抵是圣人、贤人为抒发愤懑而
写出来的。
(3)思垂空文以自见。(宾语前置，动词“见”的宾语
“自”前置)
译文：_____________________________________
想到活下来从事著作来表现自己的思想。
阅读课文第5自然段，梳理重点文言词句。
1.解释下列句子中加点词的含义。
2.体会下面句子的句式特点并翻译。
(1)今少卿乃教以推贤进士。(状语后置，介宾短语“以
推贤进士”后置)
译文：___________________________
(2)无乃与仆私心剌谬乎？(固定句式)
译文：_______________________________
如今您却教导(我)推举贤士。
这未免同我内心的想法有矛盾吧？
【归类·记一记】
一、通假字
1.古者富贵而名摩灭
2.大底圣贤发愤之所为作也
3.思垂空文以自见
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4.网罗天下放失旧闻
5.稽其成败兴坏之纪
6.则仆偿前辱之责
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二、一词多义
1.就
(1)草创未就(动词，完成)
(2)束手就擒(介词，被)
2.过
(1)阙然久不报，幸勿为过(动词，责备)
(2)则知明而行无过矣(《劝学》)(名词，过错)
3.于
(1)至激于义理者不然(介词，被)
(2)幽于粪土之中而不辞者(介词，在)
(3)青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》)(介词，比)
三、词类活用
1.名词活用
(1)名词用作动词
孙子膑脚
(2)名词作状语
太史公牛马走司马迁再拜言
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2.动词活用
动词的为动用法
且勇者不必死节
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3.形容词活用
(1)形容词用作名词
①请略陈固陋
②推贤进士为务
(2)形容词的使动用法
曩者辱赐书
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四、古今异义
1.且负下未易居，下流多谤议
2.意气①勤勤恳恳②
3.念父母，顾妻子
4.恨私心有所不尽
5.大底圣贤发愤之所为作也
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