12 雪地里的小画家 教案

《雪地里的小画家》教学设计
教学目标：
1、正确流利的朗读课文，感受冬天白雪皑皑的美丽景色。
2、知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚印的不同及青蛙等动物冬眠的特征。
3、能采用正确的书写姿势学写“几”和“用”两个字。
教学重、难点：
1、重点：正确、流利的朗读课文；会写“几”和“用”这两个字。
2、难点：观察小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印分别和竹叶、梅花、枫叶、月牙之间的相像之处，并对此进行结合生活实际中所收集到的动物脚印与其他事物之间的相像点所展开的课文句子的仿写；
教学过程：
一、创设情境，复习生字。
师：同学们，通过上一节课的学习我们知道，冬天来了，动物王国下了好大好大一场雪。快看，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。小雪人带着生字宝宝来和我们见面了，你们还能认识他们吗？【生开火车读雪人上的生字，领读】
师:让我们也来读一读.全班齐读生字
二、读通课文，感知全文
师：小朋友们真厉害，调皮的小雪人带着生字宝宝又藏进了到课文里，你们还能认得他们吗？轻轻地打开课本，自己读读课文，看谁读得最认真，老师想请她来读一读。
生：读课文（评价、正音）
师：咱们班小朋友表现这么棒，老师准备带大家去看雪。站在这么美丽的白雪世界里，你最想做什么呢？【生：堆雪人、打雪仗、滚雪球??】
师：在雪地里有这么多游戏可以玩啊！好玩吗？看着你们的笑脸，老师都感觉到了你们的快乐，这么快乐的时候，你们可能会边玩边喊【下雪啦！下雪啦！】
把你们玩游戏的开心，快乐读出来。“下雪啦，下雪啦！”
师:听了你们的朗读,老师也想加入你们。让我们一起齐读“下雪啦，下雪啦！”
师：当小朋友们在雪地里玩得正欢时,小画家也来了,你们还记得有哪些小画家吗?我们一起叫出它们的名字吧!
生回答,师随机板书
三、聚焦重点，突破难点。
(一)
研读
1、聚焦重点句
师:这些小画家在雪地里画了什么呢?让我们在课文中找一找.用横线画出来。请生回答.
随机板书：小鸡
竹叶
小狗
梅花
小鸭
枫叶
小马
月牙
师：瞧,课件出示”小鸡画竹叶,小狗画梅花.小鸭画枫叶,小马画月牙.”让学生齐读这句话。
师:
小动物真了不起，他们还会画画，可是老师不明白，小动物用什么画画的呢？
生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
师：原来小动物画的图案就是他们的小脚印呀。
课间操
师：大家想不想看看小动物们的画呀，可是老师一不小心把它们的画弄乱了，哪位同学能为老师把小动物和他的画一一对应起来？
师：课文中的四个小动物都完成了自己的作品高高兴兴地走了，这时雪地里又来了小猫和小猪，快看，他们在雪地里画什么呢？【梅花、小山】谁来模仿课文（---------画----------）来说一说.
师:你们瞧,这只小猫的脚印的形状跟课文中哪位小画家的脚印也比较像呢?那我们也可以说小猫画
梅花
(你观察得很仔细呢,马上就找到了!)
师：这些小动物的本领高不高啊！【高】不用颜料不用笔就能画出这么美丽图画来，你们羡慕它们吗？【羡慕】想不想成为这么厉害的小画家？【想】来现在你们就是雪地里的小画家们，读一读，把你们的神气读出来：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。也可以加上动作。（师做动作）
师：这些小画家简简单单的几步就画好了一幅画，真是了不起。我们把这几句话连起来谁
能读好它。（这个环节会使课堂有完整性，才不会有支离破碎的感觉）
下雪啦！下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花。
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
（指名读、小组读）
师：多自信、多神气的小画家啊，老师仿佛看到了雪地成为了你们的画纸，上面布满了你们美丽的画。真的是太漂亮了，谢谢你们！
3、教学5、6两句
师：“咦，青蛙为什么没参加？”谁能用书上的话回答我。（出示青蛙冬眠的图片同时出现课文中的两句话）
（指名说）
师：这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式朗读这两句。（女生问？男生答。）
师：这小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉起床呢？我们要不要去叫他起床呢？【不能叫】为什么？
生：因为他们在冬眠呢。
师：哇，你一定是个爱看课外书的孩子！那就让我们一起来了解一下有关冬眠的知识吧。青蛙是冬眠的动物之一，当冬天到来时他找不到食物，就躲在洞里不吃不动。到第二年春天天气暖和了，它就会醒来继续帮助人类捕捉害虫了。好了，那我们就不要打扰小青蛙了，让他好好休息吧。
师：你还知道那些动物是冬眠的动物？
（蛇、乌龟、熊、刺猬、松鼠、鱼、蜗牛、贝类、蝙蝠等）
师：今天我们认识了很多小脚印，这些小脚印还可以变成一幅漂亮的画呢！
四、指导书写
师：看了小画家们画的这么美丽的画，老师相信你们写出的字也绝不比他们差。
师：指导书写“几”“用”。
生：观察，指导关键笔画。
几：认识新笔画横折弯钩，一笔写成。
用：横折钩的横要宽一些，竖要写在竖中线上。
练习写（先描一描，再各写一个），注意提醒书写姿势。
师：（抽1——2人展示；组织评价。）
师：再看看自己写的字，还有哪里没写好，请改一改，再写一遍（自由修改、书写）。