13 乌鸦喝水 教案

13、乌鸦喝水
教学目标：
1.认识8个生字，会区别“喝”和“渴”两个生字，学会写“石、只”等生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文?。
3.能利用课文插图理解课文，用自己的话讲述这个故事。??
教学重点：
1.认识、学写生字。
?2.读通、读懂课文。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、小朋友们，今天，老师给大家带来了一位朋友，想见见他吗？他是谁？对了，是乌鸦。这两个字是本课的二类字，谁有办法记住这两个字？乌就是黑的意思，鸟字头上少一点，乌鸦是一种鸟，所以是鸟字旁。拿出手来，和老师一起写一写。让我们一起喊喊他的名字。——齐读乌鸦。
2、今天，老师不仅带来了这只小乌鸦，还带来了一个关于乌鸦的故事，想听吗？请小朋友仔细听，听完告诉老师，这个故事讲了谁在做什么？（ppt）故事听完了，谁来说一说，故事讲了谁在做什么？那你能给这个故事起个题目吗？叫“乌鸦喝水”（板书：喝水。）
3、这就是我们今天要学习的课文，一起读！
二、初读课文，走进故事。
1、从大家的课题朗读中，我已经感觉到大家很喜欢这个故事了。我们的课本上就有写了这个故事，想去读一读吗？打开课文纸，自由的把课文读两遍，做到三个要求：字音读准确，句子读通顺，读完举下手。（自读课文）
三、精读课文，了解故事。
1、课文读了两遍了，我来问问大家，乌鸦为什么想要喝水啊？（口渴了），你认真读书了，乌鸦（板书：口渴了）。你们觉得“渴”和我们刚才认识的哪个字很像呢？大家看，他们的右半边是一样的，不同的是偏旁，渴是——为什么——喝是——为什么——。通过字的意思记住字的偏旁，是个好方法。下面，老师来和大家做个小游戏，考考大家是不是真的记住这两个字了？（三点水的是——口字旁的是——喝是什么旁——渴是什么旁——）咱们班的小朋友还真聪明，牢牢地记住这两个字了。现在，咱们把这两个字放到句子里，不知道大家还认识吗？
2、（ppt）谁来读！（评价语言：你把字音读正确了，要是能把句子的感觉读出来就更好了！我听出来了，乌鸦在到处找水呢！这只乌鸦真是口渴啊！）谁还想读？我们一起来读读这只到处找水喝的乌鸦吧！（齐读）——————（PPT点亮“只”）这个只是我们要学会写的一类字。
（1）谁能来说一说，你怎么记住它？（交流：拆字法，编口诀）拿出手来写一个吧！（2）谁能来组歌词？
（3）只是个量词，后面可以跟哪些食物呢？
（4）我们再来用只说一句话，看谁最会说？
3、这时，乌鸦看见什么了呢？（ppt）谁来说说乌鸦看到了什么？你们观察的还真仔细，（ppt三个词语）这三个词语谁会读？（评价语言：你读准了瓶的后鼻音。你读出了瓶子的轻声。）谁还想读！女生先读，男生再读！这三个词语藏在一个长句里，谁有信心读好他？（ppt）（评价语言：读的很正确！我听出来了，瓶口很小！我听出来了，乌鸦看到水的开心！恩，这只乌鸦喝不到水，很着急啊！）我们一起来读读这只找到水的小乌鸦！
4、乌鸦好不容易找到水，却喝不到，真是着急啊！（ppt）这是个什么句子？谁来问问？你来？（评价语言：你读出疑问的语气了！你都在替乌鸦着急呢！）谁还想读？我们一起来读！
5、小结：乌鸦口渴了，找到水却喝不着，我们一起来读读这只着急的小乌鸦吧。（ppt，齐读第一自然段。）
6、后来，乌鸦有没有想到办法呢？（想到了）小朋友读书很细心，是的，谁来读一读这句话？（ppt）这是个长句，而且句子中有4个生字，我们先来认一认。（手拿词卡——多，出，见，石）开火车读！我们来看这个字——石。在我们识字4《日月水火》中就认识了？（PPT看图）后面一块大石头，前面一块小石头，我们来看下石的笔顺。拿出手来写一个吧！四个生字都认识了，我们再读句子，可就简单多了。（齐读）
7、那么，乌鸦想出了什么办法呢？他是怎么做的呢？请小朋友读一读课文的第三自然段，找一找乌鸦想出的办法，找了了读给同桌听听。（合作读）谁愿意来读一读，乌鸦想出的办法？你找的很对，就是这两句话。（ppt）
8、乌鸦是怎么把小石子放进去的？（一生说）是呀，是——词卡：一颗一颗。这样的词，谁还会说呢？这时，瓶子里的水怎么样啦！（手拿词卡——渐渐。）两个字一样的词语，谁又会说呢？
9、这两个特别的词语读好了，谁再来挑战下这两个句子？真棒！这时的乌鸦可——开心了！我们一起来做一做这只喝着水的开心的乌鸦吧！
四、复习词语，回顾全文。
1、这节课，我们读了《乌鸦喝水》的故事，认识了很多的新词，再来回忆一下，看看大家都还记得吗？谁来读第一排？我们一起读！
2、词语读的这么棒，这个故事也一定能读的生动有趣。让我们捧起书，把这个有趣的故事朗读出来吧！
五、生字练写
1、下面我们一起来完成课堂书写：“只、石”
2、书写反馈。
3、明天我们继续来学习这个童话故事，下课！